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教育實習工作總結

時間:2023-07-12 10:01:55 實習總結 我要投稿
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教(jiao)育(yu)實習工作總結(集錦15篇)

  總(zong)結(jie)(jie)就是把一個(ge)時段的學習、工作(zuo)或(huo)其完(wan)成情況進行(xing)一次全面系統的總(zong)結(jie)(jie),通過它可以(yi)正確(que)認識以(yi)往(wang)學習和工作(zuo)中的優缺點,不妨(fang)坐下(xia)來好好寫(xie)寫(xie)總(zong)結(jie)(jie)吧。總(zong)結(jie)(jie)怎么(me)寫(xie)才是正確(que)的呢?以(yi)下(xia)是小編(bian)收集整理的教育實習工作(zuo)總(zong)結(jie)(jie),歡(huan)迎閱讀,希望大家(jia)能夠喜(xi)歡(huan)。

教育實習工作總結(集錦15篇)

教育實習工作總結1

  我(wo)于20xx年2月27日(ri)到4月8日(ri)到XX中學進行了(le)為期六周的(de)(de)教育實習。45天的(de)(de)實習生活(huo)是(shi)辛苦的(de)(de),也是(shi)很有意義(yi)的(de)(de)。在學院領導(dao)和XX學校校領導(dao)的(de)(de)支持指導(dao)下,在XX老師(shi)和XX學校實習帶隊老師(shi)劉老師(shi)的(de)(de)幫助(zhu)輔導(dao)下,我(wo)的(de)(de)實習工作取得了(le)比較圓滿(man)的(de)(de)成功。

  我實習的基本內容包括四(si)個部(bu)分:課(ke)堂教學、班主任(ren)工作、財會工作,本人主要做了如下工作:

  (1)信息技術教學工作:完成教案(an)四份(fen),試講次數四次。

  (2)班主任工(gong)作:為(wei)期三周,組(zu)織學生完成(cheng)“早(zao)戀(lian)”主題班會(hui)《說出你的悄悄話(hua)》。

  (3)財會(hui)工作(zuo):與XX學(xue)校蔣蘭會(hui)計合作(zuo)完成(cheng)20xx年至20xx年學(xue)校學(xue)費收入匯總。

  一、教育工作方面

  (1)聽(ting)課(ke)實習(xi)前(qian)兩周,正好趕上(shang)XX學校年輕教師公開(kai)課(ke)評比(bi)活動,劉老(lao)師組織我們參加聽(ting)課(ke)并(bing)交流(liu)感想,撰寫工(gong)作日(ri)志,聽(ting)課(ke)內(nei)容不(bu)再(zai)像以(yi)前(qian)讀(du)書時(shi)那種只是專(zhuan)(zhuan)門聽(ting)老(lao)師講課(ke)內(nei)容,而是聽(ting)各參賽老(lao)師的教學方法,教學技巧,講課(ke)思路等。我聽(ting)了(le)(le)不(bu)同(tong)年級,不(bu)同(tong)老(lao)師的公開(kai)課(ke),并(bing)做(zuo)好詳細記錄,從中學到了(le)(le)很(hen)多課(ke)本中無法獲得的專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識,提升了(le)(le)自(zi)身教學水平(ping)。

  (2)備課

  教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)第二個方(fang)面就(jiu)是備(bei)課(ke)(ke)(ke)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)不僅(jin)要(yao)(yao)聯系課(ke)(ke)(ke)本上的(de)(de)(de)內(nei)容,還(huan)(huan)要(yao)(yao)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際生(sheng)活相聯系,還(huan)(huan)要(yao)(yao)考慮學(xue)生(sheng)原有的(de)(de)(de)知識水(shui)平,學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接受能力,學(xue)生(sheng)對(dui)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)反(fan)應(ying),教(jiao)學(xue)實(shi)際情景等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)情況。首(shou)先(xian),我跟(gen)本校信息技術指導教(jiao)師(shi)XX老師(shi)確認自己要(yao)(yao)上哪節課(ke)(ke)(ke),然后跟(gen)鄭(zheng)老師(shi)要(yao)(yao)課(ke)(ke)(ke)本和(he)教(jiao)參,詢問(wen)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)進度,我的(de)(de)(de)教(jiao)案除了授課(ke)(ke)(ke)內(nei)容,還(huan)(huan)包(bao)括(kuo)每個環節需要(yao)(yao)幾(ji)分鐘,寫好的(de)(de)(de)教(jiao)案拿給X老師(shi)看,參照鄭(zheng)老師(shi)的(de)(de)(de)指導意見不斷修(xiu)改完(wan)善,最終完(wan)成(cheng)一份合格的(de)(de)(de)教(jiao)案。

  (3)講課

  教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作最重要的(de)(de)環節是(shi)(shi)上講臺(tai)講課,就是(shi)(shi)把前面所有的(de)(de)工作拿到(dao)實際環境中(zhong)(zhong)實現。這個過程讓我(wo)(wo)(wo)完成了X校(xiao)長所說的(de)(de)從(cong)學(xue)(xue)(xue)生到(dao)老師的(de)(de)角(jiao)色轉變,但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)次(ci)講課并不(bu)是(shi)(shi)信(xin)息(xi)技術課,而是(shi)(shi)高一(yi)四(si)班的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)課,大學(xue)(xue)(xue)五年,高中(zhong)(zhong)知識早已(yi)所剩無幾,尤其是(shi)(shi)面對40雙(shuang)眼(yan)睛,還有數十名聽課老師的(de)(de)時(shi)候(hou),我(wo)(wo)(wo)有點(dian)(dian)緊張,多虧(kui)了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)戰友XX同(tong)學(xue)(xue)(xue)和1XX同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)幫助鼓勵,讓我(wo)(wo)(wo)成功完成了這次(ci)公開課試(shi)講,優(you)點(dian)(dian)要繼續(xu)發揮,缺點(dian)(dian)要及時(shi)改正,同(tong)學(xue)(xue)(xue)老師提出的(de)(de)意見(jian)認真反思。

  (4)作業

  教學(xue)工作中(zhong)比(bi)較重要(yao)階段是檢查教學(xue)效果的環節作業試(shi)卷(juan)(juan),從(cong)中(zhong)可以知道自己上課(ke)存在的問題(ti),然后進行查漏補缺。在批(pi)改(gai)作業時,我(wo)會盡量給學(xue)生(sheng)A+或(huo)A,目(mu)的就是激(ji)勵學(xue)生(sheng)認真完成作業,也給成績稍差同(tong)(tong)學(xue)一點壓(ya)力(li),在批(pi)改(gai)試(shi)卷(juan)(juan)時,我(wo)會詳細記錄每位同(tong)(tong)學(xue)的失分情況(kuang),在下次上課(ke)時重點講(jiang)解。這(zhe)種教學(xue)方法反響不錯(cuo),同(tong)(tong)學(xue)們都有了很大提(ti)高(gao)。

  以上(shang)就是我(wo)教學工作的(de)(de)全部內(nei)容。在這個過程中(zhong),我(wo)做到了(le)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)聽(ting)課(ke),認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)備課(ke),虛心(xin)聽(ting)取指導教師(shi)和戰友的(de)(de)意(yi)見(jian),用(yong)心(xin)修(xiu)改教案(an),耐心(xin)回(hui)答學生問題,認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)批(pi)改作業等(deng)等(deng)。充足(zu)的(de)(de)準(zhun)備和認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de).態度,使得(de)(de)(de)我(wo)的(de)(de)課(ke)堂氣氛活躍,講課(ke)思(si)路清晰,得(de)(de)(de)到了(le)指導教師(shi)的(de)(de)肯定,我(wo)的(de)(de)教學水平也(ye)得(de)(de)(de)到了(le)進(jin)一步的(de)(de)提升。

  二、班主任工作方面

  (1)準備工作

  3月13日,我開始(shi)了(le)高一(yi)四班(ban)代理班(ban)主(zhu)任的(de)(de)工作(zuo),X校長也對我提出了(le)一(yi)些(xie)要(yao)(yao)求(qiu),讓我不要(yao)(yao)和學(xue)(xue)生太(tai)親(qin)近,以免我們(men)實習結束之后原(yuan)班(ban)主(zhu)任很難接手我們(men)的(de)(de)工作(zuo)。我向原(yuan)班(ban)主(zhu)任劉鐵金(jin)老師要(yao)(yao)了(le)本班(ban)學(xue)(xue)生信(xin)息,試著記下40名(ming)學(xue)(xue)生的(de)(de)名(ming)字,以給學(xue)(xue)生親(qin)切感(gan)。接下來(lai)的(de)(de)時間(jian),自(zi)習課(ke)的(de)(de)時候我常去班(ban)級與學(xue)(xue)生們(men)交(jiao)流,了(le)解他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang),并與原(yuan)班(ban)主(zhu)任溝通管理方法方式。

  (2)班級活動

  班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)一個工作就(jiu)是開班(ban)會,3月13日(ri)晚自習(xi)第一節課,組織(zhi)全班(ban)學(xue)生(sheng)到多媒(mei)體教室參加主(zhu)題班(ban)會說出你的(de)悄悄話,這次班(ban)會主(zhu)要(yao)是針對學(xue)生(sheng)的(de)早(zao)戀問題,邀請趙主(zhu)任(ren)(ren)為我們(men)主(zhu)持了(le)(le)這次班(ban)會,同學(xue)們(men)在看了(le)(le)早(zao)戀引發的(de)案(an)例后,感悟(wu)很(hen)深,課下寫了(le)(le)班(ban)會感想,也明(ming)確(que)表態要(yao)好好學(xue)習(xi),避免早(zao)戀發生(sheng)。由于(yu)經驗不足,事(shi)先沒有測(ce)試好設備,班(ban)會進行中出現了(le)(le)一點小(xiao)狀況(kuang),但是總體上來說,第一次班(ban)會是成功的(de)。(3)校內活動

  學校于3月29日舉行了(le)隊(dui)列(lie)會(hui)操歌詠比賽(sai),XX同(tong)(tong)學擔任我班(ban)教官,比賽(sai)前(qian)每天(tian)晚自習第(di)三節課,我和(he)她(ta)都會(hui)到班(ban)級(ji)帶領大(da)家練(lian)唱歌,還請XX同(tong)(tong)學教學生們(men)表演《感恩(en)的(de)心》手語,同(tong)(tong)學們(men)在比賽(sai)中取得了(le)第(di)三名,看到他們(men)高興的(de)樣子我也很欣慰。

  從整個班(ban)(ban)主任(ren)實習來(lai)看,我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得收(shou)獲很(hen)(hen)多。當我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次站在(zai)講臺(tai)上的(de)(de)時候(hou),我(wo)(wo)(wo)(wo)有點緊(jin)張(zhang),但現在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)能非常自如地面對40位同學(xue);當我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次安(an)排學(xue)生的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)時,我(wo)(wo)(wo)(wo)有點害怕他(ta)們不聽(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de),會(hui)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)尷(gan)尬,但事實不是這樣,他(ta)們很(hen)(hen)配(pei)合我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo),兩個班(ban)(ban)長也很(hen)(hen)認真負責,讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)工(gong)作(zuo)(zuo)輕松了(le)很(hen)(hen)多。班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)取得了(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)提高,這是我(wo)(wo)(wo)(wo)走向教師崗位的(de)(de)重要一(yi)課。

  三、財會工作方面

  來(lai)校一(yi)周(zhou)后,X校長根(gen)據個人情況(kuang)特長對(dui)(dui)我(wo)們進行了(le)(le)分組,得知(zhi)我(wo)曾在天津兼職過會計,X校長就把我(wo)分到了(le)(le)財(cai)務部,我(wo)的(de)(de)主要工作(zuo)是整(zheng)理(li)學(xue)校從20xx年(nian)至今的(de)(de)學(xue)費收(shou)入(ru)情況(kuang),對(dui)(dui)著電腦(nao)做表格的(de)(de)日(ri)子(zi)很枯燥(zao),整(zheng)理(li)完了(le)(le)還要仔細(xi)核對(dui)(dui)一(yi)遍,大量的(de)(de)賬目(mu)令(ling)滿腹怨言,但還是堅(jian)持了(le)(le)下(xia)來(lai),也從中鍛煉了(le)(le)我(wo)的(de)(de)耐(nai)心,端正了(le)(le)我(wo)的(de)(de)態度。會計實習給我(wo)以后的(de)(de)人生(sheng)留下(xia)一(yi)大筆人生(sheng)財(cai)富(fu),總(zong)結(jie)這(zhe)些(xie)賬目(mu)就跟總(zong)結(jie)我(wo)們所(suo)學(xue)的(de)(de)知(zhi)識一(yi)樣(yang),只有經常翻看以前的(de)(de)內容(rong),才知(zhi)道我(wo)們掌握了(le)(le)多少,讓我(wo)受益(yi)匪淺。

  經(jing)歷了(le)一(yi)(yi)個月的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo),讓我初嘗了(le)身為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)酸甜苦辣,也更讓我體會到當一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師所肩(jian)負的(de)(de)責任。在(zai)這一(yi)(yi)個月里(li),作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)實(shi)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)師,我能(neng)以(yi)教(jiao)(jiao)師身份嚴格要求自己(ji),為(wei)人師表,處(chu)(chu)處(chu)(chu)注(zhu)意(yi)自己(ji)言行和(he)儀(yi)表,熱心(xin)愛護實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng),本著對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責的(de)(de)態度盡全力做好(hao)班主任及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)每一(yi)(yi)項工(gong)作;同時(shi)作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng),能(neng)夠遵守實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)規章制度,尊重實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校領導和(he)老(lao)師,虛心(xin)聽取(qu)他們的(de)(de)指導意(yi)見,并且(qie)和(he)其他實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起團結協作完成(cheng)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校布置(zhi)給我們的(de)(de)任務(wu),很好(hao)的(de)(de)塑造(zao)了(le)我們教(jiao)(jiao)育技術專(zhuan)業的(de)(de)形象,給實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校留下好(hao)的(de)(de)印象。

  感(gan)謝(xie)XX學校各(ge)位(wei)領導給(gei)我(wo)(wo)展現自我(wo)(wo)的(de)機(ji)會,感(gan)謝(xie)帶(dai)隊劉(liu)老師(shi)教會了我(wo)(wo)很多為人(ren)處(chu)事的(de)道理,這次實(shi)習(xi)讓我(wo)(wo)明白成為一名(ming)優秀老師(shi)需要怎樣的(de)努力,只有(you)不斷完(wan)善自己才有(you)更大的(de)成功。實(shi)習(xi),不僅是(shi)我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)中一段(duan)珍貴(gui)的(de)記(ji)憶,更是(shi)我(wo)(wo)另一端人(ren)生(sheng)的(de)起點,我(wo)(wo)相信(xin)在(zai)未來的(de)路上(shang)我(wo)(wo)會做的(de)更好。

教育實習工作總結2

  實習學校:

  湖(hu)北省武漢市新(xin)洲(zhou)區潘塘中(zhong)學

  實習時間:

  20xx年(nian)xx月xx日

  指導教師:

  xxx

  指導班主任:

  xxx

  實習導師:

  xxx

  實習生:

  xxxx

  實習班級:

  七班,七班

  實習內容:

  一轉眼,三個月半(ban)的(de)實習工作已經結束了。回(hui)首這段生(sheng)活,真的(de)是酸(suan)甜(tian)苦(ku)辣(la)什(shen)么滋(zi)味都有。而正是這些滋(zi)味見證了自己一點點的(de)進步(bu)。

  從來這里(li)開始,我(wo)過(guo)著一種全新(xin)的生(sheng)活.開始著整天(tian)和一群學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的生(sheng)活,并且我(wo)懂得(de)了(le)什么是責(ze)任(ren)和博愛.我(wo)用自己的愛去(qu)呵護著每一位學(xue)(xue)生(sheng),讓他們健(jian)康成(cheng)長并輕(qing)松地學(xue)(xue)習!同時我(wo)意識(shi)到了(le)作為(wei)一名教師承(cheng)擔著教書育(yu)人的責(ze)任(ren)以及(ji)對學(xue)(xue)生(sheng)們的期(qi)望!所(suo)以我(wo)一直都認真地上好每一堂課,盡我(wo)之(zhi)力去(qu)幫助每一名學(xue)(xue)生(sheng),堅(jian)信他們都能成(cheng)才.

  在擔任(ren)(ren)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)期(qi)間,我盡量多找個別(bie)學(xue)生談話,了(le)解他們的(de)(de)(de)個性特(te)點和思想情況。在這期(qi)間,我也(ye)協力協助原班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),多和她溝通,協助班里的(de)(de)(de)各項課外活動如周會(hui)(hui),體操比賽以及(ji)校運(yun)會(hui)(hui)。在這個期(qi)間,全部了(le)解了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)姓名以及(ji)他們的(de)(de)(de)成績情況。同時,也(ye)和他們建立了(le)比較和諧(xie)的(de)(de)(de)'關(guan)系,這也(ye)為后來的(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)打下了(le)基礎(chu)。

  在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)工作上(shang),這一(yi)個月(yue)下(xia)(xia)來,我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得自(zi)己(ji)學(xue)到(dao)了很(hen)(hen)多課(ke)(ke)本上(shang)學(xue)不到(dao)的(de)(de)東西,體(ti)驗到(dao)了很(hen)(hen)多。從第一(yi)堂課(ke)(ke)到(dao)最后一(yi)堂課(ke)(ke),我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得自(zi)己(ji)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)都是(shi)在(zai)(zai)(zai)進步(bu)的(de)(de),都是(shi)有收(shou)獲的(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)這期間(jian),我(wo)(wo)(wo)盡(jin)量去(qu)調動學(xue)生學(xue)習英(ying)語的(de)(de)積極性(xing),這也是(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)這期間(jian)最重(zhong)視的(de)(de)一(yi)點。我(wo)(wo)(wo)認為興(xing)趣是(shi)最好的(de)(de)老師(shi)這句(ju)話絕(jue)對是(shi)正確的(de)(de),只要能培養(yang)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)興(xing)趣,他(ta)(ta)們(men)自(zi)然就會想學(xue)。所以平時(shi)有空會教(jiao)教(jiao)他(ta)(ta)們(men)英(ying)文課(ke)(ke)。課(ke)(ke)堂上(shang)找出他(ta)(ta)們(men)感興(xing)趣的(de)(de)圖片。很(hen)(hen)慶幸(xing)的(de)(de)是(shi)一(yi)個月(yue)下(xia)(xia)來以后真的(de)(de)有同學(xue)告訴我(wo)(wo)(wo)她現在(zai)(zai)(zai)很(hen)(hen)喜歡學(xue)英(ying)語了,覺(jue)得上(shang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)很(hen)(hen)有意思。

  在這期間,我也(ye)嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己!認真備課并(bing)仔細(xi)分析教材.經過長期的鍛煉,我離夢想越來越近了,并(bing)且我會一直朝(chao)那個(ge)方向努力,堅信自(zi)己能(neng)在一方黑板(ban),三寸講臺上書寫壯麗的人生(sheng)詩篇(pian)!

教育實習工作總結3

  人生(sheng)總有(you)許多(duo)(duo)的(de)(de)第一(yi)次,而初為人師(shi),對于師(shi)范生(sheng)的(de)(de)我(wo)而言卻是件(jian)極具挑戰(zhan)、頗具誘惑的(de)(de)事情。20xx年10月11日(ri),我(wo)懷著(zhu)興奮的(de)(de)心情和隊(dui)友來到榆(yu)中(zhong)二中(zhong),開始(shi)了一(yi)個(ge)(ge)(ge)多(duo)(duo)月的(de)(de)教育(yu)實(shi)習(xi)(xi),實(shi)習(xi)(xi)期間的(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)、酸甜苦辣,讓(rang)我(wo)體驗到太陽底下最光(guang)榮(rong)事業的(de)(de)崇高和艱辛。在實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)關(guan)領導和指導老師(shi)的(de)(de)悉心指導下,我(wo)時刻(ke)牢記(ji)“為人師(shi)表,嚴謹治學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓,充分發揮主(zhu)觀能動性,把在大學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂上所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)(li)論知(zhi)識和實(shi)際教學(xue)(xue)(xue)相結合,在實(shi)踐中(zhong)學(xue)(xue)(xue),在學(xue)(xue)(xue)中(zhong)實(shi)踐,認(ren)真開展教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作和班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作,認(ren)認(ren)真真、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)、勤勤懇懇、任(ren)勞任(ren)怨(yuan),我(wo)付出了很(hen)多(duo)(duo),但(dan)也收(shou)獲了很(hen)多(duo)(duo)。在整個(ge)(ge)(ge)實(shi)習(xi)(xi)階段,我(wo)從(cong)一(yi)個(ge)(ge)(ge)只會“紙上談教”的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到一(yi)個(ge)(ge)(ge)能在課(ke)(ke)堂上“講課(ke)(ke)自如”的(de)(de)準老師(shi);從(cong)一(yi)個(ge)(ge)(ge)沒有(you)經驗的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到一(yi)個(ge)(ge)(ge)對平行班(ban)(ban)有(you)一(yi)定處理(li)(li)能力的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren),這一(yi)切(qie)無不見證著(zhu)我(wo)所(suo)付出的(de)(de)每(mei)一(yi)分耕(geng)耘所(suo)得到的(de)(de)收(shou)獲。下面(mian)(mian)我(wo)從(cong)幾個(ge)(ge)(ge)方面(mian)(mian)對我(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)進(jin)行總結。

  一、進駐學校,統籌(chou)規劃,全面做好前期工(gong)作(zuo)

  我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)于10月11日(ri)上午到達實習(xi)學校――xx二中(zhong),之前興奮的(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)被(bei)眼前面臨的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況沖刷得一(yi)(yi)干(gan)二凈(jing):我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)15個(ge)(ge)男生(sheng)(sheng)兩個(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian)一(yi)(yi)個(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian)10個(ge)(ge)男生(sheng)(sheng)另外一(yi)(yi)個(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian)5個(ge)(ge),設(she)備簡(jian)陋(lou),房(fang)間(jian)(jian)(jian)內蒼蠅相(xiang)當多(duo)。女生(sheng)(sheng)18個(ge)(ge)人住一(yi)(yi)個(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian),男生(sheng)(sheng)相(xiang)對還(huan)好一(yi)(yi)點。就是擺在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)些(xie)養尊處優的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)面前的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)(ge)考驗,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)及時清醒(xing)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)到面前的(de)(de)(de)(de)困難,排(pai)除沮喪的(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing),齊心協力的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)置行李,布置房(fang)間(jian)(jian)(jian),找來生(sheng)(sheng)活用品,很快我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)安(an)(an)(an)(an)(an)頓下來。剛安(an)(an)(an)(an)(an)頓好,負責實習(xi)事宜的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)和(he)學校領導(dao)就召集我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)開會,在(zai)會上校長對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)做(zuo)了(le)安(an)(an)(an)(an)(an)排(pai),介紹(shao)了(le)學校的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況,還(huan)向我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)提出了(le)學校對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)要求和(he)希望(wang),希望(wang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)次(ci)實習(xi)能(neng)(neng)順(shun)利完成,每個(ge)(ge)實習(xi)老(lao)師(shi)都能(neng)(neng)學到本(ben)領,要求我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)嚴格要求自己(ji),為人師(shi)表,言必行,行必果(guo),身正為范。這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)有條(tiao)不紊的(de)(de)(de)(de)進(jin)行提供了(le)保障。晚上我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)實習(xi)隊(dui)進(jin)行了(le)一(yi)(yi)次(ci)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)會議,落實了(le)隊(dui)規(gui)隊(dui)紀,各項實習(xi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)排(pai)和(he)實習(xi)期間(jian)(jian)(jian)該注意(yi)的(de)(de)(de)(de)事項。有了(le)這(zhe)一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)統籌安(an)(an)(an)(an)(an)排(pai),我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)才能(neng)(neng)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)這(zhe)么順(shun)利。

  二(er)、名師指導,虛(xu)心學(xue)(xue)習,全面(mian)提高教學(xue)(xue)水平

  教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)分為(wei)(wei)兩(liang)個(ge)階段:實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周為(wei)(wei)見習(xi)(xi)階段,在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)星期里(li),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)全面熟悉初一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材(cai),認(ren)真聽(ting)(ting)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke),做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)紀錄,課(ke)(ke)后與(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)探(tan)討,虛心(xin)(xin)求教(jiao)(jiao),深入(ru)了(le)(le)(le)解(jie)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求和過(guo)程(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)如(ru)何備課(ke)(ke)、備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),如(ru)何更(geng)好(hao)(hao)(hao)地將(jiang)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論與(yu)(yu)落實(shi)(shi)(shi)考綱考點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求相(xiang)結(jie)合。第二階段是(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)具有十多(duo)年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi),并(bing)且(qie)帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)四個(ge)理(li)科班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban),所(suo)以(yi)她(ta)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)不是(shi)(shi)(shi)很(hen)多(duo),而(er)且(qie)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)時(shi)間(jian)間(jian)隔比較(jiao)長(chang),這(zhe)就(jiu)使得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)細心(xin)(xin)琢磨教(jiao)(jiao)材(cai)、詳(xiang)細寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)案(an)、做(zuo)(zuo)課(ke)(ke)件,每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣都是(shi)(shi)(shi)改(gai)了(le)(le)(le)又改(gai),直到(dao)自己認(ren)為(wei)(wei)能教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)符合班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)為(wei)(wei)止,這(zhe)樣才交給(gei)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)審(shen)批,在(zai)(zai)(zai)(zai)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批改(gai)和建議(yi)下(xia)再(zai)做(zuo)(zuo)修改(gai),并(bing)且(qie)在(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)前進(jin)行試講。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)和另外一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都堅持聽(ting)(ting)課(ke)(ke),在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)后細心(xin)(xin)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)評課(ke)(ke),針對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點提(ti)(ti)出寶貴意見,并(bing)且(qie)肯定(ding)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些可(ke)取(qu)之(zhi)處,讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)倍(bei)受鼓舞,在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)后努力(li)(li)改(gai)正,提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平,以(yi)確保(bao)在(zai)(zai)(zai)(zai)下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中不出現(xian)同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu),在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)下(xia),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)態、語言、板書、提(ti)(ti)問(wen)技巧、與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)各(ge)方面都有了(le)(le)(le)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊賞和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)是(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)。認(ren)真負責(ze),勤懇(ken)踏實(shi)(shi)(shi),為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表,積極開展班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)。做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),而(er)當普通班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)則(ze)是(shi)(shi)(shi)更(geng)辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)帶早讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候就(jiu)更(geng)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗(yan)到(dao)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)普遍(bian)較(jiao)低,個(ge)給(gei)管(guan)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)帶來了(le)(le)(le)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難,所(suo)以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)暗下(xia)決心(xin)(xin),一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)加倍(bei)努力(li)(li),要(yao)(yao)(yao)投入(ru)比別人更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和精力(li)(li)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao),輔(fu)助班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)將(jiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級帶好(hao)(hao)(hao)。每天有三(san)個(ge)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)任(ren)(ren)務:一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)看早讀,每天早上(shang)7:00到(dao)教(jiao)(jiao)室督(du)促他們(men)(men)打掃衛生(sheng)(sheng)(sheng),檢查儀(yi)容儀(yi)表,督(du)促他們(men)(men)認(ren)真早讀。二是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)間(jian)進(jin)行巡堂(tang),檢查上(shang)課(ke)(ke)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang),如(ru)有上(shang)課(ke)(ke)不認(ren)真聽(ting)(ting)講者,下(xia)課(ke)(ke)及時(shi)找他談話,提(ti)(ti)出警告。三(san)是(shi)(shi)(shi)午自習(xi)(xi),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)看班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban),輔(fu)導(dao)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),給(gei)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)思想工作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)抓(zhua)緊了(le)(le)(le)解(jie)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級情(qing)(qing)況(kuang)(kuang),管(guan)理(li)整理(li)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檔案(an)和成(cheng)長(chang)經歷,很(hen)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)和家庭(ting)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang),這(zhe)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)起了(le)(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)過(guo)程(cheng)中,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)到(dao)愛崗敬業,任(ren)(ren)勞(lao)任(ren)(ren)怨,不喊苦不喊累(lei),盡責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項工作(zuo)(zuo),帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項活(huo)動(dong)。經過(guo)不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li),班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級整體情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)有了(le)(le)(le)改(gai)善,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也建立(li)了(le)(le)(le)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系,得(de)到(dao)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren),成(cheng)為(wei)(wei)他們(men)(men)訴說心(xin)(xin)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也誠懇(ken)地傾(qing)聽(ting)(ting)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)訴并(bing)開導(dao)他們(men)(men)。在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)中,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)制定(ding)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規紀律,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)如(ru)何調動(dong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)維持班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級紀律,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行個(ge)別教(jiao)(jiao)育(yu),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會寫(xie)(xie)(xie)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)計(ji)劃,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會怎(zen)樣開好(hao)(hao)(hao)主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會……..,這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)都是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)照(zhao)。互(hu)相(xiang)關心(xin)(xin),相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi),團結(jie)協(xie)作(zuo)(zuo),做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo).

  在實(shi)習期間,除(chu)了(le)教(jiao)學(xue)實(shi)習和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo),我(wo)在實(shi)習隊里也盡力(li)盡責,與隊友(you)團結合作(zuo)(zuo)完成該完成的(de)(de)任(ren)務;與隊友(you)相(xiang)互(hu)幫忙,相(xiang)互(hu)聽課,互(hu)相(xiang)借鑒經驗,虛(xu)心聽取(qu)別人的(de)(de)意(yi)見(jian)和(he)批(pi)評。這一(yi)方面(mian)鞏固了(le)我(wo)們之間的(de)(de)友(you)誼,另一(yi)方面(mian)給我(wo)的(de)(de)實(shi)習工作(zuo)(zuo)起了(le)很(hen)大的(de)(de)幫助,我(wo)從不(bu)同的(de)(de)隊友(you)身上(shang)學(xue)到了(le)很(hen)多,如(ru)不(bu)同的(de)(de)教(jiao)學(xue)風格,班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)技巧(qiao)等等。雖說我(wo)們的(de)(de)實(shi)習已近(jin)尾聲,但我(wo)對教(jiao)學(xue)的(de)(de)追(zhui)求和(he)努(nu)力(li)將(jiang)一(yi)如(ru)既往,我(wo)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關(guan)愛也將(jiang)永不(bu)消減,作(zuo)(zuo)為準(zhun)老(lao)師的(de)(de)我(wo)將(jiang)在以后的(de)(de)學(xue)習、工作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)活中不(bu)斷努(nu)力(li)、不(bu)斷成長,爭(zheng)取(qu)做一(yi)名優秀的(de)(de)人民(min)教(jiao)師?

  我(wo)實(shi)習(xi)(xi)(xi)所在學(xue)(xue)校是寶(bao)雞(ji)市斗雞(ji)中學(xue)(xue),實(shi)習(xi)(xi)(xi)基本內容包(bao)括三部分:課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)、班(ban)主(zhu)任(ren)工作和(he)教(jiao)育(yu)調查。基本情況(kuang)如下(xia):1.課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue):完成教(jiao)案數3份(fen)(fen),上課數4份(fen)(fen).;2.班(ban)主(zhu)任(ren)工作:負責(ze)(ze)管理班(ban)級(ji)日常事務(wu)和(he)組織班(ban)級(ji)活(huo)動(dong);3.教(jiao)育(yu)報告:完成一份(fen)(fen)教(jiao)育(yu)調查報告。經歷了(le)六個星期的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo),讓(rang)我(wo)嘗(chang)試了(le)身為一名教(jiao)師(shi)的(de)(de)苦與樂,更(geng)讓(rang)我(wo)體會到當一名教(jiao)師(shi)所肩負的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren),在這兩個月里,我(wo)能以教(jiao)師(shi)的(de)(de)身份(fen)(fen)嚴格要求自(zi)己(ji),為人師(shi)表(biao),處處注意自(zi)己(ji)的(de)(de)言行和(he)儀表(biao),關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng),本著對學(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)(ze)的(de)(de)態度(du)(du)盡全(quan)力做(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)及班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)每(mei)一項工作;同時(shi),作為一名實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng),能夠遵守實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)規章制度(du)(du),尊重實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校領導和(he)老(lao)師(shi),虛心聽取他們的(de)(de)指導意見,完成我(wo)們的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務(wu)。現就本次(ci)實(shi)習(xi)(xi)(xi)總(zong)結如下(xia):

教育實習工作總結4

  二十(shi)七歲,我(wo)(wo)又(you)一次(ci)(ci)跨進了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)大門(men),帶了兩(liang)年孩(hai)子的(de)(de)(de)我(wo)(wo)又(you)一次(ci)(ci)做了一名(ming)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教師(shi)(shi)(shi),迎接我(wo)(wo)的(de)(de)(de)是一束(shu)束(shu)純真的(de)(de)(de)目光,孩(hai)子們的(de)(de)(de)可(ke)愛(ai),天(tian)真和(he)無邪、還有一張(zhang)張(zhang)燦爛的(de)(de)(de)笑臉讓(rang)我(wo)(wo)們心情愉悅、我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)被這個奇特的(de)(de)(de)地方給吸(xi)引了。我(wo)(wo)是在(zai)我(wo)(wo)三(san)年前的(de)(de)(de)老園(東(dong)城藝術(shu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de),指導(dao)老師(shi)(shi)(shi)是我(wo)(wo)以(yi)前的(de)(de)(de)同事漆小(xiao)燕、王星、汪強梅等(deng)老師(shi)(shi)(shi)在(zai)實(shi)(shi)習期(qi)間,我(wo)(wo)又(you)一次(ci)(ci)以(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)身份講課,讓(rang)我(wo)(wo)再(zai)一次(ci)(ci)更好的(de)(de)(de)將理論和(he)實(shi)(shi)踐相結(jie)合,在(zai)此(ci)感謝東(dong)城藝術(shu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)漆小(xiao)燕、王星、汪強梅等(deng)老師(shi)(shi)(shi)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)指導(dao)和(he)幫助。讓(rang)我(wo)(wo)又(you)一次(ci)(ci)與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)親密接觸,做了三(san)年家庭主(zhu)婦的(de)(de)(de)我(wo)(wo),讓(rang)我(wo)(wo)受(shou)益匪淺(qian),讓(rang)我(wo)(wo)重新愛(ai)上了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教師(shi)(shi)(shi)這個光榮的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye),同時也嘗到(dao)現在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教育事業(ye)的(de)(de)(de)不容易(yi)以(yi)及辛苦。我(wo)(wo)認為實(shi)(shi)習不止是傳統意義(yi)上的(de)(de)(de)教學(xue)環節,更是師(shi)(shi)(shi)范生不斷(duan)進行(xing)自(zi)我(wo)(wo)完善的(de)(de)(de)教學(xue)過(guo)程,通過(guo)這次(ci)(ci)實(shi)(shi)習培養各種我(wo)(wo)已經遺忘了的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)、專(zhuan)業(ye)素(su)質(zhi),以(yi)達(da)到(dao)夯實(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)基礎,提高實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)之功效。

  一、實習的目的與意義

  1、初步獲得組(zu)織幼兒教育、教學(xue)的(de)(de)方(fang)法,培(pei)養從(cong)事幼教工作的(de)(de)實(shi)際能力。而我的(de)(de)堅(jian)實(shi)地基則是教育實(shi)習所積(ji)累的(de)(de)經驗。

  2、進(jin)一步(bu)熟(shu)悉幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)全面工作,加深對(dui)(dui)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)育任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)理解。到(dao)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)后,每天的(de)(de)(de)(de)流(liu)程還是要經過一段時間適應,才能(neng)很流(liu)暢的(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)下去,畢(bi)竟(jing)我(wo)(wo)三年都沒有(you)站在這個(ge)崗位了,我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)的(de)(de)(de)(de)重大,畢(bi)竟(jing)現如今的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育與幾年前(qian)十不(bu)能(neng)相比的(de)(de)(de)(de),家(jia)長對(dui)(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)重視是不(bu)能(neng)忽視的(de)(de)(de)(de)`,從我(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)(de)孩子身上我(wo)(wo)知道,幼(you)兒(er)在幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)最重要的(de)(de)(de)(de)并不(bu)是他學會了多少(shao)本領(ling),而是他是否養成了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣,這一點對(dui)(dui)他今后的(de)(de)(de)(de)入學乃至(zhi)一生都是至(zhi)關重要的(de)(de)(de)(de)。

  3、增(zeng)(zeng)強(qiang)熱(re)愛(ai)幼教工作(zuo),熱(re)愛(ai)幼兒(er)(er)的(de)(de)思(si)想情感(gan),增(zeng)(zeng)強(qiang)事(shi)業(ye)心(xin)(xin)和工作(zuo)責任(ren)感(gan)。“幼兒(er)(er)園老師(shi)(shi)”,多(duo)少美麗的(de)(de)光環(huan),但它很重,因為她必須(xu)要(yao)有(you)愛(ai)心(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)、事(shi)業(ye)心(xin)(xin)、責任(ren)心(xin)(xin),所(suo)以(yi)她必須(xu)付出加(jia)倍的(de)(de)愛(ai),這(zhe)不是每(mei)個(ge)(ge)人都能做到的(de)(de)。要(yao)做到不落下每(mei)一(yi)個(ge)(ge),這(zhe)幾乎是不可能的(de)(de),所(suo)以(yi)幼兒(er)(er)園為每(mei)一(yi)位(wei)幼兒(er)(er)編寫了(le)“成長(chang)檔案”,老師(shi)(shi)們(men)在填寫檔案的(de)(de)時(shi)候可以(yi)更加(jia)了(le)解每(mei)一(yi)位(wei)幼兒(er)(er)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)特點,每(mei)個(ge)(ge)月都可以(yi)看到他(ta)們(men)的(de)(de)成長(chang),也讓老師(shi)(shi)和家長(chang)之間有(you)了(le)更多(duo)的(de)(de)溝通。

  二、實習的內容與過程

  進入幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)熟悉又陌生畢竟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)曾經(jing)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi),有(you)(you)(you)(you)五年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)齡,有(you)(you)(you)(you)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)放棄了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye),現在(zai)把它要(yao)(yao)(yao)重新拾(shi)起(qi)(qi)(qi)來很(hen)高興、也(ye)很(hen)難,畢竟年(nian)齡不(bu)(bu)(bu)(bu)比(bi)當(dang)年(nian)。有(you)(you)(you)(you)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)了(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)和愛(ai)心(xin),也(ye)知(zhi)道怎(zen)樣與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)溝通。進園(yuan)(yuan)后漆(qi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)張小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)單,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想早點(dian)記(ji)(ji)下,為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)早上(shang)(shang)(shang)(shang)7:30接孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)入園(yuan)(yuan)時能說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)聲“某某某,早上(shang)(shang)(shang)(shang)好(hao)(hao)”每(mei)天早上(shang)(shang)(shang)(shang)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問候成了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和這(zhe)班小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)座橋(qiao)梁,在(zai)域活(huo)(huo)動(dong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)以(yi)(yi)(yi)(yi)玩伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)玩耍,在(zai)區(qu)外面(mian)當(dang)起(qi)(qi)(qi)了(le)上(shang)(shang)(shang)(shang)門拜訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)人,在(zai)語言(yan)區(qu)和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)進行(xing)角(jiao)色扮演,利用一(yi)(yi)(yi)切(qie)時間與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)相處(chu)、聊天,盡可能地走近孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi),傾聽(ting)(ting)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音。漸漸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)記(ji)(ji)住(zhu)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo),放學(xue)時他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)總會(hui)(hui)和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)聲“鄭老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi),再(zai)見”。看著他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)天真爛(lan)漫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑臉(lian),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)很(hen)滿(man)足,總會(hui)(hui)不(bu)(bu)(bu)(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑出(chu)來。在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)盡自(zi)己最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力去完成我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務,認真寫好(hao)(hao)教(jiao)案,準(zhun)備好(hao)(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)具。教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現活(huo)(huo)潑(po)開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)(you)總是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)幾個(ge),看著幾個(ge)年(nian)紀較小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi),上(shang)(shang)(shang)(shang)下課(ke)總是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)么安靜(jing),會(hui)(hui)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)必要(yao)(yao)(yao)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)融入整(zheng)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)集體(ti)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)(wu)為(wei)出(chu)發(fa)(fa)點(dian),鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)發(fa)(fa)揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu),讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)由(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去說(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)想說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)創設一(yi)(yi)(yi)個(ge)暢(chang)所(suo)(suo)欲言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing),讓沉默寡言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)都能大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)站起(qi)(qi)(qi)來說(shuo)(shuo)出(chu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)(suo)想。在(zai)保育工作中(zhong)(zhong)(zhong),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)積極和保育員老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)搭配,貫徹了(le)"教(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)保,保中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)教(jiao)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念;戶外活(huo)(huo)動(dong)時,孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)熱(re)了(le),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)增(zeng)減衣物(wu)(wu);回(hui)到教(jiao)室(shi)里,督促孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)入廁,洗手,保證孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)走廊上(shang)(shang)(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)推不(bu)(bu)(bu)(bu)擠,洗手后不(bu)(bu)(bu)(bu)亂(luan)甩小(xiao)(xiao)(xiao)水(shui)(shui)珠;喝水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候,提醒孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)排隊,接水(shui)(shui)時溫度(du)要(yao)(yao)(yao)適(shi)中(zhong)(zhong)(zhong),喝水(shui)(shui)期間不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)說(shuo)(shuo)話(hua),培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)安靜(jing)喝水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)習慣。幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)(hao)模仿、好(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)問,但又由(you)(you)于他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)經(jing)驗和知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限性(xing),只有(you)(you)(you)(you)靠老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)知(zhi)識,所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)做好(hao)(hao)榜樣。記(ji)(ji)得有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)在(zai)語言(yan)區(qu),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)(you)在(zai)進行(xing)角(jiao)色扮演,一(yi)(yi)(yi)名(ming)當(dang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)(you)說(shuo)(shuo):你(ni)不(bu)(bu)(bu)(bu)乖(guai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)就不(bu)(bu)(bu)(bu)讓你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)來接你(ni)了(le),讓你(ni)今晚住(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan),過了(le)一(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)又說(shuo)(shuo),園(yuan)(yuan)長老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)過來了(le),還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)乖(guai)?我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)(ting)了(le)之后哭笑不(bu)(bu)(bu)(bu)得,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)常拿來“威脅”他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)這(zhe)位小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)字不(bu)(bu)(bu)(bu)落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)下來了(le)。從中(zhong)(zhong)(zhong)可以(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)現老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大,他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模仿力很(hen)好(hao)(hao),會(hui)(hui)學(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing),絕對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)學(xue)一(yi)(yi)(yi)個(ge)像(xiang)。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi),要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)(yi)身作則,還(huan)要(yao)(yao)(yao)興趣廣泛,如果(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣不(bu)(bu)(bu)(bu)濃,求(qiu)知(zhi)欲不(bu)(bu)(bu)(bu)強,不(bu)(bu)(bu)(bu)勤(qin)于思考(kao),又怎(zen)么教(jiao)出(chu)身心(xin)全面(mian)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)呢?作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)有(you)(you)(you)(you)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣好(hao)(hao),而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)會(hui)(hui)在(zai)以(yi)(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里繼續,讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)今后所(suo)(suo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)德智體(ti)美勞(lao)全面(mian)發(fa)(fa)展。

  三、實習收獲及不足

  經過這(zhe)次(ci)實習,我(wo)(wo)收獲(huo)很(hen)(hen)多(duo),也(ye)發(fa)現(xian)了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)自(zi)己(ji)的(de)不足(zu):1、我(wo)(wo)的(de)語(yu)(yu)言(yan)不夠(gou)優美,不夠(gou)吸(xi)引小朋友,表(biao)情、動作(zuo)不豐富,不夠(gou)感染小朋友,可(ke)能(neng)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)自(zi)己(ji)好(hao)(hao)幾你沒(mei)有(you)(you)從(cong)事這(zhe)個(ge)(ge)工作(zuo)的(de)原(yuan)因(yin),沒(mei)有(you)(you)做(zuo)到適度的(de)夸張。2、評(ping)價語(yu)(yu)言(yan)過少,太寬泛(fan),不豐富,不具(ju)有(you)(you)針對(dui)性。3、沒(mei)有(you)(you)照顧到每個(ge)(ge)孩子,由于(yu)不太了(le)(le)解(jie)班(ban)上(shang)的(de)幼(you)(you)兒(er)(er),因(yin)而沒(mei)有(you)(you)很(hen)(hen)好(hao)(hao)的(de)做(zuo)到因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)。4、對(dui)于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)意外答案和(he)(he)突發(fa)行(xing)為(wei)和(he)(he)語(yu)(yu)言(yan),不能(neng)迅(xun)速地(di)靈活(huo)(huo)地(di)應(ying)答和(he)(he)處(chu)(chu)理。5、在教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)育方面,專業知識的(de)運用未能(neng)嫻熟流(liu)暢的(de)發(fa)揮,教(jiao)(jiao)學游戲活(huo)(huo)動不夠(gou)新穎。6、語(yu)(yu)言(yan)的(de)表(biao)達能(neng)力(li)不強,綜合概括(kuo)能(neng)力(li)仍缺。7、語(yu)(yu)速、語(yu)(yu)調,語(yu)(yu)感掌握還(huan)不夠(gou)好(hao)(hao),語(yu)(yu)言(yan)不夠(gou)童化,與(yu)孩子的(de)交流(liu)不夠(gou)煽情。以(yi)上(shang)7點是(shi)(shi)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)反思后總(zong)結(jie)才出(chu)來的(de),在組織(zhi)活(huo)(huo)動時(shi)做(zuo)得不夠(gou)的(de)地(di)方。不足(zu)在于(yu):還(huan)不夠(gou)細心,沒(mei)有(you)(you)完全做(zuo)到根據每個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)特點進行(xing)保育,最主要的(de)原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)是(shi)(shi)與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)相(xiang)處(chu)(chu)時(shi)間短(duan),對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)了(le)(le)解(jie)還(huan)不夠(gou)多(duo)我(wo)(wo)發(fa)現(xian)要讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)都做(zuo)到守(shou)紀(ji)律,做(zuo)到按(an)時(shi)按(an)量按(an)質完成(cheng)活(huo)(huo)動任務很(hen)(hen)難(nan)。老師要照顧到每個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)也(ye)很(hen)(hen)難(nan),也(ye)因(yin)為(wei)是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)人數比較多(duo)。

  我做(zuo)的(de)(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)或者是說基本(ben)令自己(ji)滿意的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)在于:1.對于教(jiao)學活(huo)動態度(du)認真,備(bei)課和(he)準備(bei)充分。2.虛(xu)心地請教(jiao)和(he)接受帶班老師(shi)的(de)(de)(de)(de)建議與指導。3.每個(ge)活(huo)動都能完(wan)整地完(wan)成,沒有(you)出現沒有(you)組織(zhi)完(wan)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。4.組織(zhi)活(huo)動時教(jiao)態比(bi)較自然,語言清楚,聲(sheng)音和(he)語速(su)適(shi)度(du)。5.在組織(zhi)活(huo)動過程(cheng)中(zhong)盡量做(zuo)到(dao)(dao)以幼兒的(de)(de)(de)(de)興趣為主,在設計和(he)準備(bei)教(jiao)案、教(jiao)具(ju)時,也以這個(ge)為出發點(dian)。6.大部分活(huo)動都能達到(dao)(dao)活(huo)動目(mu)標,讓幼兒有(you)所收獲和(he)進步。這幾點(dian)是自己(ji)反思后總結的(de)(de)(de)(de)。是自己(ji)認為在這幾天的(de)(de)(de)(de)實習(xi)中(zhong)重新拾起的(de)(de)(de)(de)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian),這些也多感(gan)謝(xie)(xie)我的(de)(de)(de)(de)老同事給(gei)予我的(de)(de)(de)(de)指導,也感(gan)謝(xie)(xie)幼兒園的(de)(de)(de)(de)領導又給(gei)了(le)我一次學習(xi)的(de)(de)(de)(de)機會。

  本(ben)次(ci)的(de)(de)(de)實習,有(you)苦(ku)有(you)甜(tian),有(you)高興也有(you)悲(bei)傷。書本(ben)是我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)基(ji)礎,經驗是我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)利器。實習則(ze)是綜合器,讓我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)每一次(ci)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活動中能(neng)(neng)(neng)夠最(zui)大限度的(de)(de)(de)發(fa)揮自己的(de)(de)(de)才能(neng)(neng)(neng),使自己可(ke)以擁有(you)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學風(feng)格,我(wo)(wo)想以后當我(wo)(wo)能(neng)(neng)(neng)夠自如的(de)(de)(de)面對自己的(de)(de)(de)學生,自然地教(jiao)(jiao)授學生,自由與家長(chang)交談時,成(cheng)為一名好(hao)老師的(de)(de)(de)開始(shi)。在(zai)(zai)這里我(wo)(wo)很感(gan)謝我(wo)(wo)的(de)(de)(de)帶(dai)班老師,她把我(wo)(wo)當朋友一樣,一起快樂(le)的(de)(de)(de)度過了實習期間,也感(gan)謝孩子(zi)們(men)帶(dai)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)樂(le)趣,最(zui)后我(wo)(wo)希(xi)望孩子(zi)們(men)能(neng)(neng)(neng)茁壯成(cheng)長(chang),天天開心,天天向上(shang)。

教育實習工作總結5

  向南小學(xue),九年(nian)后再次走入這所(suo)學(xue)校(xiao),給我(wo)(wo)一(yi)種既熟悉又陌生的感覺,一(yi)種親(qin)切的貼心(xin)。九年(nian)的時間,讓這所(suo)學(xue)校(xiao)有了飛躍性的發展,成為廣東(dong)省一(yi)級學(xue)校(xiao)。短短兩(liang)個月(yue)的實習,這里熱心(xin)的老(lao)師、熱情的同學(xue),都讓我(wo)(wo)體(ti)驗了許(xu)多、感受了許(xu)多、成長了許(xu)多。

  實(shi)習(xi)(xi)第一天(tian),帶著(zhu)(zhu)期待,帶著(zhu)(zhu)不安,在(zai)(zai)(zai)主任的(de)(de)帶領下(xia),我(wo)(wo)見到了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)指導老師(shi),同時也是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)班(ban)主任老師(shi)老師(shi),一位年(nian)輕(qing)、有魄(po)力的(de)(de)女老師(shi),曾老師(shi),在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)中,她身上所表現出(chu)來的(de)(de)認(ren)真與(yu)魄(po)力,確實(shi)深深地(di)觸動了(le)我(wo)(wo)、影響了(le)我(wo)(wo)。在(zai)(zai)(zai)她的(de)(de)指引下(xia),我(wo)(wo)很快認(ren)識(shi)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)班(ban)級(ji)二(3)班(ban),認(ren)識(shi)了(le)41個聰明、天(tian)真的(de)(de)孩子(zi),他(ta)們(men)充滿了(le)活力,充滿了(le)生機,一張(zhang)張(zhang)稚氣的(de)(de)小臉(lian)龐給予人一種充滿希(xi)望的(de)(de)感(gan)動。很簡短(duan)甚至有些(xie)倉促的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)介紹,也讓(rang)(rang)他(ta)們(men)認(ren)識(shi)我(wo)(wo)這(zhe)位新來的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)老師(shi)。在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)最初,曾老師(shi)總是(shi)刻(ke)意地(di)提醒孩子(zi),我(wo)(wo)的(de)(de)存在(zai)(zai)(zai),在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)仍未(wei)正式站(zhan)上講臺之前,在(zai)(zai)(zai)平時的(de)(de)課堂練習(xi)(xi)講解與(yu)批(pi)改(gai)中,讓(rang)(rang)我(wo)(wo)參與(yu)到課堂中,參與(yu)到孩子(zi)中,讓(rang)(rang)我(wo)(wo)少了(le)幾分(fen)局促、少了(le)幾分(fen)隔(ge)閡,很快地(di)融(rong)入到這(zhe)個班(ban)級(ji)。實(shi)習(xi)(xi)第一天(tian),跟班(ban)、聽課、批(pi)改(gai)作業,開(kai)始了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)之旅。

  實習的主要內容包括課(ke)堂教(jiao)(jiao)學、班主任老師工作(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)育調查研究(jiu)。實習期間,課(ke)堂教(jiao)(jiao)學和(he)班主任老師工作(zuo)給了我較深的體會。

  (一)班主任老師工作:

  1、基本(ben)情況:組織了一次“我嘗試,我快(kuai)樂”的主題班會;

  2、帶領學生出了一次“安(an)全文明歌”的黑板報;

  3、在一(yi)(4)班兼(jian)職班主任老(lao)師(shi)兩個星期(qi);

  一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)就(jiu)像一(yi)個家庭,班(ban)(ban)(ban)主任老(lao)師工(gong)作的(de)(de)(de)(de)好壞直接關涉到(dao)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)優劣,直接影響到(dao)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學質(zhi)量,是保證教學質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)基礎(chu),牽涉到(dao)方方面面,是教育實習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成(cheng)部分。初期的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任老(lao)師工(gong)作學習(xi),很機械、很重(zhong)(zhong)復(fu),只是簡單地(di)(di)跟早讀(du)、跟操(cao)、跟值日,以(yi)旁觀(guan)者的(de)(de)(de)(de)身份觀(guan)察班(ban)(ban)(ban)主任老(lao)師如(ru)何完成(cheng)學校分配的(de)(de)(de)(de)任務(wu)、如(ru)何處理班(ban)(ban)(ban)級(ji)事務(wu)、如(ru)何與家長溝通(tong),從看的(de)(de)(de)(de)角度去(qu)學習(xi),感悟其(qi)(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)微妙之處,注(zhu)意(yi)其(qi)(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)細節問題,努力地(di)(di)記憶,努力地(di)(di)模仿(fang)。實習(xi)中(zhong)期,因(yin)(yin)為一(yi)位(wei)老(lao)師臨(lin)時因(yin)(yin)事請假(jia),我接管(guan)了她(ta)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji),來到(dao)了一(yi)(4)班(ban)(ban)(ban)。

  在兩個(ge)星期里,我以(yi)外(wai)行人的身(shen)份擔任(ren)(ren)了(le)這個(ge)班(ban)(ban)的語文老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),完全以(yi)一(yi)(yi)位班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的身(shen)份融入到(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中、融入到(dao)學生中,立地做著班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作,教學、出操、分早餐(can)、應付(fu)學校(xiao)的作業檢查、處(chu)理班(ban)(ban)里的事務、做學籍冊等(deng)等(deng)工(gong)作都讓(rang)我體會到(dao)了(le)作為一(yi)(yi)名小學班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作的瑣碎,同時也感受到(dao)了(le)作為一(yi)(yi)名老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、一(yi)(yi)名班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的責任(ren)(ren),對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作有了(le)一(yi)(yi)個(ge)更直(zhi)觀的認(ren)識。實(shi)習后期我將一(yi)(yi)(4)班(ban)(ban)的工(gong)作移交回(hui)了(le)給(gei)原(yuan)來的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),回(hui)到(dao)了(le)我原(yuan)來的實(shi)習班(ban)(ban)級,再次(ci)投入到(dao)跟班(ban)(ban)中,工(gong)作依(yi)舊很重復,可(ke)是(shi)已經讓(rang)我有了(le)不一(yi)(yi)樣的體會。

  (二)通過看、通過做、通過想,對班主任老師工作我有了以下幾點的領悟與體會:

  1、重視學生安(an)全(quan),安(an)全(quan)排(pai)第(di)一位(wei)

  在小(xiao)學階段,尤其是(shi)(shi)低年段,小(xiao)學生的(de)(de)年齡仍(reng)比較(jiao)小(xiao),心(xin)智(zhi)仍(reng)未成熟,仍(reng)需(xu)要(yao)老(lao)師在身邊監管,而安(an)全(quan)問題(ti)則(ze)成了首要(yao)問題(ti),它包(bao)括了交通安(an)全(quan)問題(ti)和校園安(an)全(quan)問題(ti)必(bi)須嚴肅及(ji)時(shi)地處理(li)好安(an)全(quan)問題(ti)必(bi)要(yao)時(shi)會(hui)聯(lian)系家長,這讓他們明白什么是(shi)(shi)可以做(zuo)的(de)(de),什么是(shi)(shi)不該做(zuo)的(de)(de),保(bao)障學生的(de)(de)安(an)全(quan)。

  2、明確要求,讓學生養成(cheng)良好的(de)生活(huo)習慣

  在小(xiao)學,對學生的生活(huo)要求都是很細(xi)致的,都是一些很細(xi)小(xiao)的問(wen)題,然(ran)而在這些小(xiao)問(wen)題上卻必(bi)須明(ming)確要求,對于在這些方面表現(xian)好(hao)的要及時給予表揚(yang)鼓(gu)勵,而對于違的也(ye)必(bi)然(ran)采取一些相應(ying)的懲(cheng)罰措施(shi),讓學生從小(xiao)就養成良好(hao)的生活(huo)習慣。

  3、賞罰分明,恩威并重,說到做到

  獎(jiang)賞(shang)分明,恩威并重(zhong),是(shi)我(wo)從(cong)曾老(lao)師作為一名(ming)班主(zhu)任老(lao)師身(shen)上感悟最深(shen)的(de)。無論是(shi)學(xue)習上,還是(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)上,曾老(lao)師對學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)明確(que)的(de)要求(qiu),做(zuo)得好的(de)`力地(di)表(biao)揚(yang),沒按要求(qiu)做(zuo)的(de)嚴肅(su)地(di)批評,賞(shang)罰(fa)分明,說到(dao)做(zuo)到(dao),讓學(xue)生(sheng)(sheng)清楚地(di)知(zhi)道什么(me)是(shi)對的(de)、什么(me)是(shi)錯的(de)。

  4、善于(yu)培養有能力的班(ban)干部

  人人有份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部,孩(hai)子(zi)們(men)并不(bu)(bu)稀罕,有競(jing)爭力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有挑(tiao)戰(zhan)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),孩(hai)子(zi)們(men)才樂于表現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才干(gan)。在二(3)班(ban)(ban)(ban),曾(ceng)老師(shi)根據學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)情況和每個(ge)(ge)學生具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)能(neng)力,讓學生擔任(ren)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職位,但(dan)是(shi)如(ru)果違紀(ji)律,或工(gong)作(zuo)沒盡(jin)責,就會馬上(shang)被替換,使班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)有了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)性。從(cong)(cong)這個(ge)(ge)角度而(er)言(yan),擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)老師(shi),又成了(le)一種獎勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi),同(tong)時也(ye)讓每個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都有機會發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力,在某(mou)種程度上(shang),從(cong)(cong)小培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)們(men)在各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。善于培(pei)養(yang)有能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部,把班(ban)(ban)(ban)級(ji)交給孩(hai)子(zi)們(men)自己(ji)管(guan)理,也(ye)減(jian)輕了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)負擔。

教育實習工作總結6

  我畢業于伊犁師范大學奎屯校區,主修幼兒園。畢業前在烏魯木齊紅花幼兒園開始實習,現在已經上課三個多月了。雖然時間很短,但是收獲很多,心里也萌發了很多感情。

  這幾個(ge)月來,從老師那里,我(wo)看到了(le)(le)為(wei)(wei)人(ren)師表(biao)的耀眼光芒,給我(wo)的實習生(sheng)活帶來了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)啟發性的思考。上學的時(shi)候(hou)一直以為(wei)(wei)當幼(you)師會很(hen)(hen)好(hao)玩,很(hen)(hen)輕松,但是來了(le)(le)之后就改變了(le)(le)想法。每次上完一節課,我(wo)都有一種深深的感觸(chu):做一個(ge)好(hao)的幼(you)師真(zhen)的不容易!

  剛來(lai)這(zhe)個(ge)幼兒園的(de)(de)時候,我被(bei)分(fen)配(pei)到大(da)一班(ban)當陪(pei)讀(du)老師(shi)。我的(de)(de)班(ban)主任是(shi)一位非常開朗的(de)(de)老師(shi),名叫蔡。看著(zhu)老師(shi)教孩子,我仔細研究(jiu)了(le)她的(de)(de)課堂(tang)風格和管理課堂(tang)紀律(lv)的(de)(de)方法。即便如此,我還是(shi)遇到了(le)很多在學(xue)(xue)校沒有學(xue)(xue)到的(de)(de)東(dong)西,這(zhe)些東(dong)西都應該是(shi)從零開始學(xue)(xue)的(de)(de)'。

  剛來幼兒園工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)時候,感(gan)覺(jue)很匆忙(mang)。瑣事太多(duo),蔬菜老師會(hui)告(gao)訴我(wo)(wo)什(shen)么(me)是(shi)主要(yao)的(de)(de)(de),什(shen)么(me)是(shi)次要(yao)的(de)(de)(de)。每天上(shang)課,最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)注意孩子們的(de)(de)(de)安全。千萬(wan)不要(yao)讓(rang)孩子離開(kai)你的(de)(de)(de)視線(xian),其次是(shi)上(shang)課。你的(de)(de)(de)課體驗不好也沒關系。這(zhe)個可(ke)以在(zai)以后的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中慢慢培養,但是(shi)要(yao)記住教(jiao)學(xue)內容一(yi)定要(yao)正(zheng)確,包括孩子的(de)(de)(de)日常作(zuo)(zuo)息。每周每個月(yue)在(zai)花園教(jiao)什(shen)么(me),每周每個月(yue)在(zai)班里寫什(shen)么(me),都會(hui)給(gei)我(wo)(wo)一(yi)個清晰(xi)的(de)(de)(de)交代,也會(hui)教(jiao)我(wo)(wo)怎么(me)和父(fu)母(mu)溝通。我(wo)(wo)把一(yi)半(ban)的(de)(de)(de)功勞從一(yi)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)無知歸(gui)功于我(wo)(wo)現(xian)在(zai)對工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)熟(shu)練,歸(gui)功于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)班主任!

  這幾(ji)個月(yue)來(lai),我(wo)們互相(xiang)幫助,越來(lai)越默契。我(wo)們的目標是照顧好大一(yi)的班級,希望大一(yi)的班級在我(wo)蔬菜老師的帶領下(xia)越來(lai)越優(you)秀(xiu)。

  這幾(ji)個月經歷(li)的(de)每一天(tian)都(dou)在我心里(li)留(liu)下(xia)了永(yong)久的(de)印記,因為這是我全新(xin)成長(chang)的(de)見證。讓(rang)我認(ren)識(shi)到正確的(de)人(ren)生觀(guan)和(he)價值觀(guan)。也希望(wang)我和(he)老師的(de)工作能(neng)更默(mo)契(qi)的(de)配合。

教育實習工作總結7

  實習班級:

  xx班

  實習內容:

  根據省教(jiao)(jiao)育廳的(de)要求,我們03級師范(fan)班本科生(sheng)將在海(hai)南省少數(shu)民族地區和貧困地區進行(xing)頂崗支教(jiao)(jiao)的(de)工作。遺憾的(de)是我這(zhe)次(ci)沒能有這(zhe)樣的(de)機(ji)會。我和其他12名(ming)同(tong)學(xue)一(yi)起被分配到海(hai)口市第七中學(xue)從事實習工作。此次(ci)實習工作期(qi)間,在xxx老師的(de)帶領下(xia),大家互相幫助,共同(tong)努(nu)力,圓(yuan)滿完成了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實習任(ren)務(wu),達到了預期(qi)的(de)目的(de)。現總結(jie)如下(xia):

  1充分準備,科學規劃。

  大三的(de)(de)時(shi)候,我們(men)就在(zai)xx老師(shi)的(de)(de)指導下(xia),系(xi)(xi)統(tong)地學(xue)習了英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)各種(zhong)理(li)論方法和(he)策略。下(xia)學(xue)期時(shi),我們(men)已經在(zai)海口的(de)(de)各個中學(xue)進行(xing)見習。使我們(men)對(dui)海口中學(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)有了初步的(de)(de)感性認識,并在(zai)老師(shi)的(de)(de)指導下(xia),對(dui)自己已有的(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)念進行(xing)反思(si)(si)。而在(zai)實(shi)習工作前,系(xi)(xi)里安排了不少專(zhuan)家(jia)及在(zai)教(jiao)育第一線的(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)題講座,及動員(yuan)大會。這些都為我們(men)實(shi)習工作的(de)(de)順利完(wan)成奠定了堅實(shi)的(de)(de)理(li)論和(he)思(si)(si)想基礎(chu)。

  前(qian)往實習(xi)(xi)學(xue)(xue)校前(qian),利(li)(li)用國慶的(de)時(shi)(shi)間,在(zai)實習(xi)(xi)帶隊老(lao)(lao)師(shi)指導下,大家(jia)(jia)一(yi)起研究教材,編寫教案并試講。而實習(xi)(xi)工作的(de)前(qian)兩周(zhou),大家(jia)(jia)的(de)主要任務是聽課。利(li)(li)用這兩周(zhou)的(de)時(shi)(shi)間,我(wo)(wo)(wo)們不(bu)(bu)斷向(xiang)指導老(lao)(lao)師(shi)請教,并進行自我(wo)(wo)(wo)反思,深入了解學(xue)(xue)生情況。所以,在(zai)以后實習(xi)(xi)教學(xue)(xue)的(de)備(bei)(bei)(bei)課中,我(wo)(wo)(wo)們能(neng)(neng)結合班級實際(ji)對(dui)教案進行修改(gai)和完(wan)善。而指導老(lao)(lao)師(shi)也總能(neng)(neng)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們備(bei)(bei)(bei)課中的(de)不(bu)(bu)足,適(shi)時(shi)(shi)提出(chu)建議和意(yi)見(jian),這些都成為(wei)我(wo)(wo)(wo)們備(bei)(bei)(bei)課過(guo)程中的(de)寶(bao)貴經驗。

  2課堂教學

  課堂教(jiao)(jiao)學是(shi)我們(men)(men)整個實(shi)習工(gong)作(zuo)中(zhong)的重點。一到七中(zhong),我們(men)(men)就(jiu)被分配到初一各班并由任教(jiao)(jiao)老(lao)師擔(dan)任我們(men)(men)的指(zhi)導老(lao)師。他們(men)(men)為(wei)我們(men)(men)整個實(shi)習工(gong)作(zuo),提供了(le)許多幫助。一方面(mian),指(zhi)導我們(men)(men)的實(shi)習工(gong)作(zuo)。另一方面(mian),不(bu)斷(duan)給我們(men)(men)機會(hui)完成教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)任務。在教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中(zhong),我們(men)(men)大(da)家一起(qi)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)學大(da)綱和教(jiao)(jiao)材,認真備課,獨立設計教(jiao)(jiao)案,并在試(shi)講中(zhong)不(bu)斷(duan)提高。

  在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中,我們較好(hao)地遵(zun)循教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則和(he)規(gui)律,把握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱,熟(shu)悉教(jiao)材,靈(ling)活運用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法,關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生動態。從而(er),不斷完(wan)善(shan)自(zi)我的教(jiao)師素(su)質和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)。努力(li)做(zuo)到,教(jiao)態自(zi)然,語言清晰,板(ban)書規(gui)范(fan)。最終,我們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)受(shou)到了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的歡迎,并得(de)到了學(xue)(xue)(xue)(xue)校的好(hao)評。

  我(wo)所(suo)在實(shi)(shi)習(xi)的(de)初一(yi)班是一(yi)個(ge)普通班,班上學(xue)(xue)生的(de)英語(yu)(yu)基礎(chu)普遍比較差,英語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)氛圍不(bu)(bu)高(gao)。但在課堂教學(xue)(xue)中,我(wo)廣泛(fan)利用圖片和游戲的(de)方式(shi),提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)積極性。而在教學(xue)(xue)過(guo)程中,我(wo)也(ye)意識到自(zi)(zi)(zi)己板書不(bu)(bu)嚴(yan)謹,教學(xue)(xue)用語(yu)(yu)不(bu)(bu)夠清晰,教學(xue)(xue)指令有時不(bu)(bu)明確的(de)毛(mao)病。不(bu)(bu)過(guo),通過(guo)這次實(shi)(shi)習(xi),也(ye)有所(suo)提(ti)高(gao)。更重要的(de)是,豐富(fu)了自(zi)(zi)(zi)己的(de)教學(xue)(xue)經(jing)驗,初步形(xing)成了自(zi)(zi)(zi)己的(de)教學(xue)(xue)理念。

  3批改作業

  批改作(zuo)業是(shi)我(wo)們實習(xi)日常工作(zuo)的'重要組(zu)成部分。作(zuo)業是(shi)檢測教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)的有效方式(shi)之一。我(wo)們通過批改作(zuo)業,更好的了解到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中出現的問題,以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)知識的掌握(wo)水平。為上課備課和講學(xue)(xue)(xue)(xue),提供了重要參考。

  4課外輔導

  周二和周四(si)帶讀(du)英(ying)語(yu)早自習(xi),并利用下午自習(xi)課的(de)(de)(de)時(shi)間(jian),為(wei)學生講解練習(xi)。并對(dui),他們(men)(men)練習(xi),乃至(zhi)課上出(chu)現的(de)(de)(de)難點,重點進行剖析。在(zai)班,我利用下午放學的(de)(de)(de)時(shi)間(jian),為(wei)學習(xi)基礎(chu)差的(de)(de)(de)同學補習(xi),為(wei)他們(men)(men)以后英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)學習(xi)打下了(le)初(chu)步的(de)(de)(de)基礎(chu),受(shou)到了(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)歡迎,增進了(le)師生的(de)(de)(de)感情。

  5相互把握,共同進步

  在xxx老(lao)師的主(zhu)持下,我們定期開會。大家各抒己(ji)見,共同評議(yi),及時改(gai)進(jin)。在肖老(lao)師指(zhi)導(dao)下,實習工(gong)作有條(tiao)不(bu)紊(wen)地開展著。對于(yu)實習中出現的一些問題能及時解決。而(er)在平時的試講,備(bei)課和(he)課后反思中,大家總是相互鼓勵(li),共同交(jiao)流心得,相互把握,共同進(jin)步(bu)。

  總而言之,在校領導(dao)(dao),和系領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)關心指導(dao)(dao)下(xia),在海口七(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)大力(li)支(zhi)持下(xia),在我們七(qi)中(zhong)團隊的(de)(de)(de)共同努力(li)下(xia),本(ben)次教學實習(xi)工(gong)作(zuo),取得(de)了(le)圓滿成功。通過(guo)這(zhe)(zhe)次實習(xi),我懂(dong)得(de)了(le)“為(wei)人師”的(de)(de)(de)責任(ren),積累了(le)寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗教訓。這(zhe)(zhe)些,都(dou)為(wei)我以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),生活打下(xia)了(le)堅(jian)實的(de)(de)(de)基(ji)礎。

教育實習工作總結8

  時間過得真快,短(duan)短(duan)的八周(zhou)實(shi)習(xi)生活已經結(jie)束(shu)了。回(hui)想當初(chu),我滿懷激情(qing)與(yu)(yu)斗志,在暑假找(zhao)課件、準(zhun)備教案(an)、練(lian)習(xi)普通話等(deng)等(deng),于9月20日奔(ben)赴(fu)河源和(he)平中(zhong)學,心中(zhong)非常(chang)激動(dong)與(yu)(yu)興奮,但也有一絲的緊張(zhang)與(yu)(yu)不安——我能(neng)(neng)否完(wan)滿結(jie)束(shu)教育(yu)實(shi)習(xi)。事實(shi)證明,盡管當中(zhong)有苦有累(lei),但我能(neng)(neng)為我的教育(yu)實(shi)習(xi)畫上了一個完(wan)滿的感嘆號。

  教(jiao)育(yu)實習是一次累(lei)與快樂(le)交織著(zhu)的(de)(de)實踐(jian)。我始終(zhong)相信(xin)“梅(mei)花香(xiang)自苦(ku)寒(han)來(lai),寶劍鋒從磨礪(li)出”這(zhe)一詩(shi)句,要想得到(dao)很(hen)好的(de)(de)鍛煉,就(jiu)必須有百折不撓、鍥而不舍(she)的(de)(de)精神。然而正因(yin)為苦(ku),才會(hui)(hui)有更多的(de)(de)收獲,才會(hui)(hui)有更大的(de)(de)樂(le)趣。從教(jiao)學工(gong)作到(dao)班(ban)主任工(gong)作,從熬夜奮戰到(dao)課外(wai)活動,無不體現著(zhu)累(lei)與快樂(le)交織著(zhu)。

  下(xia)面(mian)將從(cong)教學工作(zuo)和班主任工作(zuo)這兩(liang)方面(mian)做總結(jie)。

  (一)教學工作篇

  實(shi)(shi)習期(qi)間,我(wo)擔任(ren)高(gao)一(yi)十七(qi)和十八(ba)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)語文實(shi)(shi)習老(lao)(lao)師(shi)。見面會時,我(wo)就向指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)了(le)解這兩(liang)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)基(ji)本情況以(yi)及老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教學進度等(deng)。和平(ping)中(zhong)學今(jin)年擴(kuo)招,高(gao)一(yi)年級有20個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban),其中(zhong)8個(ge)(ge)重點班(ban)(ban)(ban)(ban),12個(ge)(ge)普(pu)通班(ban)(ban)(ban)(ban)。我(wo)們實(shi)(shi)習隊的(de)(de)(de)8個(ge)(ge)人剛好分到了(le)普(pu)通班(ban)(ban)(ban)(ban)。普(pu)通班(ban)(ban)(ban)(ban)學生的(de)(de)(de)學習成績很不(bu)理(li)(li)想,但是(shi)很活躍,甚至很調皮(pi)。因此,指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)提醒(xing)我(wo)要有心理(li)(li)準備。聽了(le)這番(fan)話,我(wo)也心中(zhong)有數,但相(xiang)信憑著自己的(de)(de)(de)努力,一(yi)定能夠與他們和平(ping)相(xiang)處。以(yi)下(xia)是(shi)我(wo)在教學工作(zuo)方面的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)經驗和感想。

  1、多(duo)聽課(ke)且聽好每一節(jie)課(ke)

  實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)周(zhou)是(shi)我們聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間。我盡(jin)可能多聽(ting)課(ke)(ke),聽(ting)不同老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke),了解(jie)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本環節、常規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法,以(yi)及了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生,觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況,分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對知(zhi)識理(li)解(jie)情況、接受知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li),為語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做準備。幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi),和平(ping)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作安排(pai),就(jiu)是(shi)每(mei)周(zhou)都會(hui)有(you)一(yi)(yi)兩節語(yu)(yu)文公開課(ke)(ke)。高一(yi)(yi)語(yu)(yu)文科組(zu)會(hui)開例會(hui)對公開課(ke)(ke)進(jin)行點評(ping)。這讓(rang)我有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)去觀摩(mo)高質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),學(xue)(xue)(xue)(xue)習到更(geng)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)。每(mei)個老師(shi)(shi)都有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特風格,但是(shi)從中(zhong)受益匪(fei)淺。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)給人一(yi)(yi)種(zhong)穩重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺,上課(ke)(ke)慢條(tiao)斯理(li)、有(you)條(tiao)不紊(wen);有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)語(yu)(yu)速很快很流暢,跳(tiao)躍性很大;有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)以(yi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式授課(ke)(ke),而有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)在嘗試著新(xin)課(ke)(ke)標(biao)……

  然(ran)而,這期間(jian)主要的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)聽(ting)(ting)我(wo)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)葉(xie)(xie)麗燕老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke),除了了解(jie)課(ke)(ke)文知識外,還要求(qiu)以(yi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份去聽(ting)(ting),更加關注老(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言、形式(shi)、技巧(qiao)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)反應等。葉(xie)(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)很年輕,但(dan)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗很豐富(fu)。從葉(xie)(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)身(shen)上(shang)(shang)(shang),我(wo)學(xue)(xue)到了很多東西。葉(xie)(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)正(zheng)在(zai)嘗試著使素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育與(yu)應試教(jiao)(jiao)育相結合(he)。她(ta)轉變傳統的(de)(de)(de)(de)“灌(guan)輸(shu)式(shi)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi),而是(shi)(shi)實(shi)施以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為主導(dao)的(de)(de)(de)(de)這一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念。一(yi)個(ge)好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi),除了要有(you)(you)(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)基本功和廣博(bo)得知識,更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)把這些轉化成你的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)魅力,以(yi)此來影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng),吸(xi)(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。葉(xie)(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)正(zheng)是(shi)(shi)這樣一(yi)個(ge)以(yi)其個(ge)人(ren)魅力在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中建立威信(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。我(wo)非常欣賞(shang)葉(xie)(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)游(you)刃有(you)(you)(you)余、應對自如(ru)的(de)(de)(de)(de)調(diao)控能(neng)力。我(wo)忘(wang)不了葉(xie)(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)侃侃而談、談笑(xiao)風生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)景。她(ta)生(sheng)(sheng)動(dong)地(di)講述身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)故事或(huo)例子,加上(shang)(shang)(shang)幽默風趣(qu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言及夸張的(de)(de)(de)(de)動(dong)作,使得課(ke)(ke)堂氣氛(fen)很輕松很活躍(yue),想(xiang)打(da)瞌睡(shui)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)會(hui)被吸(xi)(xi)引。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)很喜歡這種授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)。如(ru)何調(diao)動(dong)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)氣氛(fen),這都(dou)(dou)是(shi)(shi)我(wo)要學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。多聽(ting)(ting)課(ke)(ke),還要聽(ting)(ting)好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)。因此,每聽(ting)(ting)完一(yi)節課(ke)(ke),我(wo)就(jiu)會(hui)跟(gen)葉(xie)(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)討論一(yi)下(xia)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況,做(zuo)一(yi)些小結。有(you)(you)(you)時還會(hui)把聽(ting)(ting)課(ke)(ke)過程中吸(xi)(xi)收(shou)到的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗與(yu)同(tong)伴一(yi)起分享,進(jin)一(yi)步鞏固(gu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)效果,為下(xia)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)好(hao)準備。

  2、認(ren)真批改(gai)周記、作文和(he)作業

  除了聽課,還要批改(gai)兩個班的周記、作(zuo)文(wen)和作(zuo)業。學生(sheng)幾乎每天(tian)都會有作(zuo)業,每天(tian)至(zhi)少

  要交一種類型的(de)(de)(de)作業(ye)。因此,我(wo)(wo)每天都很(hen)忙碌,看(kan)著辦(ban)公桌上堆積(ji)成山的(de)(de)(de)作業(ye),自己(ji)只好加班加點把它批(pi)改(gai)完。盡(jin)(jin)管作業(ye)很(hen)多,我(wo)(wo)還(huan)是很(hen)認真批(pi)改(gai)每一位學(xue)生的(de)(de)(de)作業(ye)。我(wo)(wo)會根(gen)據每個學(xue)生的(de)(de)(de)情況寫上不同的(de)(de)(de)激勵(li)評語或者找個別(bie)學(xue)生談話。學(xue)生受到了鼓勵(li),也會越來(lai)(lai)越認真地對待作業(ye)。對于作文,水(shui)平比較低,批(pi)改(gai)起來(lai)(lai)很(hen)費勁,除了找出不足之處,我(wo)(wo)還(huan)盡(jin)(jin)量發現他(ta)們的(de)(de)(de)閃(shan)光點。

  3、虛心(xin)請教(jiao),用心(xin)備課

  正(zheng)所謂“臺上一(yi)分鐘(zhong),臺下十年(nian)功”。課(ke)堂上老師(shi)嫻熟自(zi)然的(de)(de)語(yu)言,隨手(shou)拈來(lai)的(de)(de)廣博得知識、自(zi)然的(de)(de)過渡等,除了(le)有(you)經驗(yan)的(de)(de)積累,更重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)經過了(le)精(jing)心的(de)(de)準備。盡管是(shi)(shi)經驗(yan)老到的(de)(de)老師(shi),如果要(yao)上好一(yi)節課(ke),仍需根據學生(sheng)、新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理念去備課(ke),更何況我們這些初次踏上三尺講臺的(de)(de)準教(jiao)師(shi)。只有(you)做(zuo)好課(ke)前的(de)(de)準備工(gong)作才能順利上好每一(yi)節課(ke)。因此,除了(le)認真批改作業,我會把較多的(de)(de)精(jing)力投入到備課(ke)當中。

  備課不是(shi)單純地看教(jiao)(jiao)材,而是(shi)在(zai)熟悉教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)基礎上(shang)梳理教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)內容(rong),深入挖掘教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)各個知識點,緊扣(kou)課文的(de)(de)(de)重點難點,結合學(xue)生實際來設計教(jiao)(jiao)學(xue)程(cheng)序。一節課40分鐘有限(xian),對于整篇(pian)課文的(de)(de)(de)知識點不可能面面俱(ju)到(dao),而是(shi)要選取重要的(de)(de)(de)典型的(de)(de)(de)來講。我對此有點難以(yi)取舍。這(zhe)時(shi),我都(dou)會虛心請教(jiao)(jiao)葉老師(shi)。

  教育(yu)界有一(yi)句(ju)名言“要(yao)給學生一(yi)杯水(shui),教師(shi)要(yao)有一(yi)桶水(shui)”。這是(shi)對老(lao)(lao)師(shi)素質的一(yi)種要(yao)求。我也(ye)很認同。雖然(ran)課堂上講(jiang)的知識點不多,但是(shi)備(bei)課時要(yao)盡可能從不同角度去(qu)考(kao)慮。只有這樣才(cai)能掌握全局,才(cai)能更好地(di)處理課堂上突發的提問(wen)或意外(wai)(wai)。此外(wai)(wai),我覺得最(zui)困難(nan)的是(shi)如(ru)何去(qu)引導學生,如(ru)何用自己(ji)通俗易懂的語言去(qu)突破重難(nan)點,如(ru)何調動學生的積(ji)極(ji)性。因此,除了(le)請(qing)教老(lao)(lao)師(shi)和隊友,還參(can)考(kao)了(le)很多資料(liao),經過了(le)自己(ji)的思考(kao),寫(xie)出了(le)較為詳細的教案,在老(lao)(lao)師(shi)的指(zhi)導下(xia)不斷地(di)修改完善。

  4、把握機(ji)會,上好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課

  國慶節后(hou),我(wo)(wo)(wo)開(kai)始走上(shang)(shang)(shang)講臺(tai)。為了(le)(le)(le)(le)(le)慢(man)慢(man)適應(ying)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛,體驗(yan)真實的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang),我(wo)(wo)(wo)們大多數都(dou)是(shi)從(cong)習題(ti)課(ke)(ke)(ke)向新課(ke)(ke)(ke)過渡。一(yi)(yi)(yi)開(kai)始我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)試卷講評課(ke)(ke)(ke)。我(wo)(wo)(wo)以(yi)為評講試卷很簡(jian)單,只(zhi)要(yao)把問(wen)(wen)題(ti)講解清楚即可。整(zheng)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)都(dou)是(shi)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)人在滔(tao)滔(tao)不(bu)(bu)絕地講,課(ke)(ke)(ke)堂(tang)很安靜,我(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)知道學生(sheng)(sheng)聽明白(bai)了(le)(le)(le)(le)(le)多少。課(ke)(ke)(ke)間(jian)馬上(shang)(shang)(shang)請教(jiao)(jiao)葉(xie)老(lao)師(shi),上(shang)(shang)(shang)重(zhong)(zhong)復(fu)課(ke)(ke)(ke)時(shi)就有(you)所(suo)進(jin)步了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)主要(yao)增加了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)互(hu)動的(de)(de)(de)(de)環(huan)節,時(shi)不(bu)(bu)時(shi)提問(wen)(wen)學生(sheng)(sheng),讓學生(sheng)(sheng)參與進(jin)來,師(shi)生(sheng)(sheng)共同來解答。這就避免(mian)了(le)(le)(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)走神和(he)不(bu)(bu)專心(xin)。當我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)第一(yi)(yi)(yi)堂(tang)真正意(yi)義上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)語文課(ke)(ke)(ke)時(shi),出(chu)現了(le)(le)(le)(le)(le)“教(jiao)(jiao)學任務未完成(cheng)”“重(zhong)(zhong)點不(bu)(bu)突出(chu)”“教(jiao)(jiao)學環(huan)節過渡不(bu)(bu)自然”等問(wen)(wen)題(ti)。葉(xie)老(lao)師(shi)指出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足與缺點,并提出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)相關建議。我(wo)(wo)(wo)認識到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足,在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)和(he)寫教(jiao)(jiao)案過程中就有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)針對性。通過了(le)(le)(le)(le)(le)聽課(ke)(ke)(ke)和(he)實踐,開(kai)始有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)點進(jin)步。這時(shi),葉(xie)老(lao)師(shi)給了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)多次(ci)機會,嘗試上(shang)(shang)(shang)不(bu)(bu)同文體、不(bu)(bu)同類型的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke),從(cong)古代(dai)的(de)(de)(de)(de)詩文到(dao)(dao)(dao)現代(dai)傳(chuan)記文體到(dao)(dao)(dao)現代(dai)散文,從(cong)習題(ti)課(ke)(ke)(ke)講評到(dao)(dao)(dao)新課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)到(dao)(dao)(dao)作(zuo)文課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)評講,從(cong)不(bu)(bu)同層面(mian)鍛(duan)煉(lian)和(he)培養我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)能力。

  我(wo)主要(yao)以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)主體,教(jiao)(jiao)師為(wei)主導的(de)(de)`教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)來上課。課堂上時(shi)我(wo)起(qi)的(de)(de)是引導的(de)(de)作(zuo)用,更多(duo)的(de)(de)是以(yi)學(xue)(xue)生朗讀與思考回答問題為(wei)主,然后由學(xue)(xue)生充(chong)當小教(jiao)(jiao)師的(de)(de)角(jiao)色來點評和補充(chong),或者采取自主、合作(zuo)、探究(jiu)式(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習,然后大家共(gong)同分享討論(lun)成(cheng)果(guo)。

  我(wo)的(de)(de)教(jiao)學設計(ji)理念和教(jiao)學方式都很好,但是(shi)(shi)由(you)于經驗不(bu)足,收到的(de)(de)效果不(bu)太理想(xiang)。我(wo)總結出了三大(da)問題:一(yi)是(shi)(shi)引導(dao)能力有待(dai)提(ti)高(gao);二是(shi)(shi)預設與生成未能很好地(di)結合;三是(shi)(shi)激勵(li)教(jiao)育做得不(bu)夠。

  面對(dui)這些問題,我曾(ceng)經茫然、灰心喪氣,喪失了(le)繼續前進的(de)(de)動力。隊友們的(de)(de)鼓勵讓(rang)我重燃斗志,指導老師的(de)(de)殷切期望給予我面對(dui)現實(shi)的(de)(de)勇氣。我重拾信心,更是(shi)全身心投入(ru)到備課當中,,針對(dui)自己(ji)的(de)(de)不足各個擊(ji)破。

  在(zai)引導(dao)(dao)方(fang)面(mian),我(wo)聽(ting)課時會更加留心老(lao)師的(de)引導(dao)(dao)方(fang)式(shi),此外,我(wo)會想方(fang)設法去(qu)做(zuo)好引導(dao)(dao),或(huo)聯系(xi)學生的(de)生活(huo)(huo)實際(ji),或(huo)補(bu)充相關背景資料,或(huo)聯系(xi)以(yi)前學過的(de)知識,或(huo)補(bu)充一些生動有(you)趣(qu)的(de)例子等。學生在(zai)我(wo)的(de)引導(dao)(dao)之下,思考問題也(ye)有(you)了方(fang)向,課堂也(ye)開始活(huo)(huo)躍起來了。總(zong)之,我(wo)會千(qian)方(fang)百(bai)計去(qu)引導(dao)(dao)學生,由學生思考生成答(da)案(an),代(dai)替老(lao)師的(de)灌輸。

  關于(yu)預(yu)設與(yu)生(sheng)(sheng)成之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun),我(wo)(wo)也盡力去改進(jin)。我(wo)(wo)一(yi)(yi)般都(dou)(dou)是(shi)以盡可能(neng)(neng)有效地(di)邏輯思(si)路來(lai)設計教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng),實際教學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)也遵循(xun)預(yu)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線性思(si)路,對于(yu)突(tu)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提問與(yu)意外未能(neng)(neng)很好(hao)地(di)應(ying)變處理(li)。葉(xie)(xie)老(lao)師(shi)也指出了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)設與(yu)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成未能(neng)(neng)很好(hao)地(di)結合。或者是(shi)刻意引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟著(zhu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課思(si)路走(zou),或者忽(hu)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答。據我(wo)(wo)了解,葉(xie)(xie)老(lao)師(shi)能(neng)(neng)合理(li)地(di)、隨(sui)機(ji)性地(di)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動來(lai)調整教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容,更(geng)多地(di)遵循(xun)生(sheng)(sheng)成主義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)非線性思(si)路,但又不完(wan)全是(shi)被動地(di)跟著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路天馬(ma)行空,而(er)是(shi)充分利用各種教學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan),能(neng)(neng)放(fang)得開收得攏。老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高明之(zhi)處,似乎(hu)不在于(yu)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計是(shi)如何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)美(mei),而(er)是(shi)她對教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效調控。這是(shi)我(wo)(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習和努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。我(wo)(wo)也努力做(zuo)好(hao)激勵教育,善于(yu)發現(xian)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)。剛(gang)開始,對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答或朗讀背誦,我(wo)(wo)只是(shi)說“嗯,好(hao),請坐(zuo)”“很好(hao)”,表揚(yang)語言過(guo)于(yu)單一(yi)(yi)和貧(pin)乏(fa),或者是(shi)忽(hu)略點(dian)評,直(zhi)接進(jin)入下一(yi)(yi)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。葉(xie)(xie)老(lao)師(shi)聽了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課后,指出了這一(yi)(yi)問題(ti)及其(qi)(qi)危害(hai)性。其(qi)(qi)實每一(yi)(yi)個(ge)人都(dou)(dou)希望得到(dao)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同與(yu)贊許(xu),如果我(wo)(wo)忽(hu)略學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)需要,這會大大挫傷(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。馬(ma)克吐溫曾經(jing)說過(guo):“只憑一(yi)(yi)句贊美(mei),我(wo)(wo)可以快活兩(liang)個(ge)月。”學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)亦如此,如果給他們(men)一(yi)(yi)個(ge)贊許(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang),或是(shi)贊揚(yang),他們(men)內心(xin)可能(neng)(neng)會歡呼雀躍。

  這以后(hou)(hou),我會(hui)有意識地去改進(jin)。學(xue)生討(tao)論(lun)完后(hou)(hou),不再是(shi)直(zhi)接進(jin)入(ru)討(tao)論(lun)成果(guo)的(de)(de)分享,而是(shi)表揚(yang)(yang)(yang)他(ta)們討(tao)論(lun)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)與(yu)熱情(qing),甚至故意給他(ta)們戴(dai)高帽,稱贊他(ta)們胸(xiong)有成竹,調(diao)節(jie)課堂氣氛;學(xue)生集體背誦課文(wen)后(hou)(hou),我也會(hui)大力表揚(yang)(yang)(yang),還對(dui)個別平(ping)時很少有機會(hui)得到表揚(yang)(yang)(yang)的(de)(de)學(xue)生進(jin)行(xing)了(le)褒獎;對(dui)于膽(dan)小的(de)(de)學(xue)生,我會(hui)耐心地聽完他(ta)斷(duan)斷(duan)續(xu)續(xu)的(de)(de)回答(da),并且從回答(da)中善(shan)于發(fa)現學(xue)生進(jin)步的(de)(de)地方加(jia)以激勵。久(jiu)而久(jiu)之(zhi),很多學(xue)生都受(shou)到了(le)激勵與(yu)鼓(gu)舞,上課時也更加(jia)積(ji)極(ji),甚至敢于舉手回答(da)問題了(le)。

  表揚(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)反(fan)面是(shi)(shi)(shi)批評(ping)(ping)。課堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)專心,或(huo)搞小動作,或(huo)趴桌(zhuo)子睡覺(jue)等現(xian)象,上課時(shi)(shi)有些老(lao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)加(jia)管理,這(zhe)(zhe)會縱容學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣(guan)。遇到這(zhe)(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況,我(wo)(wo)一(yi)般是(shi)(shi)(shi)對(dui)其瞪眼睛,或(huo)者趁著大(da)家(jia)集(ji)體朗(lang)(lang)誦(song)時(shi)(shi)走(zou)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身邊醒他。而我(wo)(wo)很佩服葉(xie)老(lao)師(shi)(shi)(shi)批評(ping)(ping)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)方式。她(ta)不(bu)(bu)會罵(ma)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),批評(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)難堪,而是(shi)(shi)(shi)采取了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能夠接受的(de)(de)(de)(de)方式進行批評(ping)(ping)教育(yu)。如集(ji)體朗(lang)(lang)誦(song)時(shi)(shi),一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)神游太空,老(lao)師(shi)(shi)(shi)沒有大(da)聲(sheng)訓斥他,而是(shi)(shi)(shi)讓他個人(ren)朗(lang)(lang)讀幾句。老(lao)師(shi)(shi)(shi)先(xian)是(shi)(shi)(shi)表揚(yang)(yang)他的(de)(de)(de)(de)朗(lang)(lang)誦(song),接著以半開(kai)玩笑半嚴厲(li)的(de)(de)(de)(de)口吻(wen)“你(ni)們個別人(ren)故(gu)意(yi)(yi)齊讀時(shi)(shi)不(bu)(bu)開(kai)口,想引(yin)起老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi),然后有機會在(zai)(zai)(zai)全班同學(xue)(xue)(xue)(xue)面前(qian)展(zhan)示自己(ji)的(de)(de)(de)(de)才(cai)華(hua),但是(shi)(shi)(shi)希望(wang)你(ni)以后注意(yi)(yi),不(bu)(bu)希望(wang)在(zai)(zai)(zai)以這(zhe)(zhe)種(zhong)方式來(lai)吸引(yin)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)力啊……”其實大(da)家(jia)都(dou)知(zhi)道(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)只是(shi)(shi)(shi)教育(yu)他,還(huan)在(zai)(zai)(zai)提(ti)醒其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)要(yao)注意(yi)(yi)這(zhe)(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況。這(zhe)(zhe)比單獨個別提(ti)醒作用(yong)更大(da)。帶(dai)笑的(de)(de)(de)(de)批評(ping)(ping),在(zai)(zai)(zai)表揚(yang)(yang)中(zhong)批評(ping)(ping),這(zhe)(zhe)種(zhong)激勵(li)教育(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)要(yao)細致觀察與揣(chuai)摩(mo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)地方。

  (二)班主任工作篇

  在做好教(jiao)學工作的同時,我(wo)也(ye)沒有忽(hu)略班(ban)主(zhu)任的工作。班(ban)主(zhu)任工作很瑣碎,但是如(ru)果用心去做,你會(hui)發(fa)現其中的樂趣(qu)。我(wo)被安(an)排到高(gao)一(17)班(ban)擔任實習班(ban)主(zhu)任。初次(ci)見(jian)面時,我(wo)就向原班(ban)主(zhu)任了解(jie)班(ban)里(li)(li)的情況。全班(ban)61人(ren)(ren)(ren),男生(sheng)(sheng)37人(ren)(ren)(ren),女生(sheng)(sheng)24人(ren)(ren)(ren);內宿42人(ren)(ren)(ren),外宿19人(ren)(ren)(ren);正取生(sheng)(sheng)44人(ren)(ren)(ren),擇校(xiao)生(sheng)(sheng)17人(ren)(ren)(ren)。大(da)部分學生(sheng)(sheng)都是初次(ci)離開(kai)家里(li)(li)來(lai)到學校(xiao)生(sheng)(sheng)活,學業水平(ping)普遍較低(di),通(tong)過多(duo)種途徑還了解(jie)到這(zhe)里(li)(li)的學生(sheng)(sheng)大(da)部分家庭背景都有些(xie)復雜,或(huo)抱(bao)養(yang),或(huo)來(lai)自(zi)單(dan)親家庭,或(huo)雙親外出打工的,或(huo)是存在家庭矛盾與糾(jiu)紛的。但是經過八周的相處,我(wo)發(fa)現這(zhe)里(li)(li)的學生(sheng)(sheng)很純樸、可(ke)愛,都渴(ke)望別人(ren)(ren)(ren)的關懷。因此,我(wo)會(hui)從(cong)細微處關心學生(sheng)(sheng),也(ye)會(hui)從(cong)整體出發(fa),協助員班(ban)主(zhu)任做好班(ban)級管理工作。

  1、做好班(ban)主任常規(gui)工作

  班(ban)主任的(de)日常(chang)工作是(shi)(shi)比較繁瑣的(de)。每天都(dou)要(yao)跟班(ban),鈴聲一響,總是(shi)(shi)出(chu)現(xian)在(zai)教室,看學生早晚讀、課間眼(yan)保健操,記(ji)錄(lu)學生考勤(qin)情況,督促學生搞好班(ban)級及公(gong)(gong)地衛(wei)生,檢(jian)查儀(yi)容儀(yi)表等。其余時間都(dou)是(shi)(shi)在(zai)辦公(gong)(gong)室里辦公(gong)(gong)。從早到晚,日復(fu)一日,不斷重復(fu)這樣的(de)工作。雖然(ran)辛苦,但是(shi)(shi)感覺很充實。

  為(wei)了(le)盡快記住每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的名(ming)字(zi)(zi),我(wo)(wo)向(xiang)原班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要了(le)一(yi)份名(ming)單,盡快熟悉名(ming)字(zi)(zi)。早晚讀時(shi),還(huan)不時(shi)地在課(ke)室(shi)里走動,一(yi)方(fang)面督促他(ta)們讀書,另一(yi)方(fang)面是熟悉每一(yi)張臉孔,盡快把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)名(ming)字(zi)(zi)對上號。非上課(ke)時(shi)間我(wo)(wo)會跑到教室(shi),和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閑聊,了(le)解(jie)他(ta)們的近況。此外,我(wo)(wo)還(huan)會與(yu)(yu)原班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)一(yi)起下宿舍,與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊天,了(le)解(jie)他(ta)們的生(sheng)(sheng)(sheng)活情況,拉(la)近與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的距離。

  2、找個別學生聊天

  從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)周記或(huo)(huo)作(zuo)文,或(huo)(huo)者從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)平(ping)時表(biao)現,了解(jie)到一(yi)些學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)煩惱(nao)。他(ta)們(men)(men)(men)正處(chu)于初中向高中的(de)(de)(de)過渡階段,很多事情(qing)都還沒有適應,出(chu)現了茫然(ran)不知所措的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang),或(huo)(huo)是學(xue)習上的(de)(de)(de)煩惱(nao),或(huo)(huo)是家庭的(de)(de)(de)壓力(li)等等。他(ta)們(men)(men)(men)不敢與父母(mu)老師交流,害(hai)怕無(wu)法得到他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)理解(jie);來到新環(huan)境(jing),他(ta)們(men)(men)(men)對同學(xue)不是很信任,羞于與同齡人傾訴(su),畏(wei)懼他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)嘲笑(xiao)。而(er)我(wo)們(men)(men)(men)作(zuo)為實習生(sheng)(sheng),與他(ta)們(men)(men)(men)年齡相近,亦(yi)師亦(yi)友的(de)(de)(de)身份,他(ta)們(men)(men)(men)更(geng)樂于和我(wo)們(men)(men)(men)分(fen)享(xiang)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)內心想法。因此,對于不同類型的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng),或(huo)(huo)是調(diao)皮(pi)搗蛋、無(wu)心學(xue)習,或(huo)(huo)是文靜,或(huo)(huo)是自卑(bei),或(huo)(huo)是努力(li)學(xue)習的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng),我(wo)都找他(ta)們(men)(men)(men)單獨談(tan)話(hua),關心他(ta)們(men)(men)(men),給他(ta)們(men)(men)(men)一(yi)些建議或(huo)(huo)指導。學(xue)生(sheng)(sheng)也很信任我(wo),把(ba)內心的(de)(de)(de)真實想法都告訴(su)了我(wo)。

  從多次的談話(hua)中,我(wo)發現學(xue)生(sheng)很需要得到(dao)別(bie)人的關心與(yu)理(li)解,渴望(wang)得到(dao)老師的重(zhong)視。我(wo)會制(zhi)造機會讓(rang)他們(men)參(can)加班里的活動(dong),讓(rang)他們(men)知道,老師是重(zhong)視他們(men)的。學(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)好只是學(xue)生(sheng)健康成(cheng)長的一個(ge)方面。我(wo)從來不(bu)因為成(cheng)績(ji)(ji)不(bu)理(li)想就(jiu)懷疑學(xue)生(sheng)的能力,因為才能是多方面的,相信很多學(xue)生(sheng)還(huan)沒有挖掘(jue)到(dao)自(zi)己(ji)的潛(qian)能。

  如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)犯了(le)(le)(le)錯(cuo)誤(wu),我(wo)絕(jue)不(bu)(bu)(bu)訓斥(chi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men),而(er)是(shi)耐心(xin)地教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men),跟(gen)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)聊(liao)天,了(le)(le)(le)解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men),對癥下(xia)藥。班上兩(liang)位學(xue)(xue)生(sheng)和老(lao)師(shi)鬧(nao)矛盾(dun),原(yuan)班主任(ren)在辦(ban)公室里怒氣(qi)沖沖批評(ping)兩(liang)個學(xue)(xue)生(sheng),一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)態度很不(bu)(bu)(bu)好,另一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)則不(bu)(bu)(bu)吭聲(sheng)。剛好給教(jiao)導主任(ren)遇上了(le)(le)(le)這一(yi)(yi)幕,對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)嚴厲地批評(ping)教(jiao)育(yu)。從他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)談話中(zhong)我(wo)也(ye)(ye)大概知道了(le)(le)(le)事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)來(lai)龍去脈。本(ben)來(lai)是(shi)一(yi)(yi)件很小的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing),卻由(you)于雙方的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒不(bu)(bu)(bu)好而(er)鬧(nao)僵了(le)(le)(le)。等老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)走后(hou),我(wo)就(jiu)分別找了(le)(le)(le)那兩(liang)個學(xue)(xue)生(sheng)聊(liao)天。我(wo)沒有訓斥(chi)她們(men)(men)(men)(men)(men),而(er)是(shi)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)把事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)經過向我(wo)陳述一(yi)(yi)遍。女學(xue)(xue)生(sheng)覺得很委屈,很孩子氣(qi)說(shuo)不(bu)(bu)(bu)想讀了(le)(le)(le),但在我(wo)慢慢的(de)(de)(de)開導中(zhong),也(ye)(ye)意(yi)(yi)識到了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu),也(ye)(ye)樂于向老(lao)師(shi)承認錯(cuo)誤(wu)。男(nan)生(sheng)是(shi)個很叛逆的(de)(de)(de)人,吃軟不(bu)(bu)(bu)吃硬(ying),越是(shi)大聲(sheng)呵斥(chi)他(ta)(ta)(ta),他(ta)(ta)(ta)就(jiu)越反抗。我(wo)抓(zhua)住了(le)(le)(le)這一(yi)(yi)點,平(ping)心(xin)靜氣(qi)地跟(gen)他(ta)(ta)(ta)談話,真心(xin)關心(xin)他(ta)(ta)(ta),信任(ren)他(ta)(ta)(ta)。他(ta)(ta)(ta)意(yi)(yi)識到自(zi)己(ji)錯(cuo)誤(wu)了(le)(le)(le)。此外,我(wo)還(huan)跟(gen)原(yuan)班主任(ren)說(shuo)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些事(shi)情(qing)(qing),向她提出了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些建(jian)議,老(lao)師(shi)也(ye)(ye)意(yi)(yi)識到自(zi)己(ji)過于激動(dong),把事(shi)情(qing)(qing)嚴重化了(le)(le)(le)。后(hou)來(lai),老(lao)師(shi)主動(dong)承認了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu),學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)(ye)會受(shou)感(gan)動(dong),也(ye)(ye)承認了(le)(le)(le)錯(cuo)誤(wu)。雙方之間的(de)(de)(de)矛盾(dun)得到了(le)(le)(le)化解。

  從中我(wo)也(ye)深深意(yi)識到,對那些犯錯誤的(de)學(xue)生不能只是(shi)一味地訓斥,扣分,罰掃地,而要了解他們的(de)內心(xin)世界,對癥下(xia)藥。作為(wei)一個老師要有海(hai)納百川的(de)胸襟,勇于(yu)承(cheng)認自己的(de)小(xiao)錯誤。

  3、開(kai)展(zhan)主題班會(hui)和第二課堂活動(dong)

  據(ju)我(wo)平(ping)時的(de)(de)(de)觀(guan)察和(he)(he)(he)了(le)(le)解,很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)不會合(he)(he)理(li)安排(pai)時間(jian),學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法不恰當。針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這一的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)況,我(wo)開(kai)展(zhan)了(le)(le)關于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)(de)指導(dao)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題班(ban)會。形(xing)式很(hen)簡單,主(zhu)(zhu)要是(shi)指導(dao)他(ta)們如何充分合(he)(he)理(li)地(di)分配時間(jian)。課后有些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還來向我(wo)傾訴關于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)困惑(huo),我(wo)都(dou)很(hen)樂(le)意(yi)幫助他(ta)們。此外,我(wo)還開(kai)展(zhan)了(le)(le)以“團結合(he)(he)作(zuo),創建和(he)(he)(he)諧班(ban)集體”主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)班(ban)會。這一次(ci)通過游(you)戲導(dao)入,更加(jia)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)參(can)與。每(mei)一次(ci)的(de)(de)(de)班(ban)會,我(wo)都(dou)會上網找搜集材料,精(jing)心(xin)準備,力(li)(li)求發揮(hui)最大(da)效果。為了(le)(le)豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課外生(sheng)(sheng)活(huo),我(wo)和(he)(he)(he)其(qi)他(ta)隊友組織了(le)(le)三次(ci)課外活(huo)動(dong)——打籃球、拔(ba)河比賽和(he)(he)(he)趣(qu)味運動(dong)會。通過這些(xie)活(huo)動(dong),增強他(ta)們的(de)(de)(de)團隊意(yi)識,提高他(ta)們團結合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)能力(li)(li)。

  八周的(de)實(shi)習工作(zuo)已經結束。回想起來(lai),在(zai)和(he)平中(zhong)學的(de)一切歷歷在(zai)目(mu)。在(zai)這一次實(shi)習中(zhong),我(wo)學到(dao)了很多寶貴的(de)教學經驗,了解了班主任工作(zuo)的(de)情況。在(zai)未(wei)來(lai)的(de)日子里,我(wo)會更加努力去做好一名教師。感謝老(lao)師的(de)悉(xi)心指導(dao),感謝隊友們(men)的(de)關(guan)心與幫助!

  一個(ge)(ge)月的(de)(de)實習,讓我受益(yi)匪淺(qian)。語(yu)文教學、班(ban)主任(ren)工作、第(di)二課堂頗有成就也(ye)頗多感慨。其(qi)中(zhong)付出的(de)(de)努力、其(qi)中(zhong)的(de)(de)感慨、其(qi)中(zhong)的(de)(de)得與失,恐(kong)怕是這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)鍵盤無法(fa)承(cheng)載的(de)(de)。這(zhe)(zhe)次(ci)總結(jie),我就語(yu)文教學這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方面談談我最深的(de)(de)體(ti)會。這(zhe)(zhe)些體(ti)會也(ye)許不如那些經驗豐(feng)富的(de)(de)老師們的(de)(de)真知灼見,卻也(ye)是一筆難得的(de)(de)財(cai)富。

  我教的(de)是高(gao)一〈1〉班(ban),這(zhe)個班(ban)是全校(xiao)的(de)示范班(ban),他(ta)們的(de)語文老(lao)師同時又是學校(xiao)教務處的(de)主任,因此頗受關注(zhu)。加上高(gao)一全用(yong)新教材,這(zhe)些都使(shi)得(de)我頗感壓力。到(dao)底(di)該如何教好這(zhe)個班(ban)呢,我一臉的(de)茫然。

  思考(kao)之后(hou),我(wo)(wo)決定(ding)先從(cong)指導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)風(feng)格、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)水(shui)平(ping)、新教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革這(zhe)些(xie)基本情(qing)況入手(shou)。我(wo)(wo)總共聽了(le)(le)指導(dao)老(lao)師三堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke),其中(zhong)兩堂(tang)利用(yong)(yong)多媒(mei)體技術在(zai)(zai)電教(jiao)(jiao)(jiao)室上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)大半交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)活(huo)躍。因為(wei)工作(zuo)繁忙,他(ta)很(hen)(hen)少(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)(wo)具(ju)體該怎么(me)(me)分(fen)析課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)、怎么(me)(me)調(diao)節氣氛(fen)、怎么(me)(me)設計教(jiao)(jiao)(jiao)案。他(ta)只給我(wo)(wo)一(yi)個(ge)(ge)總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路:把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)話(hua)語(yu)(yu)(yu)權(quan)交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。用(yong)(yong)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)說,一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)讓所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)在(zai)(zai)聽都(dou)能(neng)聽明(ming)白都(dou)能(neng)學(xue)(xue)(xue)到(dao)東(dong)西(xi),這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)就算成功了(le)(le)。這(zhe)句(ju)話(hua)可(ke)以(yi)說是他(ta)對我(wo)(wo)指導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部,但(dan)在(zai)(zai)后(hou)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong),我(wo)(wo)發(fa)現這(zhe)句(ju)話(hua)也(ye)是使我(wo)(wo)受益最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖是簡簡單單一(yi)句(ju)話(hua)卻勝過千(qian)言萬語(yu)(yu)(yu)。其次是對班(ban)(ban)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)文(wen)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查。在(zai)(zai)見習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三、四天時(shi)間(jian)(jian)里,作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批改(gai)再加上(shang)自習時(shi)間(jian)(jian)和課(ke)(ke)(ke)(ke)下時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解,我(wo)(wo)對班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)水(shui)平(ping)和每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)有了(le)(le)基本了(le)(le)解。得知(zhi)這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)水(shui)平(ping)還可(ke)以(yi),且全(quan)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍很(hen)(hen)好,課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律和作(zuo)文(wen)上(shang)交(jiao)情(qing)況都(dou)很(hen)(hen)好,學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)習也(ye)很(hen)(hen)自覺,更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是他(ta)們(men)討厭傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue),他(ta)們(men)不(bu)喜(xi)歡老(lao)師壟斷課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。了(le)(le)解了(le)(le)這(zhe)些(xie)情(qing)況,我(wo)(wo)再仔細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)了(le)(le)一(yi)下新教(jiao)(jiao)(jiao)材。新教(jiao)(jiao)(jiao)材分(fen)必修(xiu)(xiu)1、必修(xiu)(xiu)2兩本書,總體上(shang)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)充分(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體性、創造性,它(ta)從(cong)先前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試教(jiao)(jiao)(jiao)育轉(zhuan)為(wei)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)文(wen)水(shui)平(ping)和文(wen)化修(xiu)(xiu)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高上(shang)。所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有一(yi)個(ge)(ge)訊息(xi)——我(wo)(wo)不(bu)能(neng)再用(yong)(yong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

  見習結(jie)束,我(wo)們進(jin)入國慶假(jia)(jia)期(qi)。利(li)用(yong)假(jia)(jia)期(qi),我(wo)翻閱(yue)了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料,再結(jie)合本班實(shi)際,完成(cheng)了(le)(le)下(xia)一(yi)(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)。設(she)計(ji)教(jiao)案是(shi)一(yi)(yi)(yi)件很(hen)辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事,耗體(ti)力(li)也(ye)耗腦(nao)力(li),同時也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)件頗藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。經(jing)過良久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)冥思苦想,忽然頭腦(nao)開竅,一(yi)(yi)(yi)個思路出來了(le)(le),一(yi)(yi)(yi)個問題解決了(le)(le),那(nei)種成(cheng)就感、興奮感是(shi)不言而(er)喻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。到了(le)(le)后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian),我(wo)才更深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會到一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)對上好一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。教(jiao)案和(he)(he)講課(ke)是(shi)相輔相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de),又是(shi)必(bi)須靈活變(bian)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案、我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang),學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與是(shi)一(yi)(yi)(yi)個不可忽略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)極(ji)其(qi)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)部(bu)分。下(xia)面(mian),我(wo)具體(ti)結(jie)合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)談談我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。某(mou)種程度講,它已經(jing)成(cheng)為我(wo)在這一(yi)(yi)(yi)個月里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格。它取(qu)得了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果,頗受指導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊賞和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜歡(huan)與接(jie)受。

  我(wo)的課堂(tang)大都采(cai)(cai)用(yong)一(yi)種教師點(dian)(dian)撥法(fa)即設問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)析(xi)疑(yi)(yi)(yi)。所謂設問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)析(xi)疑(yi)(yi)(yi),是教師首先由一(yi)篇課文的切入口入手提出問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題,然后(hou)(hou)引導學(xue)生回(hui)答、分析(xi)疑(yi)(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)并由此轉入另一(yi)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題,最(zui)后(hou)(hou)把學(xue)生引導到預(yu)定的教學(xue)目標(biao)中(zhong)。通過這種設問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)析(xi)疑(yi)(yi)(yi),在加上適當的討論(lun),某些課文再結合文體特點(dian)(dian),采(cai)(cai)用(yong)品味法(fa)、朗讀法(fa)進行教學(xue)。這里,我(wo)只(zhi)抓住設問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)析(xi)疑(yi)(yi)(yi)這個點(dian)(dian)談談我(wo)的見解和感受。

  法國(guo)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)家(jia)第惠多斯說過(guo):教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)藝術不在于(yu)傳(chuan)授本領,而在于(yu)激勵、喚醒(xing)、鼓舞。那么(me),怎么(me)去(qu)激勵、喚醒(xing)、鼓舞聽課者呢?讓他(ta)們(men)參(can)與課堂,給予他(ta)們(men)更多的(de)(de)(de)(de)機(ji)會,惟有這樣,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會更加的(de)(de)(de)(de)融(rong)入(ru)課堂,惟有這樣,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文水平才(cai)會有所(suo)提(ti)高(gao)。設問析疑(yi)無疑(yi)是一個較好保證學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與課堂的(de)(de)(de)(de)一種的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)。經過(guo)多次實(shi)踐(jian),我(wo)發(fa)(fa)現這種教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)有頗多好處,具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)說有助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)意見,增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)靈活(huo)性,發(fa)(fa)展了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清晰(xi)明白地交流思(si)想和看(kan)法的(de)(de)(de)(de)能(neng)力,有助(zhu)于(yu)發(fa)(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析和綜(zong)合的(de)(de)(de)(de)能(neng)力,鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)心地有禮貌地傾聽,使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想法和體(ti)(ti)驗(yan)得(de)到了(le)尊重(zhong),使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)共(gong)同創造(zao)者。總的(de)(de)(de)(de)說來(lai)設問析疑(yi)可充分(fen)增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創造(zao)性、口(kou)頭(tou)表達(da)能(neng)力、應變能(neng)力以及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動性。

  可以(yi)說(shuo),具體如何設問(wen)(wen)、如何析疑是(shi)(shi)(shi)設問(wen)(wen)析疑的(de)(de)(de)(de)關鍵。我(wo)(wo)經常(chang)把(ba)一堂(tang)精彩的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)看(kan)(kan)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)一曲(qu)動(dong)(dong)人的(de)(de)(de)(de)交響(xiang)曲(qu),提問(wen)(wen)則(ze)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樂曲(qu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)旋律(lv)。如何提問(wen)(wen),首(shou)先需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)吃透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)材、明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、重(zhong)點(dian)和難點(dian),準確(que)落實設問(wen)(wen)點(dian)。如教(jiao)(jiao)(jiao)《項(xiang)脊軒志(zhi)》一文(wen)(wen),我(wo)(wo)抓住(zhu)文(wen)(wen)章(zhang)最(zui)富有特色(se)的(de)(de)(de)(de)特征(zheng)即文(wen)(wen)章(zhang)善(shan)于(yu)選取(qu)生(sheng)活(huo)(huo)細(xi)節(jie)、場面描(miao)(miao)(miao)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)手法(fa)(fa)以(yi)及(ji)記物(wu)、敘事(shi)(shi)和抒情(qing)融為(wei)一體的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法(fa)(fa),把(ba)它作(zuo)為(wei)本課(ke)時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。把(ba)文(wen)(wen)章(zhang)“然(ran)余居于(yu)此,多(duo)可喜(xi),亦多(duo)可悲(bei)”作(zuo)為(wei)切入(ru)口。先叫學(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)(zhao)出(chu)(chu)(chu)過(guo)(guo)渡(du)句(ju),然(ran)后(hou)根據過(guo)(guo)渡(du)句(ju)先分析“喜(xi)”的(de)(de)(de)(de)部分。提問(wen)(wen)學(xue)(xue)生(sheng),作(zuo)者(zhe)如何通(tong)過(guo)(guo)寫(xie)景抒發自(zi)己(ji)“喜(xi)”的(de)(de)(de)(de)心情(qing)。接(jie)著設問(wen)(wen)“文(wen)(wen)章(zhang)是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)以(yi)‘喜(xi)’貫穿全(quan)文(wen)(wen)”,轉而分析“悲(bei)”的(de)(de)(de)(de)部分。首(shou)先叫學(xue)(xue)生(sheng)看(kan)(kan)課(ke)文(wen)(wen)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)大(da)事(shi)(shi)表(biao)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)‘悲(bei)’的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)小事(shi)(shi)、生(sheng)活(huo)(huo)細(xi)節(jie)表(biao)現自(zi)己(ji)對親人的(de)(de)(de)(de)懷念的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)生(sheng)輕而易舉(ju)的(de)(de)(de)(de)可以(yi)得(de)出(chu)(chu)(chu)是(shi)(shi)(shi)后(hou)者(zhe)。由此,很自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)叫他(ta)們找(zhao)(zhao)出(chu)(chu)(chu)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)描(miao)(miao)(miao)寫(xie),看(kan)(kan)看(kan)(kan)哪處細(xi)節(jie)寫(xie)得(de)最(zui)好,最(zui)感動(dong)(dong)人,為(wei)什么感動(dong)(dong)你(ni),這(zhe)就轉到了(le)敘事(shi)(shi)與抒情(qing)融合的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法(fa)(fa)了(le)。整(zheng)堂(tang)課(ke)問(wen)(wen)題環(huan)環(huan)相扣,由淺入(ru)深,學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)從(cong)問(wen)(wen)題中(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)到答案。最(zui)后(hou),我(wo)(wo)問(wen)(wen)他(ta)們“你(ni)們從(cong)這(zhe)節(jie)課(ke)學(xue)(xue)到了(le)什么?”,他(ta)們異口同(tong)聲的(de)(de)(de)(de)說(shuo),學(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)捕捉生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)小事(shi)(shi)進行描(miao)(miao)(miao)寫(xie),學(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)記物(wu)敘事(shi)(shi)抒情(qing)融合的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法(fa)(fa)。這(zhe)就完成了(le)預定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。由此,可以(yi)看(kan)(kan)出(chu)(chu)(chu),找(zhao)(zhao)切入(ru)口,確(que)定目標,設置問(wen)(wen)題內容,設置問(wen)(wen)題順序(xu)至關重(zhong)要(yao)。

  有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)時候,不僅老師可以提問(wen)(wen),學生(sheng)也(ye)可以提。如(ru)在教(jiao)《荷塘月(yue)色》這(zhe)篇(pian)課文時,我(wo)先(xian)放錄音把(ba)(ba)學生(sheng)帶入一(yi)種意境,然后(hou)讓他(ta)們(men)說說聽(ting)錄音的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou),得(de)(de)出(chu)共同的(de)(de)(de)(de)(de)體會即這(zhe)篇(pian)課文很優(you)美(mei),語句優(you)美(mei),寫景優(you)美(mei)。然后(hou)叫(jiao)他(ta)們(men)找出(chu)文中(zhong)直(zhi)接(jie)寫景的(de)(de)(de)(de)(de)段落(第4、5節(jie)),接(jie)著(zhu)分析第4節(jie)。先(xian)明確這(zhe)類寫景抒情散文應抓住文章寫了(le)什么(me),怎(zen)(zen)么(me)樣(yang),勾勒了(le)怎(zen)(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)意境三個(ge)方面進行(xing)分析。接(jie)著(zhu)由我(wo)帶著(zhu)他(ta)們(men)一(yi)起分析這(zhe)一(yi)段的(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)色下的(de)(de)(de)(de)(de)荷塘。自(zi)然而然的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)們(men)會仿照第四節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)分析來自(zi)讀(du)、分析第5節(jie)。最后(hou),再(zai)讓學生(sheng)進行(xing)畫面想象,通過音樂的(de)(de)(de)(de)(de)渲染,再(zai)次把(ba)(ba)他(ta)們(men)拉入了(le)那種意境美(mei)。怎(zen)(zen)么(me)去提問(wen)(wen)應該(gai)說是(shi)沒有(you)(you)定論的(de)(de)(de)(de)(de),但一(yi)個(ge)總的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提是(shi)問(wen)(wen)題得(de)(de)圍(wei)繞(rao)你的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學目標(biao)(biao),得(de)(de)有(you)(you)科學的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。你所提的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要把(ba)(ba)學生(sheng)引導到(dao)你的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學目標(biao)(biao)中(zhong)來,這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)大的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提,有(you)(you)了(le)這(zhe)個(ge)前(qian)提再(zai)考慮如(ru)何提問(wen)(wen)能更好的(de)(de)(de)(de)(de)引導學生(sheng),發揮他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)和(he)創(chuang)造性(xing),如(ru)何使問(wen)(wen)題更有(you)(you)連貫(guan)性(xing),使問(wen)(wen)題更有(you)(you)概括性(xing)。

  問題(ti)(ti)提出(chu)來了,如何引(yin)導呢?首(shou)先(xian)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)發言(yan)應該鼓勵。發完言(yan)后應有(you)(you)恰當的(de)(de)評價。不要(yao)(yao)小(xiao)看了那(nei)幾(ji)句(ju)鼓勵的(de)(de)話,它對(dui)激發學生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性(xing)至關(guan)(guan)重要(yao)(yao)。有(you)(you)好幾(ji)位學生(sheng)在給我(wo)(wo)的(de)(de)留(liu)言(yan)本里(li)寫道:“謝謝老師對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)鼓勵,謝謝老師對(dui)我(wo)(wo)回答問題(ti)(ti)的(de)(de)贊(zan)美和(he)肯定(ding)。我(wo)(wo)從(cong)(cong)沒想過我(wo)(wo)還會受(shou)人關(guan)(guan)注,我(wo)(wo)從(cong)(cong)沒料到我(wo)(wo)的(de)(de)發言(yan)也可以(yi)受(shou)到肯定(ding)。我(wo)(wo)們需(xu)要(yao)(yao)肯定(ding),需(xu)要(yao)(yao)關(guan)(guan)注,需(xu)要(yao)(yao)鼓勵。”這是他們心底發出(chu)的(de)(de)話,因此不要(yao)(yao)忽視(shi)了給她(ta)們鼓勵。

  引(yin)導(dao)可適當(dang)啟發(fa)、點(dian)撥。如(ru)教《華羅(luo)庚(geng)》一(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)時(shi)(shi),分析課文(wen)(wen)(wen)結構、解讀(du)傳(chuan)主思(si)想、分析文(wen)(wen)(wen)章(zhang)寫(xie)作(zuo)特色時(shi)(shi),我都會聯系先前學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)《“布(bu)衣(yi)總(zong)統”孫(sun)中山(shan)》。學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)不(bu)出問題時(shi)(shi),我會啟發(fa)他(ta)們(men)(men):“我們(men)(men)先來(lai)(lai)回(hui)憶一(yi)(yi)下《“布(bu)衣(yi)總(zong)統”孫(sun)中山(shan)》,這(zhe)篇文(wen)(wen)(wen)章(zhang)是(shi)(shi)通過(guo)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)表現(xian)(xian)傳(chuan)主甘(gan)于淡泊的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)。那么《華羅(luo)庚(geng)》還是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)從(cong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)來(lai)(lai)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)呢?”學(xue)生(sheng)很容(rong)易得出答(da)案——是(shi)(shi)以時(shi)(shi)間為順概括(kuo)了(le)(le)他(ta)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)經歷(li)(li)。我接(jie)下來(lai)(lai)便(bian)問:一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)經歷(li)(li)是(shi)(shi)漫長的(de)(de)(de)(de)、復雜的(de)(de)(de)(de),作(zuo)者(zhe)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)只(zhi)寫(xie)了(le)(le)傳(chuan)主某(mou)一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)?答(da)案當(dang)然是(shi)(shi)否定的(de)(de)(de)(de)。由此很自(zi)然的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)為課堂的(de)(de)(de)(de)重點(dian)——討論文(wen)(wen)(wen)章(zhang)突出了(le)(le)華羅(luo)庚(geng)怎(zen)(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)品質(zhi),通過(guo)什么事怎(zen)(zen)樣(yang)來(lai)(lai)表現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)上(shang)《作(zuo)文(wen)(wen)(wen)有文(wen)(wen)(wen)采(cai)》這(zhe)堂作(zuo)文(wen)(wen)(wen)課時(shi)(shi),唐突的(de)(de)(de)(de)叫學(xue)生(sheng)分析一(yi)(yi)個(ge)(ge)例句的(de)(de)(de)(de)好壞(huai),他(ta)會啞口(kou)無言,不(bu)知從(cong)何(he)入手。我會提醒他(ta)們(men)(men)例句中用(yong)了(le)(le)哪(na)(na)些(xie)修辭,哪(na)(na)些(xie)修飾詞(ci),用(yong)了(le)(le)哪(na)(na)些(xie)動(dong)詞(ci),調動(dong)了(le)(le)哪(na)(na)些(xie)感(gan)官,這(zhe)樣(yang)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果怎(zen)(zen)樣(yang),給人(ren)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺怎(zen)(zen)樣(yang)等等問題進行引(yin)導(dao)、啟發(fa)和點(dian)撥。這(zhe)樣(yang)不(bu)僅(jin)使他(ta)們(men)(men)學(xue)到了(le)(le)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)怎(zen)(zen)么做到有文(wen)(wen)(wen)采(cai),同時(shi)(shi)也學(xue)會了(le)(le)一(yi)(yi)種分析問題的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式、一(yi)(yi)種思(si)維方(fang)(fang)(fang)式、一(yi)(yi)種語文(wen)(wen)(wen)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式。由此看出,學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)不(bu)出問題了(le)(le),要(yao)通過(guo)知識(shi)遷移、層層推理、由淺入深等等方(fang)(fang)(fang)式去做適當(dang)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao),要(yao)讓他(ta)們(men)(men)自(zi)己(ji)去找問題的(de)(de)(de)(de)答(da)案,而不(bu)要(yao)自(zi)己(ji)作(zuo)答(da)。

  最后,一(yi)個必(bi)不可少的(de)環節(jie)是總(zong)(zong)結。可由(you)老(lao)師總(zong)(zong)結,也可以由(you)學生總(zong)(zong)結。如(ru)“我們這堂課(ke)主(zhu)要講了(le)(le)什(shen)么(me)內容?”、“從這節(jie)課(ke)中你們主(zhu)要學到了(le)(le)什(shen)么(me)?”、“受到了(le)(le)什(shen)么(me)啟示”等,使學生對整堂課(ke)的(de)重難點有一(yi)個總(zong)(zong)體的(de)把握。一(yi)節(jie)課(ke)可能會涉及到很多內容,總(zong)(zong)結可以讓學生“取其精(jing)華(hua),去其糟粕”,抓住(zhu)重點,消(xiao)化難點,達到教學目標(biao)。

  總的(de)(de)(de)(de)說來,從設(she)(she)(she)問(wen)到析(xi)(xi)疑(yi)(yi)再到總結,設(she)(she)(she)問(wen)析(xi)(xi)疑(yi)(yi)這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式對老(lao)師的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求非(fei)常高(gao)。教(jiao)(jiao)師鉆研教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)程度、對課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)駕御能力的(de)(de)(de)(de)高(gao)低、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技巧的(de)(de)(de)(de)靈活處理等(deng)等(deng)都(dou)會影響(xiang)整堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)效果。所以,一定(ding)要(yao)(yao)深入(ru)鉆研教(jiao)(jiao)材,確(que)(que)定(ding)正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)目標,確(que)(que)立好(hao)(hao)重難點,找好(hao)(hao)切(qie)入(ru)口,設(she)(she)(she)計好(hao)(hao)問(wen)題,對學(xue)(xue)生(sheng)也要(yao)(yao)有(you)(you)所了解,要(yao)(yao)顧及所有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)而不單是(shi)那些積極的(de)(de)(de)(de)想發言的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。一個(ge)月的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結束(shu)了,我(wo)深切(qie)感受到:只要(yao)(yao)你(ni)用心做了,就會有(you)(you)成績。設(she)(she)(she)問(wen)析(xi)(xi)疑(yi)(yi)、教(jiao)(jiao)師點撥法是(shi)我(wo)運用得(de)(de)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式,它取得(de)(de)了意料不到的(de)(de)(de)(de)成功,讓我(wo)很有(you)(you)一種(zhong)興奮感和成就感。當聽到指導老(lao)師“非(fei)常好(hao)(hao)”的(de)(de)(de)(de)評價時(shi),當學(xue)(xue)生(sheng)不約而同的(de)(de)(de)(de)說“老(lao)師,你(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)讓我(wo)聽得(de)(de)入(ru)迷(mi)了”,“你(ni)是(shi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)語文老(lao)師”時(shi),我(wo)的(de)(de)(de)(de)心里有(you)(you)說不出的(de)(de)(de)(de)感動和欣慰,有(you)(you)了這些,再多(duo)的(de)(de)(de)(de)辛苦算什么。

  這(zhe)次(ci)實(shi)習,聽過(guo)十(shi)幾(ji)位(wei)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)方式,吸取了許多的(de)(de)(de)(de)經驗,發現每個(ge)老(lao)師都會有(you)各自不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)教學風格。我(wo)才明白(bai)“教無(wu)定論”的(de)(de)(de)(de)真正含(han)義。應(ying)(ying)該說這(zhe)次(ci)實(shi)習,給我(wo)感(gan)觸最深的(de)(de)(de)(de)不是設問析疑這(zhe)一(yi)教學模式,而是使我(wo)那種教師應(ying)(ying)該塑造個(ge)性化教學的(de)(de)(de)(de)觀念越來越明顯、清(qing)晰。語文是最富有(you)人情味的(de)(de)(de)(de)學科(ke),是一(yi)門藝術課(ke)。怎樣上好它,每位(wei)語文老(lao)師應(ying)(ying)該根據個(ge)人的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)、學生的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)塑造并(bing)保(bao)持自我(wo)豐滿(man)的(de)(de)(de)(de)教學個(ge)性,以(yi)求得(de)課(ke)堂教學效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)全面提(ti)高,學習更加主動的(de)(de)(de)(de)學習、自主的(de)(de)(de)(de)發展。

教育實習工作總結9

  在(zai)這次實習(xi)過程中,我(wo)(wo)的工作(zuo)(zuo)分(fen)成了三個部分(fen):班主任,電教組,教學工作(zuo)(zuo)。而我(wo)(wo)想(xiang):我(wo)(wo)獲(huo)得的不僅是經(jing)驗上(shang)的收獲(huo),更多是教學管(guan)理,課堂教學等的理念,以(yi)及他們帶給我(wo)(wo)的種種思考。

  一、教學管理理念

  在XX,從(cong)領導(dao)階(jie)層到(dao)一位普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)任(ren)(ren)老師,都秉承(cheng)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體的(de)(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨(zhi)(zhi)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li),進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)開展。作(zuo)為一個課程改革的(de)(de)(de)(de)(de)示范學(xue)(xue)(xue)(xue)校,一個教育實驗基地。這所學(xue)(xue)(xue)(xue)校鼓勵(li)著(zhu)老師做(zuo)各(ge)種研(yan)究(jiu),各(ge)種改革。每個班主任(ren)(ren)都有著(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)經驗與管(guan)理(li)宗(zong)旨(zhi)(zhi)。有了這種思想的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由,自(zi)(zi)然這里也(ye)就充滿(man)著(zhu)探索與嘗試,從(cong)而有所創(chuang)造與進步。在我(wo)(wo)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)班集(ji)體中,班主任(ren)(ren)對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說:“我(wo)(wo)要讓(rang)你(ni)們(men)(men)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)者,也(ye)是(shi)(shi)管(guan)理(li)型的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者。”這樣一句簡單的(de)(de)(de)(de)(de)話,讓(rang)我(wo)(wo)感到(dao)這里老師進行(xing)班級管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)良苦用心。他們(men)(men)關心的(de)(de)(de)(de)(de)不只是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi),更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)從(cong)一個完整的(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念出發,去培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)素質。

  二、教學理念

  在(zai)實習(xi)期間,借著(zhu)錄(lu)課的(de)(de)機會(hui),我聽了很多的(de)(de)市級,校級的(de)(de)公開棵,實習(xi)報(bao)告網還有理科實驗班的(de)(de)課。在(zai)這(zhe)些課堂上,讓我看(kan)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)正在(zai)悄然進行,有意識(shi)的(de)(de)老(lao)(lao)師正在(zai)努力體(ti)會(hui)“以學(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)”的(de)(de)課堂模(mo)式。學(xue)(xue)生的(de)(de)創造也(ye)逐步成為(wei)教(jiao)師追(zhui)求(qiu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。其(qi)次,這(zhe)里(li)的(de)(de)老(lao)(lao)師也(ye)都在(zai)適(shi)應(ying)著(zhu)多媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue),信息化(hua)教(jiao)學(xue)(xue),使得課堂更加生動,資(zi)源更加豐富(fu),學(xue)(xue)生獲取學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源的(de)(de)渠道也(ye)就更多。盡(jin)管,這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)推(tui)廣仍然有很長的(de)(de)路,但似乎也(ye)并不遙遠,相(xiang)信,這(zhe)股(gu)改革(ge)的(de)(de)浪潮會(hui)給教(jiao)育領域帶(dai)來很大的(de)(de)沖擊。

  三、實際工作經驗

  在(zai)上(shang)面,是我在(zai)這(zhe)所學校感受最(zui)深刻,也是認為最(zui)有意(yi)義的收(shou)獲(huo)(huo)。實際工作經(jing)驗上(shang),由于在(zai)指(zhi)導(dao)老師的指(zhi)導(dao)下,也獲(huo)(huo)取了(le)許多。

  在班主(zhu)(zhu)任工作上,我(wo)認識到(dao)了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)老師(shi)的(de)(de)(de)表率作用是(shi)很大的(de)(de)(de),學生(sheng)時(shi)刻看老師(shi),作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)老師(shi),應(ying)該(gai)從(cong)自(zi)己嚴格要求(qiu),并(bing)影響感染(ran)學生(sheng)。這就要求(qiu)師(shi)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互交流必須是(shi)貼心(xin)的(de)(de)(de),也是(shi)帶(dai)有希望的(de)(de)(de)。實習(xi)期間(jian),班主(zhu)(zhu)任XX老師(shi)教給(gei)了我(wo)許多的(de)(de)(de)班級(ji)(ji)管理(li)經(jing)驗。我(wo)想這些經(jing)驗是(shi)寶貴的(de)(de)(de),更為寶貴的(de)(de)(de)是(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動精神。在他的(de)(de)(de)言談(tan)中,看出一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)老師(shi)對(dui)于班級(ji)(ji)管理(li)的(de)(de)(de).深度認識。所以我(wo)想:一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任不應(ying)只是(shi)從(cong)學習(xi)上給(gei)學生(sheng)幫助(zhu),而(er)是(shi)從(cong)一(yi)(yi)(yi)種“管理(li)”的(de)(de)(de)角度上去讓班級(ji)(ji)受益(yi),讓班級(ji)(ji)體的(de)(de)(de)每個(ge)(ge)成(cheng)員成(cheng)長。

  教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作上(shang),由于指(zhi)導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)指(zhi)導(dao),我(wo)較好(hao)地(di)完成(cheng)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。實習報告網同時,與(yu)合作伙伴一同對各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式進行了(le)(le)(le)(le)探討,嘗試。盡(jin)管,有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)沒有達到(dao)(dao)我(wo)們理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果,但也(ye)獲取(qu)了(le)(le)(le)(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗。在(zai)上(shang)了(le)(le)(le)(le)XX節課(ke)(ke)后,我(wo)深(shen)刻(ke)(ke)體會到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)了(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習水平,性(xing)格特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。一個(ge)老師(shi)在(zai)上(shang)課(ke)(ke)時,一定要(yao)圍(wei)繞著“學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)否學(xue)(xue)(xue)得更好(hao),能(neng)(neng)否真(zhen)正(zheng)掌握方法(fa)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題,而不是從怎(zen)么(me)上(shang)好(hao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一堂課(ke)(ke)出發。可見,一個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)需要(yao)具(ju)備很多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質:扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)(shi),嫻熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)(neng),正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念……這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習,讓我(wo)從實踐中去思考自己在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi),也(ye)對于理論知識(shi)(shi)有了(le)(le)(le)(le)更深(shen)刻(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)。

  電教組工作(zuo)(zuo)(zuo),與其說(shuo)在(zai)這里工作(zuo)(zuo)(zuo),不如說(shuo)在(zai)這里學(xue)(xue)習。實習報告網我接觸一個學(xue)(xue)校較完(wan)備的電教設備,了(le)解了(le)一個學(xue)(xue)校信息(xi)中(zhong)心的大致運作(zuo)(zuo)(zuo)。XX個月(yue)來(lai),參加了(le)多(duo)次的錄課工作(zuo)(zuo)(zuo),一次外拍工作(zuo)(zuo)(zuo),學(xue)(xue)會(hui)了(le)有關(guan)攝(she)制,錄像,編輯等(deng)實際操作(zuo)(zuo)(zuo)。電教工作(zuo)(zuo)(zuo)有很多(duo)繁瑣的細節工作(zuo)(zuo)(zuo),但它(ta)是一個學(xue)(xue)校信息(xi)化教學(xue)(xue)的基礎,或(huo)者說(shuo)推動者與宣傳者。我想,在(zai)以后工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong),有了(le)這些經驗(yan),我會(hui)更(geng)加容(rong)易上(shang)手,也能更(geng)好地把握工作(zuo)(zuo)(zuo)。

  實(shi)習,是師(shi)范(fan)生重要的一課,付出了便有收獲。我很幸運地在(zai)大三就(jiu)參加了教(jiao)育實(shi)習,通過XX個月(yue)來和大四的師(shi)兄(xiong)師(shi)姐的合(he)作(zuo),讓(rang)我對于(yu)教(jiao)師(shi)職業(ye)的認識邁進了一步,同時,在(zai)合(he)作(zuo)交流的過程中,我也體會到了一個團隊的力量。這(zhe)次實(shi)習讓(rang)我受益匪(fei)淺,我相(xiang)信(xin),這(zhe)對我未來走上(shang)工(gong)作(zuo)崗位(wei)的幫助是巨大的。

教育實習工作總結10

  生(sheng)總有許多(duo)的(de)第一(yi)次,而(er)初為(wei)人師(shi),對于師(shi)范生(sheng)的(de)我(wo)而(er)言卻是件極(ji)具挑戰(zhan)、頗(po)具誘惑的(de)事(shi)情(qing)。20xx年(nian)10月(yue)11日,我(wo)懷(huai)著興奮(fen)的(de)心情(qing)和(he)隊(dui)友來到(dao)(dao)(dao)榆中(zhong)(zhong)二中(zhong)(zhong),開始了一(yi)個多(duo)月(yue)的(de)教育實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi),實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期間的(de)點(dian)點(dian)滴滴、酸甜苦辣,讓我(wo)體(ti)驗到(dao)(dao)(dao)太陽底下最(zui)光榮事(shi)業的(de)崇高(gao)和(he)艱(jian)辛。在實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有關(guan)領導(dao)(dao)和(he)指導(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)悉心指導(dao)(dao)下,我(wo)時刻牢(lao)記“為(wei)人師(shi)表,嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)”的(de)校(xiao)(xiao)訓,充分發揮(hui)主觀(guan)能動性,把在大(da)學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)上所(suo)學(xue)(xue)的(de)理論知識和(he)實(shi)(shi)(shi)際教學(xue)(xue)相結合,在實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)學(xue)(xue),在學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)踐,認真開展教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)和(he)班主任(ren)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo),認認真真、踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)、勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)、任(ren)勞任(ren)怨,我(wo)付出了很多(duo),但也(ye)收獲了很多(duo)。在整(zheng)個實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)階段(duan),我(wo)從一(yi)個只會“紙上談教”的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)(dao)一(yi)個能在課(ke)(ke)堂(tang)上“講課(ke)(ke)自如”的(de)準老(lao)師(shi);

  從(cong)一(yi)個沒有(you)經驗的(de)(de)大學生到(dao)一(yi)個對平行(xing)班有(you)一(yi)定處(chu)理能力的(de)(de)班主任,這一(yi)切無不見證著我(wo)所付出的(de)(de)每一(yi)分耕(geng)耘所得到(dao)的(de)(de)收獲(huo)。下(xia)面(mian)我(wo)從(cong)幾個方面(mian)對我(wo)的(de)(de)實(shi)習進行(xing)總結。

  一、進駐學校,統籌規劃,全面做好前期工作

  我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)于10月11日上午到達實習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)――xx二(er)中(zhong),之前(qian)(qian)興(xing)奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情被眼前(qian)(qian)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)沖刷得一(yi)干(gan)二(er)凈:我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)15個(ge)(ge)(ge)(ge)男生(sheng)(sheng)(sheng)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian)10個(ge)(ge)(ge)(ge)男生(sheng)(sheng)(sheng)另外(wai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian)5個(ge)(ge)(ge)(ge),設備簡(jian)陋(lou),房(fang)間(jian)(jian)(jian)內(nei)蒼蠅相當多。女生(sheng)(sheng)(sheng)18個(ge)(ge)(ge)(ge)人住一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)房(fang)間(jian)(jian)(jian),男生(sheng)(sheng)(sheng)相對(dui)(dui)還好(hao)一(yi)點(dian)。就(jiu)是(shi)擺(bai)在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)些養尊處優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)考驗,我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)及時清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到面(mian)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan),排除沮喪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情,齊心(xin)(xin)協(xie)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)置行(xing)李,布置房(fang)間(jian)(jian)(jian),找來生(sheng)(sheng)(sheng)活用品,很(hen)快我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)安(an)(an)頓下來。剛(gang)安(an)(an)頓好(hao),負責實習(xi)(xi)(xi)(xi)事(shi)宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導就(jiu)召集我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)開會,在會上校(xiao)(xiao)(xiao)長對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)做了(le)安(an)(an)排,介紹了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang),還向(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提出(chu)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)和(he)希望(wang),希望(wang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)次(ci)(ci)實習(xi)(xi)(xi)(xi)能順(shun)利完成,每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)實習(xi)(xi)(xi)(xi)老師都能學(xue)到本領,要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)嚴格要求(qiu)自己(ji),為人師表,言必(bi)行(xing),行(xing)必(bi)果,身正為范。這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)有(you)(you)條不紊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)提供(gong)了(le)保障。晚(wan)上我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)實習(xi)(xi)(xi)(xi)隊進行(xing)了(le)一(yi)次(ci)(ci)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會議(yi),落實了(le)隊規隊紀,各項(xiang)實習(xi)(xi)(xi)(xi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)排和(he)實習(xi)(xi)(xi)(xi)期間(jian)(jian)(jian)該注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)項(xiang)。有(you)(you)了(le)這(zhe)一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)籌(chou)安(an)(an)排,我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)才能進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)么順(shun)利。

  二、名師指導,虛心學習,全面提高教學水平

  教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)開展,我(wo)(wo)(wo)(wo)們分為兩個階段(duan):實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)周為見(jian)習(xi)階段(duan),在(zai)這個星期里,我(wo)(wo)(wo)(wo)全(quan)面(mian)熟悉初一(yi)(yi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材,認(ren)真(zhen)聽指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke),做(zuo)(zuo)好聽課(ke)(ke)紀錄,課(ke)(ke)后(hou)(hou)與老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)探(tan)討,虛心求(qiu)教(jiao)(jiao),深(shen)入了(le)(le)解課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)和過程。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如何(he)備課(ke)(ke)、備學(xue)(xue)(xue)(xue)生,如何(he)更(geng)好地將素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與落實考綱考點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)相結合。第(di)二(er)階段(duan)是(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke),我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)具有十多年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),并(bing)(bing)且(qie)(qie)帶的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)四個理(li)(li)科(ke)班(ban)(ban)(ban)(ban),所(suo)(suo)以(yi)她給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)不是(shi)很多,而且(qie)(qie)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)時(shi)間間隔比(bi)(bi)較長(chang),這就(jiu)使得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)有充分的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間細(xi)(xi)心琢磨教(jiao)(jiao)材、詳細(xi)(xi)寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)、做(zuo)(zuo)課(ke)(ke)件,每(mei)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)都(dou)是(shi)改了(le)(le)又改,直(zhi)到(dao)自己認(ren)為能教(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)符合班(ban)(ban)(ban)(ban)級情況為止,這樣(yang)(yang)才交給(gei)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)審(shen)批,在(zai)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)批改和建議下(xia)再做(zuo)(zuo)修(xiu)改,并(bing)(bing)且(qie)(qie)在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)前進行(xing)試講。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和另外一(yi)(yi)個數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)堅持聽課(ke)(ke),在(zai)課(ke)(ke)后(hou)(hou)細(xi)(xi)心幫我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)課(ke)(ke),針(zhen)對我(wo)(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)提出寶貴意見(jian),并(bing)(bing)且(qie)(qie)肯定了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些可(ke)取(qu)之處,讓我(wo)(wo)(wo)(wo)倍受鼓舞,在(zai)課(ke)(ke)后(hou)(hou)努力(li)(li)改正,提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping),以(yi)確保(bao)在(zai)下(xia)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不出現(xian)(xian)同樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤,在(zai)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)下(xia),我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)態、語(yu)言、板書、提問技巧、與學(xue)(xue)(xue)(xue)生互動各(ge)方面(mian)都(dou)有了(le)(le)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)贊賞(shang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生成績的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)是(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)充分的(de)(de)(de)(de)(de)肯定。認(ren)真(zhen)負責(ze),勤懇踏實,為人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表,積極開展班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作。做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)辛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de),而當(dang)普(pu)通班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)則是(shi)更(geng)辛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de),當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次(ci)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)帶早(zao)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候就(jiu)更(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗到(dao)這一(yi)(yi)點(dian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質(zhi)普(pu)遍較低,個給(gei)管理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)帶來了(le)(le)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)困難,所(suo)(suo)以(yi)一(yi)(yi)開始我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)暗下(xia)決心,一(yi)(yi)定要(yao)加倍努力(li)(li),要(yao)投(tou)入比(bi)(bi)別人更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精(jing)力(li)(li)將我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)(zuo)好,輔助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)將班(ban)(ban)(ban)(ban)級帶好。

  每天有三個(ge)主要任務(wu):一(yi)是(shi)看(kan)早(zao)讀,每天早(zao)上7:00到教室督促他們(men)打掃衛(wei)生(sheng),檢(jian)(jian)查(cha)儀容儀表,督促他們(men)認(ren)(ren)真早(zao)讀。二是(shi)在(zai)上課時間進行巡堂,檢(jian)(jian)查(cha)上課情況(kuang),如(ru)有上課不認(ren)(ren)真聽(ting)(ting)講者(zhe),下課及時找他談話(hua),提出(chu)警告。三是(shi)午(wu)自習(xi),我(wo)(wo)(wo)要到班(ban)上看(kan)班(ban),輔導(dao)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng),給(gei)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)思想工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)一(yi)開始(shi)我(wo)(wo)(wo)就抓緊了(le)(le)解班(ban)級(ji)情況(kuang),管理整(zheng)(zheng)理他們(men)的(de)(de)檔案和成長經歷,很(hen)快的(de)(de)熟悉(xi)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)狀況(kuang)和家(jia)庭情況(kuang),這給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)起了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。在(zai)這過程(cheng)中(zhong),我(wo)(wo)(wo)做(zuo)到愛崗(gang)敬業,任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責的(de)(de)做(zuo)好(hao)每一(yi)項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo),帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各項活動。經過不懈的(de)(de)努力,班(ban)級(ji)整(zheng)(zheng)體情況(kuang)有了(le)(le)改善,我(wo)(wo)(wo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也建(jian)立了(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)師生(sheng)關(guan)系,得到他們(men)的(de)(de)信任,成為他們(men)訴(su)說(shuo)心(xin)事的(de)(de)對象,我(wo)(wo)(wo)也誠懇地傾聽(ting)(ting)他們(men)的(de)(de)傾訴(su)并開導(dao)他們(men)。在(zai)班(ban)主任實習(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong),我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)制定(ding)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)規紀律,學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)如(ru)何調動班(ban)干(gan)部,學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)維持班(ban)級(ji)紀律,學(xue)(xue)(xue)會(hui)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行個(ge)別教育,學(xue)(xue)(xue)會(hui)寫班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua),學(xue)(xue)(xue)會(hui)怎樣開好(hao)主題(ti)班(ban)會(hui),學(xue)(xue)(xue)會(hui)……。。,這一(yi)切都是(shi)我(wo)(wo)(wo)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實習(xi)進步的(de)(de)真實寫照(zhao)。互相(xiang)關(guan)心(xin),相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習(xi),團結協作(zuo)(zuo)(zuo),做(zuo)好(hao)實習(xi)隊(dui)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

  在實(shi)(shi)習(xi)期(qi)間(jian),除(chu)了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)和班(ban)主任工作,我(wo)在實(shi)(shi)習(xi)隊里也盡(jin)力盡(jin)責,與隊友團結合作完成(cheng)該完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務;與隊友相互幫忙(mang),相互聽(ting)課(ke),互相借鑒經驗,虛心聽(ting)取(qu)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和批評。這一(yi)方面鞏固了(le)(le)我(wo)們(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼,另一(yi)方面給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)工作起了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu),我(wo)從(cong)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊友身上學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)很(hen)多,如(ru)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)風格,班(ban)主任工作技(ji)巧等(deng)等(deng)。雖說我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)已近尾(wei)聲,但我(wo)對教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求和努力將(jiang)一(yi)如(ru)既往,我(wo)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛也將(jiang)永不(bu)消減,作為準老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)將(jiang)在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、工作、生活中不(bu)斷努力、不(bu)斷成(cheng)長,爭取(qu)做一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教師(shi)。

  教育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習是師(shi)范院校教育(yu)教學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部分,是加強(qiang)教育(yu)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性,培養(yang)合格(ge)師(shi)資的(de)(de)一個(ge)必不(bu)可少的(de)(de)重(zhong)要(yao)環節,是學(xue)(xue)生理論聯系實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji),提高綜(zong)合素質,成為(wei)合格(ge)人民教師(shi)的(de)(de)基礎(chu)。對于我(wo)們促進(jin)了(le)解中學(xue)(xue)教育(yu),鞏固(gu)專業教育(yu)思(si)想,培養(yang)教育(yu)教學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力和(he)創新精神具有(you)重(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)。為(wei)此(ci),我(wo)們集(ji)寧(ning)(ning)師(shi)范大學(xue)(xue)赴集(ji)寧(ning)(ning)四中實(shi)(shi)(shi)(shi)習小組(zu)從三月(yue)三十(shi)號(hao)到六月(yue)一號(hao)進(jin)行了(le)為(wei)期(qi)兩個(ge)個(ge)月(yue)的(de)(de)教育(yu)和(he)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)習,現將實(shi)(shi)(shi)(shi)習情(qing)況總結如下:

  一.實習小組及指導老師的安排

  我們小組(zu)共12人,小組(zu)成員分別是:xxxxxxxxxxxxxxxxx。

  指導教師是郝青山(shan)老師。

  二.教學實習

  教學(xue)實(shi)習內(nei)容主要包括教學(xue)見(jian)習,教學(xue)實(shi)習兩個方面(mian)。具體情(qing)況如下(xia):

  1.見習階段:

  時間(jian):xxxx年(nian)3月31日-xxxx年(nian)4月20日。

  內容:這段(duan)時間(jian)重點了(le)(le)解學校,學校領導(dao)介(jie)紹了(le)(le)相關的(de)資(zi)料,了(le)(le)解了(le)(le)集寧四中的(de)基本(ben)情況,與(yu)指(zhi)導(dao)教師見(jian)面并(bing)進(jin)(jin)行了(le)(le)溝(gou)通交流,班主(zhu)任指(zhi)導(dao)教師給學生介(jie)紹實習學生,與(yu)所代班級的(de)學會(hui)見(jian)面,跟隨指(zhi)導(dao)老師聽課(ke),了(le)(le)解和熟悉指(zhi)導(dao)教師的(de)授(shou)課(ke)風(feng)格和方式以及學生的(de)基本(ben)情況,然后進(jin)(jin)行備課(ke),指(zhi)導(dao)教師對所寫教案進(jin)(jin)行批改,提出改進(jin)(jin)意見(jian)。

  心得(de):在(zai)見(jian)習(xi)過(guo)(guo)程中我(wo)們聽學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導介(jie)(jie)紹(shao)了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本情況以及學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)管理(li),科研方面的(de)(de)(de)(de)經驗和特(te)色,同時也安(an)排了(le)(le)最優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)老師來(lai)指導我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實習(xi),在(zai)這一過(guo)(guo)程當中我(wo)們聽取了(le)(le)優(you)秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗介(jie)(jie)紹(shao),也領(ling)會(hui)了(le)(le)各(ge)位指導教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)授課風采,受益頗深。聽取了(le)(le)指導教(jiao)師介(jie)(jie)紹(shao)實習(xi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)學(xue)(xue)習(xi)等情況,大致了(le)(le)解了(le)(le)實習(xi)班(ban)級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況,并通過(guo)(guo)聽課熟悉了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)和教(jiao)學(xue)(xue)方法等,這一過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)(de)準備為我(wo)們的(de)(de)(de)(de)正(zheng)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)打下了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

  2.實習階段:

  時間:xxxx年4月20日(ri)-xxxx年6月1日(ri)

  內容:備課(ke),進(jin)行(xing)課(ke)堂教學,聽實(shi)習(xi)同學的課(ke)并(bing)進(jin)行(xing)集體評(ping)議,晚自習(xi)輔導(dao),課(ke)后個別同學的輔導(dao),作業(ye)批(pi)改與講評(ping),考試與進(jin)行(xing)閱卷工(gong)作,考試分析,進(jin)行(xing)學習(xi)總結等。

  心得:實習(xi)過程(cheng)中在指導(dao)老師悉心的(de)(de)(de)(de)指導(dao)和(he)(he)幫(bang)助下我們(men)全體實習(xi)學生(sheng)認(ren)真細(xi)致的(de)(de)(de)(de)鉆(zhan)研各(ge)學科的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)標準(zhun)與教(jiao)(jiao)(jiao)材,熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)學內容,明(ming)確課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)重難點(dian),進(jin)一步了解學生(sheng)原有的(de)(de)(de)(de)知識技能水平,學習(xi)興趣,方(fang)法和(he)(he)習(xi)慣等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)情(qing)況。在此基礎上確定每節的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標,重難點(dian)以(yi)及所(suo)準(zhun)備(bei)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法和(he)(he)手段,盡量避免教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法的(de)(de)(de)(de)陳舊,大多數同學采用(yong)參與式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法,教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體安排并(bing)考慮教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)(de)(de)選用(yong)和(he)(he)制作,練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內容和(he)(he)方(fang)式(shi),板(ban)書的(de)(de)(de)(de)設(she)計,布置(zhi)作業,認(ren)真寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案向指導(dao)匯報并(bing)征求(qiu)意(yi)見,為上課做好(hao)一切(qie)準(zhun)備(bei)。

  在(zai)具體的(de)教學(xue)實踐中(zhong),我(wo)們根據教材和(he)(he)教案的(de)要求(qiu),努力貫徹(che)教學(xue)原則,結合(he)學(xue)生的(de)年(nian)齡和(he)(he)實際水平,上(shang)好每(mei)一節課。在(zai)教學(xue)實踐中(zhong),我(wo)們認(ren)識到(dao):

  1.課(ke)前一定要(yao)進行(xing)扎實的備課(ke)和精心的準備,這樣上課(ke)才會得心應手(shou)有條(tiao)有理。

  2.課堂上要注意教學秩序和教學效率。如果(guo)課堂紀律很亂(luan),將(jiang)會直接(jie)導致(zhi)學生接(jie)受效率不成(cheng),影響最重(zhong)的教學成(cheng)績。

  3.上課(ke)時(shi),態(tai)度要(yao)從(cong)(cong)容大方鎮(zhen)靜,采用恰當的姿態(tai)語言(yan)幫助說(shuo)話,從(cong)(cong)而使(shi)教(jiao)者更加具有(you)激情(qing),調動課(ke)堂的氣氛,使(shi)學(xue)生在快樂(le)的輕松的氛圍中學(xue)習。

  4.注(zhu)意運(yun)用啟發(fa)式教學(xue)和(he)鞏固(gu)性原(yuan)則,在教學(xue)的(de)過程中,啟發(fa)和(he)引(yin)導學(xue)生去探究和(he)思索,從(cong)而(er)完成本(ben)節(jie)課(ke)的(de)教學(xue)任務(wu)和(he)教學(xue)目標,而(er)不是“注(zhu)入式”和(he)“填(tian)鴨(ya)式”的(de)傳統教學(xue)法(fa)。

  在課(ke)(ke)后,我們主動,虛心地(di)征求指導(dao)教(jiao)師的(de)意見(jian)以及帶隊(dui)老師聽完課(ke)(ke)后的(de)一些意見(jian)和建議,并重視學(xue)生的(de)信(xin)息反(fan)饋,認真地(di)做(zuo)好自我分析,評議和總(zong)結,對指導(dao)教(jiao)師和帶隊(dui)老師提出(chu)的(de)意見(jian)進行改進,為下(xia)一節課(ke)(ke)做(zuo)好準備。

  在(zai)每(mei)一節課后,都精(jing)心選擇(ze)分量適(shi)當,難(nan)度(du)適(shi)中,并著眼于鞏固(gu)學生(sheng)(sheng)知識(shi)培養技能,尤應注(zhu)意發展學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智力和創造(zao)才能的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)布(bu)置(zhi)給(gei)學生(sheng)(sheng),對布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)及時進行(xing)檢查,認(ren)真批改并分析研究學生(sheng)(sheng)完成本次作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)優缺點(dian),在(zai)晚自習的(de)(de)(de)時候進行(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)講(jiang)評。批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)給(gei)學生(sheng)(sheng)寫評語,要(yao)持慎(shen)重的(de)(de)(de)態度(du),注(zhu)意保護學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性。

  三.教育調查活動的開展

  教(jiao)育(yu)(社(she)會(hui))調查(cha)活動(dong)也是教(jiao)育(yu)實習的一(yi)個重要組(zu)成部分,我們對當地的教(jiao)育(yu)發展情況,學(xue)生的心(xin)理問題(ti)等多個方(fang)面(mian)展開調查(cha)并(bing)取得了不錯的成績。

  調(diao)(diao)查(cha)(cha)活動內容(rong):我(wo)(wo)們為了(le)將調(diao)(diao)查(cha)(cha)工作做扎(zha)實(shi),在調(diao)(diao)查(cha)(cha)開(kai)展(zhan)之前,搜尋相關的(de)(de)(de)信息和資料,為調(diao)(diao)查(cha)(cha)活動的(de)(de)(de)展(zhan)開(kai)做了(le)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備,為了(le)做好調(diao)(diao)研工作,我(wo)(wo)們寫(xie)出了(le)合(he)理的(de)(de)(de)重點(dian)突出而切合(he)實(shi)際的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)提綱,部分(fen)采用(yong)問卷的(de)(de)(de)形式,也有(you)個別采用(yong)的(de)(de)(de)是提要式。

  體會:俗(su)話說:“巧婦難(nan)為無米(mi)之炊”,沒(mei)有(you)(you)豐富的材(cai)料就寫步出好(hao)的調(diao)查(cha)報告(gao),調(diao)查(cha)活動(dong)和調(diao)查(cha)報告(gao)能夠給我(wo)們提供(gong)經驗(yan),反(fan)映情況(kuang)。根據這(zhe)些(xie)情況(kuang)我(wo)們認識到了基礎教育所存在的問題(ti),這(zhe)些(xie)問題(ti)和經驗(yan)對(dui)我(wo)們在實(shi)際教學中和工作中有(you)(you)很(hen)大的幫助和啟發。

  成績與不足

  將(jiang)近兩個月(yue)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實(shi)習(xi),我們小組實(shi)習(xi)生嚴格按照《集(ji)寧(ning)師(shi)(shi)范大(da)學實(shi)習(xi)生管理條例》和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)大(da)綱的要求,并嚴格執(zhi)行集(ji)寧(ning)四(si)中相關的教(jiao)(jiao)學制度,認(ren)真聽(ting)取指導老師(shi)(shi)的建議,在兩個月(yue)的時間里,我們的教(jiao)(jiao)學方(fang)法有了(le)明(ming)顯的改進,教(jiao)(jiao)學經驗有了(le)明(ming)顯的提高,也獲得了(le)很多從書本上無法學到的東西,邁(mai)出了(le)走向工(gong)作崗位的第一步(bu),從教(jiao)(jiao)學工(gong)作以(yi)及所取得的成(cheng)績,工(gong)作紀律等(deng)各方(fang)面來(lai)說,這次(ci)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)是(shi)成(cheng)功的,受(shou)到集(ji)寧(ning)四(si)中全體師(shi)(shi)生的高度贊揚和(he)評價。

  這次教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)習(xi)給我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)很大(da)。我(wo)(wo)們(men)初步掌(zhang)握了從(cong)事教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)基本(ben)技能,學(xue)會了對(dui)學(xue)生(sheng)進行思想教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)方法和手段,也深(shen)深(shen)體(ti)會了做一名光榮的(de)(de)(de)人民教(jiao)師尤其是從(cong)事中學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一線教(jiao)師的(de)(de)(de)艱辛(xin)和不易,深(shen)感肩上(shang)的(de)(de)(de)責任重大(da),對(dui)教(jiao)師這一神(shen)圣的(de)(de)(de)職業(ye)有(you)了更深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)理解(jie)和認識,體(ti)驗到了教(jiao)師的(de)(de)(de)苦樂酸(suan)甜,為我(wo)(wo)們(men)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)師之(zhi)路打(da)下了堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。

  同時,我(wo)們(men)仍存在一些問題和不足(zu)。如課(ke)前準(zhun)備不足(zu),教材內容的(de)熟練程度不夠,理(li)解不夠透徹,教學效果不是很理(li)想;

  也存在(zai)專業知(zhi)識功(gong)底不(bu)(bu)夠扎實,教學(xue)技(ji)巧運用不(bu)(bu)夠熟練等問題,需(xu)要(yao)進一步改進。

教育實習工作總結11

  實(shi)(shi)(shi)(shi)習是我(wo)們(men)師(shi)范生(sheng)(sheng)即將踏(ta)上漫漫人(ren)生(sheng)(sheng)征途的(de)標志,是人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)另(ling)一個(ge)起點,對我(wo)們(men)的(de)生(sheng)(sheng)涯規劃有著(zhu)重要的(de)意義。此次實(shi)(shi)(shi)(shi)習目的(de):通過實(shi)(shi)(shi)(shi)習,使我(wo)們(men)在社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中接(jie)觸與本專業(ye)相關(guan)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo),增(zeng)強認(ren)識,培養和(he)(he)鍛煉我(wo)們(men)綜合(he)運(yun)用所學(xue)(xue)(xue)的(de)基礎理(li)論(lun)、基本技能和(he)(he)專業(ye)知(zhi)識,去獨立(li)分析和(he)(he)解決實(shi)(shi)(shi)(shi)際問題的(de)能力(li),把理(li)論(lun)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)結(jie)合(he)起來,提(ti)高(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)動手能力(li),為(wei)我(wo)們(men)畢業(ye)后走上工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位打(da)下一定(ding)的(de)基礎;同時(shi)可以檢驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果,為(wei)進一步提(ti)高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量,培養合(he)格(ge)人(ren)才積累經(jing)驗(yan),并為(wei)自(zi)己(ji)能順利與社(she)會(hui)(hui)環境接(jie)軌做準備。鞏固(gu)英(ying)語(yu)專業(ye)的(de)主要知(zhi)識,提(ti)高(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)際操作(zuo)(zuo)(zuo)技能,豐(feng)富實(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)經(jing)驗(yan),掌握操作(zuo)(zuo)(zuo)技能,將所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識用于實(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。但這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)(shi)習對我(wo)來說又(you)有著(zhu)特殊的(de)意義,當時(shi)我(wo)懷著(zhu)一半(ban)欣喜(xi)一半(ban)忐忑的(de)心情(qing)來到實(shi)(shi)(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。短短的(de)1個(ge)月(yue)多月(yue)實(shi)(shi)(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)活轉瞬即逝,在這(zhe)收獲的(de)季節里,我(wo)取得了意想不(bu)到的(de)成績(ji),獲得了寶貴的(de)經(jing)驗(yan).實(shi)(shi)(shi)(shi)習工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)內(nei)容一共包括兩個(ge)方面:英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)班主任實(shi)(shi)(shi)(shi)習。

  在(zai)(zai)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面:按照實(shi)習之(zhi)初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃,實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)周(zhou)我(wo)(wo)(wo)主要(yao)以聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為主。為了(le)(le)(le)(le)(le)能更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育環境,我(wo)(wo)(wo)認(ren)真聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke),記(ji)好(hao)筆(bi)記(ji),并(bing)(bing)即時(shi)(shi)(shi)和指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)溝(gou)通,反(fan)復(fu)推敲老(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an),認(ren)真熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)材。經(jing)(jing)常地旁(pang)聽(ting)(ting)其它老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke),虛心請教(jiao)(jiao)(jiao)其他(ta)(ta)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan),以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)法。在(zai)(zai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候,盡可(ke)能地記(ji)錄下其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng),并(bing)(bing)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)對(dui)該老(lao)師(shi)提(ti)出(chu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)和看法,建(jian)設方(fang)案(an)。在(zai)(zai)經(jing)(jing)過多(duo)次地與別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)溝(gou)通后(hou),我(wo)(wo)(wo)發(fa)覺(jue)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)態、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)語(yu)(yu)言,語(yu)(yu)速等方(fang)面都(dou)取得(de)了(le)(le)(le)(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。第(di)二周(zhou),我(wo)(wo)(wo)便開始備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke),為講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)作(zuo)(zuo)準備。指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)寫教(jiao)(jiao)(jiao)案(an),給(gei)我(wo)(wo)(wo)建(jian)議。這(zhe)兩周(zhou),我(wo)(wo)(wo)還(huan)批改(gai)了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業。批改(gai)作(zuo)(zuo)業時(shi)(shi)(shi),糾正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤是非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),在(zai)(zai)糾正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)(mei)個錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候,要(yao)寫上(shang)激(ji)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評語(yu)(yu),讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)改(gai)正自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi),不(bu)會對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)失去(qu)信心。從實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)三(san)周(zhou)開始,我(wo)(wo)(wo)體(ti)驗(yan)了(le)(le)(le)(le)(le)正規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)與我(wo)(wo)(wo)們(men)平日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模擬課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)是完全(quan)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)習期間(jian)試講時(shi)(shi)(shi),面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue),每(mei)(mei)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀。但是,在(zai)(zai)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平參差不(bu)齊(qi),掌握知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度不(bu)一(yi)樣,接受新(xin)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度也不(bu)一(yi)樣。而(er)老(lao)師(shi)要(yao)面對(dui)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)能僅僅局限于(yu)幾個人。比如(ru)說當(dang)老(lao)師(shi)提(ti)出(chu)問(wen)題學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)答不(bu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候,老(lao)師(shi)該怎么辦呢?但這(zhe)又是我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)常碰到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。再加(jia)上(shang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)此(ci)次是在(zai)(zai)高一(yi)年級實(shi)習,一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構是十分緊湊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),只(zhi)要(yao)一(yi)個環節(jie)出(chu)錯或者中(zhong)斷(duan),就(jiu)會影(ying)響自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)。往往在(zai)(zai)出(chu)現(xian)這(zhe)種情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候,我(wo)(wo)(wo)會更(geng)加(jia)注意自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)(dao)方(fang)式并(bing)(bing)適當(dang)地簡化(hua)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。要(yao)想講好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke),除(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)英(ying)語(yu)(yu)基礎知識功底深厚(hou)外(wai),還(huan)需有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能力。作(zuo)(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),還(huan)要(yao)求有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達能力,同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)善于(yu)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考、調節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氛圍等。這(zhe)也要(yao)求要(yao)改(gai)變傳統而(er)又枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式,大膽創新(xin),不(bu)要(yao)老(lao)是束縛于(yu)老(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法中(zhong),在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)獨到(dao)(dao)之(zhi)處(chu),有(you)(you)新(xin)意。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情下上(shang)好(hao)每(mei)(mei)一(yi)節(jie)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。英(ying)語(yu)(yu)是語(yu)(yu)言。因(yin)此(ci),除(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)效果之(zhi)外(wai),還(huan)需要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)讀,多(duo)講,多(duo)練(lian)(lian)。為此(ci),在(zai)(zai)早讀時(shi)(shi)(shi),口語(yu)(yu)操練(lian)(lian)時(shi)(shi)(shi),我(wo)(wo)(wo)充分利用有(you)(you)效時(shi)(shi)(shi)間(jian),發(fa)現(xian)問(wen)題及(ji)時(shi)(shi)(shi)糾正。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業問(wen)題也及(ji)時(shi)(shi)(shi)解決,及(ji)時(shi)(shi)(shi)講清楚,讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及(ji)時(shi)(shi)(shi)消化(hua)。另外(wai),對(dui)部分不(bu)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)采取強(qiang)硬(ying)背誦,讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)激(ji)勵法學(xue)(xue)(xue)(xue)習等方(fang)式,提(ti)高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。經(jing)(jing)過課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)點(dian)迷津,我(wo)(wo)(wo)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)更(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識,能夠很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駕馭課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛。雖然教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)辛苦但我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)過得(de)很充實(shi)。

  班主任(ren)(ren)(ren)實(shi)習(xi)方面:每次成(cheng)功背后都(dou)(dou)(dou)凝聚著艱辛(xin)的(de)汗水(shui)。其實(shi),班主任(ren)(ren)(ren)這一(yi)職位(wei)很(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好做(zuo),不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅辛(xin)苦,而且責任(ren)(ren)(ren)、義(yi)務、工(gong)作(zuo)(zuo)也很(hen)多(duo)(duo)。在當實(shi)習(xi)班主任(ren)(ren)(ren)的(de)過程(cheng)中,我(wo)從(cong)我(wo)的(de)班主任(ren)(ren)(ren)老(lao)師那里學(xue)(xue)到了很(hen)多(duo)(duo)關于班級管理(li)方面的(de)經(jing)驗,確實(shi)讓我(wo)受益不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少。作(zuo)(zuo)為(wei)老(lao)師,不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅要關注自己的(de)教學(xue)(xue),更要善(shan)于觀察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),多(duo)(duo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊天,接觸,才能真正了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)真實(shi)想法和他們的(de)需求。比如(ru)(ru),如(ru)(ru)何(he)(he)與(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同類型的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心,如(ru)(ru)何(he)(he)幫助后進生(sheng)(sheng)(sheng)轉化成(cheng)為(wei)先進生(sheng)(sheng)(sheng),如(ru)(ru)何(he)(he)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家長打(da)交(jiao)道等等,這都(dou)(dou)(dou)是班主任(ren)(ren)(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。雖然(ran)這些經(jing)驗都(dou)(dou)(dou)是非常(chang)寶貴的(de),但(dan)是我(wo)也沒有(you)完全照(zhao)搬(ban)。第(di)一(yi),是我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)的(de)身份畢(bi)竟與(yu)(yu)他們班主任(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同。第(di)二,是我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年齡相近,不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像班主任(ren)(ren)(ren)那樣與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們或(huo)多(duo)(duo)或(huo)少都(dou)(dou)(dou)會存在一(yi)些代溝,這也是我(wo)的(de)優勢(shi)所在,所以(yi)應當加以(yi)

  利用(yong)。因(yin)此(ci)(ci)(ci),在(zai)(zai)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往中(zhong),我(wo)(wo)(wo)(wo)漸(jian)漸(jian)形成了(le)(le)(le)(le)一套既有(you)自己(ji)(ji)風格,又吸收了(le)(le)(le)(le)原班主任寶貴經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)行事方(fang)(fang)法,而且效果(guo)還不(bu)(bu)差(cha)。只要(yao)你用(yong)心地(di)(di)去(qu)觀察學(xue)(xue)(xue)生(sheng);真心、平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)對待每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng);主動地(di)(di)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流,談心;多了(le)(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、愛好、想法,找到(dao)(dao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)話題(ti),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也會愿意向你吐(tu)露(lu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心聲,從而發現(xian)問(wen)題(ti),改善(shan)問(wen)題(ti),解(jie)決問(wen)題(ti)。此(ci)(ci)(ci)次(ci)實習(xi),我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)積累(lei)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。俗話說:要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一碗水,自己(ji)(ji)就得有(you)一桶水。我(wo)(wo)(wo)(wo)對此(ci)(ci)(ci)話深(shen)有(you)感(gan)(gan)觸(chu)。這(zhe)次(ci)實習(xi)雖有(you)課(ke)本(ben)作參考,但(dan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)常常問(wen)及課(ke)本(ben)以(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi),有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)還涉及到(dao)(dao)人(ren)文歷史地(di)(di)理方(fang)(fang)面,這(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)意識(shi)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)提高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)素(su)養,豐富自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。而在(zai)(zai)這(zhe)期間,我(wo)(wo)(wo)(wo)又與其他(ta)實習(xi)生(sheng),老(lao)師(shi)們(men)(men)進行交(jiao)流,吸取經(jing)驗彌補自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。此(ci)(ci)(ci)次(ci)實習(xi)同(tong)時(shi)也增強(qiang)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)畢業(ye)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)信心和勇氣。由(you)此(ci)(ci)(ci)看來,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)里還是學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)少東西,只是感(gan)(gan)覺不(bu)(bu)到(dao)(dao)而已。所(suo)以(yi),我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)就業(ye)危機感(gan)(gan)是應(ying)該的(de)(de)(de)(de)(de),但(dan)不(bu)(bu)能(neng)過于自卑和擔憂(you),否則會妨礙自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。現(xian)在(zai)(zai),我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)能(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)就是多吸取知識(shi),提高自身的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質。自己(ji)(ji)有(you)了(le)(le)(le)(le)能(neng)力(li),到(dao)(dao)時(shi)候才會是“車到(dao)(dao)山(shan)前(qian)必有(you)路”。

  實(shi)習工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)雖然已經(jing)結束了(le),但我(wo)相(xiang)信這(zhe)不是(shi)終點(dian),而(er)是(shi)另一個(ge)新的(de)(de)(de)起點(dian)。在(zai)實(shi)習中獲得的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)和體會,對于我(wo)們今后走上(shang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位,都有很大(da)的(de)(de)(de)幫(bang)助。經(jing)過(guo)這(zhe)次實(shi)習,也提高了(le)我(wo)的(de)(de)(de)專業水平,教學水平。在(zai)以后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)我(wo)會爭(zheng)取更大(da)的(de)(de)(de)進步(bu)。相(xiang)信今后無論(lun)什么時候(hou)回想起這(zhe)段經(jing)歷(li),都會覺得是(shi)快(kuai)樂的(de)(de)(de),而(er)且永遠銘記于心。

教育實習工作總結12

  為期兩(liang)個月(yue)(yue)的(de)教育實習在不(bu)舍和感(gan)恩(en)中落(luo)下(xia)了(le)帷幕,回(hui)想起這兩(liang)個月(yue)(yue)在五羊(yang)中學的(de)實習生活(huo),我(wo)(wo)有種(zhong)痛并快樂(le)著的(de)感(gan)覺。從最初的(de)對教師這一職業的(de)迷茫(mang)到逐漸(jian)的(de)了(le)解,這兩(liang)個月(yue)(yue)的(de)教育實習讓我(wo)(wo)獲益(yi)匪淺。

  本(ben)次的教育實(shi)習(xi),學(xue)校給我們下達了(le)(le)兩(liang)(liang)個主要任務(wu),分別是課堂教學(xue)和班主任工作,期(qi)中課堂教學(xue)時(shi)數為15--20個課時(shi),班主任工作不(bu)得少于兩(liang)(liang)周,我在(zai)原任科任老師全裕(yu)桃老師和原任班主任李黎老師的指導下,較(jiao)好地完成(cheng)了(le)(le)實(shi)習(xi)任務(wu),取(qu)得了(le)(le)一定的進步,同時(shi)也在(zai)實(shi)習(xi)的過(guo)程(cheng)中檢測(ce)出了(le)(le)自身(shen)專業知識的缺乏(fa)和對學(xue)生心(xin)理認識的不(bu)足(zu),方(fang)便(bian)了(le)(le)我在(zai)以后的學(xue)習(xi)實(shi)踐中完善提升自我。

  為(wei)了讓我(wo)能夠在最大層(ceng)面上接觸到不同素(su)質的(de)(de)(de)學生(sheng),實(shi)習(xi)學校(xiao)安(an)排普通班(ban)(ban)七(qi)(qi)(1)班(ban)(ban)為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)班(ban)(ban)級,而重點班(ban)(ban)七(qi)(qi)(5)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)語文老師為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)指(zhi)導老師。但后來鑒于(yu)七(qi)(qi)(1)班(ban)(ban)語文老師休產假,七(qi)(qi)(1)班(ban)(ban)也(ye)成了我(wo)的(de)(de)(de)教學實(shi)習(xi)班(ban)(ban)。現就個(ge)人實(shi)習(xi)后的(de)(de)(de)情況和感受作如下回顧與總結。

  一、實習班級概況

  七(1)班共(gong)有45名學(xue)(xue)(xue)(xue)生,其中(zhong)男同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)28個(ge),女同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)17個(ge)。這(zhe)個(ge)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生總體水平(ping)良(liang)好,但是存(cun)在(zai)著一些問題。首(shou)先,有一部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由于(yu)從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)起就沒有養(yang)成(cheng)自主獨(du)立的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan),所以(yi)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)比(bi)較懶散,經常(chang)沒能按時(shi)上交作業,需要老師(shi)三番四(si)次(ci)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。而他們(men)(men)這(zhe)一習(xi)慣(guan)(guan)在(zai)自習(xi)課表(biao)現得尤為明顯(xian)。每次(ci)自習(xi)課,只要沒有老師(shi)跟班,他們(men)(men)就會覺得無(wu)所事(shi)事(shi)。但考慮到他們(men)(men)是初(chu)一學(xue)(xue)(xue)(xue)生,學(xue)(xue)(xue)(xue)校也給他們(men)(men)安(an)排了自習(xi)課的(de)(de)(de)(de)跟班老師(shi),讓老師(shi)帶(dai)著他們(men)(men)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),帶(dai)著他們(men)(men)去(qu)養(yang)成(cheng)獨(du)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。其次(ci),由于(yu)是剛升入初(chu)中(zhong),他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心態還保持在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段,很聰明,但是玩心很重(zhong),常(chang)常(chang)不分(fen)場合地打鬧。而且(qie)不懂(dong)控制自己的(de)(de)(de)(de)情緒,很容易失(shi)控。本(ben)人在(zai)實習(xi)期(qi)間就遇到兩個(ge)由于(yu)情緒失(shi)控而打架的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。不過這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)犯錯之后都會很快(kuai)地認識自己的(de)(de)(de)(de)錯誤,并(bing)及時(shi)改正。

  二、班主任工作總結

  9月5日,我(wo)正式到五(wu)羊中學報到,并跟原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)參加了(le)(le)級組班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)議。在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)議上,級長(chang)總結了(le)(le)軍(jun)訓(xun)及開學第一(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)年級情況(kuang),并對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提出(chu)了(le)(le)建議和要(yao)求。這是我(wo)第一(yi)次(ci)(ci)接觸到班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)內容,感覺很(hen)繁瑣,卻是必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)。下午(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)課我(wo)第一(yi)次(ci)(ci)見到實習班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)學生,很(hen)活潑可愛的(de)(de)(de)(de)(de).一(yi)群小孩(hai)子。但原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)告(gao)訴我(wo),不要(yao)被他們的(de)(de)(de)(de)(de)外表所欺瞞,這些小孩(hai),調皮著呢(ni),難管(guan)教。 當時我(wo)還在想班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)是不是夸大(da)其辭了(le)(le),然而接下來的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo),讓我(wo)認識到了(le)(le)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)正確性。

  從報到(dao)的(de)第一(yi)天開始,我(wo)(wo)(wo)就(jiu)負(fu)責他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu)。由于他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是在教室(shi)拼(pin)桌子、椅子午(wu)(wu)(wu)睡(shui),再加(jia)上初(chu)一(yi)(1)班留校午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu)的(de)同學比較多,所以(yi)(yi)每(mei)天中(zhong)午(wu)(wu)(wu)的(de)午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu)對我(wo)(wo)(wo)來說都是一(yi)場硬仗。12:40分(fen),我(wo)(wo)(wo)就(jiu)要(yao)(yao)去到(dao)教室(shi),督促(cu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)搬(ban)桌子、椅子,要(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在13:00安(an)靜(jing)(jing)地(di)躺下(xia)休(xiu)(xiu)(xiu)息。然而(er)這些(xie)學生(sheng)(sheng)的(de)精力極其旺盛,每(mei)天中(zhong)午(wu)(wu)(wu)都難以(yi)(yi)安(an)靜(jing)(jing)入(ru)睡(shui),我(wo)(wo)(wo)只能(neng)采取全(quan)程陪護(hu)的(de)方式,在教室(shi)里巡視(shi),及時(shi)(shi)制止他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)企(qi)圖(tu)(tu)吵(chao)鬧(nao)的(de)行為。所以(yi)(yi),每(mei)天午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu)就(jiu)好像是我(wo)(wo)(wo)和(he)學生(sheng)(sheng)斗(dou)智(zhi)斗(dou)勇的(de)時(shi)(shi)間,既得(de)(de)(de)嘮(lao)嘮(lao)叨(tao)叨(tao)地(di)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)強調(diao)午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu)紀律,又要(yao)(yao)密切(qie)關(guan)注那些(xie)企(qi)圖(tu)(tu)擾亂午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu)紀律的(de)頑固分(fen)子,于午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu)后,對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)進行批評教育。因(yin)為學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)都是小孩(hai)子脾性,除了(le)(le)強調(diao)紀律和(he)批評外,我(wo)(wo)(wo)還(huan)得(de)(de)(de)循循善誘地(di)哄(hong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)安(an)靜(jing)(jing)入(ru)睡(shui)。那段時(shi)(shi)間覺得(de)(de)(de)真是累(lei),每(mei)天中(zhong)午(wu)(wu)(wu)都要(yao)(yao)強打起精神跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)斗(dou)智(zhi)斗(dou)勇。如(ru)果遇上第五節(jie)要(yao)(yao)上課,課后還(huan)得(de)(de)(de)抓學生(sheng)(sheng)留堂,就(jiu)有可能(neng)連中(zhong)午(wu)(wu)(wu)都吃不(bu)上了(le)(le)。不(bu)過也(ye)正是午(wu)(wu)(wu)休(xiu)(xiu)(xiu),讓我(wo)(wo)(wo)迅(xun)速和(he)學生(sheng)(sheng)熟絡起來,同時(shi)(shi)建立了(le)(le)融洽的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)系。

  慢慢地(di)熟悉之(zhi)后(hou),我(wo)開(kai)始(shi)認真地(di)關(guan)注每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表現(xian),并就(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表現(xian)情(qing)(qing)況和(he)其他(ta)的(de)(de)(de)科(ke)任(ren)老師交(jiao)流溝通,和(he)班主任(ren)商(shang)量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)況,同(tong)時(shi)見(jian)縫插針(zhen)地(di)跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流,及(ji)時(shi)了解他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)思想(xiang)動態(tai)。由于他(ta)們(men)(men)(men)都是(shi)初一新生(sheng)(sheng),思想(xiang)還不成(cheng)熟,遇事(shi)往(wang)往(wang)不能控制(zhi)自己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)。因(yin)此(ci),同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)之(zhi)間經常會出(chu)現(xian)或這或那(nei)(nei)的(de)(de)(de)摩(mo)擦。我(wo)在實習期間,就(jiu)處理過兩(liang)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打架事(shi)件(jian)。對于此(ci)類(lei)打架事(shi)件(jian),我(wo)首先是(shi)讓打架者把事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)起因(yin)、經過,寫下來,然后(hou)自己(ji)反思,寫檢(jian)討書;其次就(jiu)是(shi)談(tan)話,讓他(ta)們(men)(men)(men)明(ming)白自己(ji)錯在哪(na),今后(hou)遇到類(lei)似的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)該(gai)怎(zen)樣做,對于同(tong)學(xue)(xue)間的(de)(de)(de)糾紛該(gai)怎(zen)樣應對,同(tong)時(shi)借(jie)機跟他(ta)們(men)(men)(men)聊聊,了解他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心聲;最后(hou)就(jiu)是(shi)彼此(ci)道歉。此(ci)外,由于他(ta)們(men)(men)(men)從小被呵護慣了,遇事(shi)總是(shi)第一時(shi)間就(jiu)把事(shi)端(duan)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)推到別人身上。所以,教師還得(de)在談(tan)話的(de)(de)(de)過程中,讓他(ta)們(men)(men)(men)明(ming)白的(de)(de)(de)“責(ze)(ze)任(ren)”,承擔責(ze)(ze)任(ren),而不是(shi)像小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)那(nei)(nei)樣推卸責(ze)(ze)任(ren)。

  鑒于這些學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是剛入學(xue)(xue)的(de)初一(yi)新(xin)生(sheng),班主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)主要以嚴(yan)抓(zhua)紀律,督促學(xue)(xue)生(sheng)遵守校規(gui)校紀,培養良好的(de)學(xue)(xue)習習慣為(wei)主,所(suo)以在(zai)實(shi)習的(de)兩個(ge)月(yue)(yue)里,我(wo)所(suo)從事的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)都(dou)是很繁(fan)瑣(suo)的(de)。每天學(xue)(xue)生(sheng)的(de)到(dao)校情況(kuang)、作(zuo)(zuo)業(ye)完成情況(kuang)、課前巡視、課堂巡視、課間操、午休(xiu)、班級(ji)衛生(sheng)……事無巨細,都(dou)是我(wo)們作(zuo)(zuo)為(wei)班主任(ren)(ren)(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)內(nei)容。從跟班實(shi)習到(dao)獨立處理班級(ji)事務(wu),這兩個(ge)月(yue)(yue),我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很多(duo)。在(zai)原班主任(ren)(ren)(ren)的(de)言傳身教下,我(wo)明了(le)(le)了(le)(le)班主任(ren)(ren)(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)內(nei)容,懂得了(le)(le)怎樣安排班級(ji)事務(wu),處理學(xue)(xue)生(sheng)問題,懂得了(le)(le)去做一(yi)個(ge)負(fu)責(ze)任(ren)(ren)(ren)的(de)班主任(ren)(ren)(ren)。但這兩個(ge)月(yue)(yue)的(de)實(shi)習,也(ye)顯(xian)示(shi)出了(le)(le)我(wo)自身很多(duo)的(de)不足。由(you)于我(wo)一(yi)開始(shi)就沒擺正自己的(de)態(tai)度,同時也(ye)沒有充分認識到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)心理,對學(xue)(xue)生(sheng)過于寬容,導致了(le)(le)我(wo)日后沒能很好地樹立自己作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)老師的(de)威嚴(yan),給(gei)工(gong)作(zuo)(zuo)帶(dai)了(le)(le)不少(shao)的(de)麻煩(fan)。

教育實習工作總結13

  教育實(shi)習(xi)是每一個(ge)師范(fan)生在大學期(qi)間(jian)必需經歷的過程(cheng),是我(wo)們(men)將(jiang)理(li)論與實(shi)際相聯系、提(ti)高自身綜合素質的一次(ci)最重要的鍛(duan)煉(lian),這是一次(ci)非(fei)常難得的好機(ji)會(hui),更是一次(ci)充滿期(qi)待(dai)與擔憂的挑戰,它將(jiang)為我(wo)們(men)今后的教師生涯奠定堅實(shi)的基礎(chu)。經過這四(si)個(ge)月的實(shi)習(xi),我(wo)總結了以下心德體會(hui)。

  班主任實習

  1、關心記(ji)住你的每一個學(xue)生(sheng)

  薛老師(shi)給了(le)我17班的(de)(de)(de)名單,座位表還有(you)相關(guan)信(xin)息(xi)。實(shi)驗中學(xue)規定班主任要在學(xue)生(sheng)早(zao)讀(du)、下午上(shang)課、晚自習(xi)前趕到(dao)教(jiao)室,檢查(cha)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)出勤狀況(kuang)。早(zao)讀(du)和晚自習(xi)的(de)(de)(de)時候,我會站(zhan)在講臺邊,對照著座位表一個個認識他們(men)。學(xue)生(sheng)感(gan)覺到(dao)我在認識他們(men),個個低頭大聲背誦(song)課文,想給我留下一個好印象。學(xue)生(sheng)需要關(guan)愛,他們(men)希(xi)望老師(shi)認識他,關(guan)注他,喜歡他,特(te)別(bie)是性格內向的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng),對此更為(wei)敏感(gan)。所(suo)以,作為(wei)班主任,我們(men)一定要記住(zhu)每(mei)個同學(xue)的(de)(de)(de)名字(zi),關(guan)心每(mei)一位學(xue)生(sheng)。

  2、周記(ji)是師生交(jiao)流的好方式

  說到周(zhou)(zhou)記,其實(shi)我(wo)去(qu)實(shi)習前原班主任并沒(mei)有布置學生寫,是我(wo)想(xiang)多了解學生才布置的。學生喜歡在周(zhou)(zhou)記里跟我(wo)傾訴他(ta)們(men)(men)(men)的煩惱,比(bi)如家庭的,學業的,個人的;也跟我(wo)分享他(ta)們(men)(men)(men)的快樂,對此(ci)我(wo)都(dou)一(yi)一(yi)給(gei)了評(ping)語和回復,其實(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的周(zhou)(zhou)記有點像書信。我(wo)覺(jue)得,周(zhou)(zhou)記既能夠(gou)給(gei)學生一(yi)個傾訴的場所,給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)減壓(ya),又能夠(gou)讓我(wo)及時地了解他(ta)們(men)(men)(men)的心(xin)理(li)和思想(xiang)動態。通過周(zhou)(zhou)記,師(shi)生之間(jian)可(ke)以(yi)互(hu)相(xiang)了解彼此(ci)并增進感情。

  3、班主任要以身(shen)作(zuo)則

  作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren),一(yi)定要(yao)能夠以身作(zuo)則。比(bi)如說(shuo)遲到(dao)早退(tui)的(de)(de)問題,如果作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)我們自(zi)己都老是遲到(dao)早退(tui),那又如何要(yao)求自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)準時到(dao)校,不隨(sui)便請假(jia)呢?還有(you)對于(yu)衛生(sheng)問題,其實班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)有(you)時候親(qin)力親(qin)為(wei)示范(fan)(fan)一(yi)下會比(bi)站在一(yi)旁指揮(hui)好很多。學(xue)(xue)為(wei)人師,行為(wei)世(shi)范(fan)(fan),班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)做好自(zi)身的(de)(de)工作(zuo),要(yao)有(you)高尚的(de)(de)道德,這樣才能給學(xue)(xue)生(sheng)起到(dao)帶頭(tou)模(mo)范(fan)(fan)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

  教育學(xue)(xue)生時,不(bu)要(yao)(yao)老是(shi)(shi)(shi)跟他(ta)說(shuo),你(ni)要(yao)(yao)怎(zen)么(me)做(zuo)或者別人(ren)怎(zen)么(me)做(zuo)。好的班(ban)主(zhu)任(ren)應該是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生的榜樣,示(shi)范給學(xue)(xue)生看,或者跟他(ta)們(men)講(jiang)講(jiang)遇到這種情況你(ni)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)么(me)做(zuo)的,讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)己去(qu)思(si)考去(qu)反省。其(qi)實學(xue)(xue)生對老師是(shi)(shi)(shi)充滿好奇心的,所以(yi)(yi)當老師談自(zi)己的故(gu)事(shi)時他(ta)們(men)會(hui)很認真地聽。用自(zi)己的故(gu)事(shi)和精(jing)力去(qu)感(gan)(gan)染學(xue)(xue)生,我覺得是(shi)(shi)(shi)一(yi)種很好的教育方法,比一(yi)味地灌輸道理好多(duo)了。所以(yi)(yi),作為班(ban)主(zhu)任(ren),不(bu)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生覺得你(ni)高高在上,多(duo)跟他(ta)們(men)講(jiang)講(jiang)你(ni)的故(gu)事(shi),用自(zi)己的親身經歷去(qu)感(gan)(gan)染他(ta)們(men),指(zhi)引(yin)他(ta)們(men)。

  4、能力很重要

  要(yao)成為一(yi)(yi)名出色的(de)班(ban)(ban)主任,除了用心去(qu)(qu)做(zuo),去(qu)(qu)關心你的(de)學(xue)生(sheng)(sheng),還要(yao)求你有足夠的(de)能(neng)力。比如(ru)批評學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)時(shi)候要(yao)懂得(de)技(ji)巧和智慧。一(yi)(yi)個再好的(de)集體也(ye)總(zong)有那么(me)一(yi)(yi)兩(liang)個調皮的(de)學(xue)生(sheng)(sheng),面對這樣的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)我覺得(de)老師應采取軟硬(ying)兼施的(de)方法,要(yao)注意技(ji)巧,講求智慧。記得(de)有一(yi)(yi)次(ci)我監考(kao),我們班(ban)(ban)最后一(yi)(yi)排有個學(xue)生(sheng)(sheng)完全(quan)當我不存在,在下(xia)面搞(gao)小動(dong)作和說話(hua),影響其他(ta)(ta)學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)試。這時(shi)若不批評他(ta)(ta),老師在學(xue)生(sheng)(sheng)面前(qian)(qian)將會失去(qu)(qu)威(wei)信(xin),于是我走到那個學(xue)生(sheng)(sheng)面前(qian)(qian),這時(shi)全(quan)班(ban)(ban)都回過頭盯著我,看我如(ru)何處理。

  我(wo)(wo)很(hen)(hen)嚴厲(li)地吼了那個(ge)(ge)學(xue)生(sheng):“再說(shuo)話,給我(wo)(wo)到辦(ban)(ban)公室去(qu)考試!”,那時的我(wo)(wo)好(hao)兇,嚇(xia)得他(ta)一(yi)動不敢動。可是,監考的時候我(wo)(wo)一(yi)直想(xiang)著(zhu),當著(zhu)全班同學(xue)面前這(zhe)樣的批評學(xue)生(sheng)其實(shi)很(hen)(hen)傷學(xue)生(sheng)的自尊,而(er)且他(ta)以后肯(ken)定(ding)會排(pai)斥(chi)我(wo)(wo)甚(shen)至和我(wo)(wo)作對。于是考完(wan)試我(wo)(wo)把(ba)那個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)叫到了辦(ban)(ban)公室,跟他(ta)說(shuo)明白了我(wo)(wo)剛(gang)剛(gang)批評他(ta)的原因,然后很(hen)(hen)耐心和溫(wen)柔地詢問(wen)了他(ta)近來的生(sheng)活和學(xue)習情況,鼓(gu)勵(li)他(ta)遇到不懂的多來問(wen)老師問(wen)題(ti)。軟硬兼施,讓老師有了威信,又避免了學(xue)生(sheng)和你對立。

  班(ban)級是一個小社會(hui),班(ban)主(zhu)任(ren)處理(li)班(ban)級事(shi)務要(yao)英(ying)明果斷;要(yao)懂得善用班(ban)干(gan)部,讓(rang)班(ban)干(gan)部在(zai)班(ban)級建設中發揮(hui)作用。同(tong)時,班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)教學能力能力也(ye)(ye)很重要(yao),因為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)常常同(tong)時任(ren)你(ni)所帶班(ban)級的(de)科任(ren)老師(shi),如(ru)果你(ni)的(de).課上得很差(cha),那你(ni)在(zai)學生面前(qian)也(ye)(ye)很難有威信。

  教學實習

  1、要多聽課

  備課(ke)(ke)之后,講(jiang)授新課(ke)(ke)之前,多去聽指導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke),看(kan)看(kan)老(lao)師(shi)是怎樣處理(li)教(jiao)材的(de)(de),看(kan)看(kan)自(zi)己(ji)備的(de)(de)課(ke)(ke)跟老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)有什么不同(tong)。聽課(ke)(ke)的(de)(de)時候,要有自(zi)己(ji)的(de)(de)主見和思考,借(jie)鑒老(lao)師(shi)講(jiang)得好的(de)(de)地(di)方,不斷地(di)修改自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)案。

  2、發揮學生的主體地(di)位

  新課標提倡要(yao)充(chong)分發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體地位,然(ran)而現在的(de)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育,一(yi)般還是以(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)(zhu),有些老師(shi)怕完(wan)(wan)成(cheng)不了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu),往(wang)往(wang)還是采用(yong)以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)講授為主(zhu)(zhu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。其實,如果(guo)懂得(de)(de)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng),不僅能(neng)充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性,發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體地位,還能(neng)按(an)時(shi)按(an)量地完(wan)(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。教(jiao)(jiao)師(shi)在課堂(tang)上只是一(yi)個組(zu)織者、引(yin)導(dao)(dao)者、合(he)作(zuo)者,學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)是課堂(tang)的(de)主(zhu)(zhu)人。教(jiao)(jiao)師(shi)在上課時(shi)要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)一(yi)點(dian)引(yin)導(dao)(dao),多(duo)一(yi)點(dian)問題,多(duo)一(yi)點(dian)討論(lun),讓學(xue)(xue)生(sheng)頭(tou)腦充(chong)分地轉(zhuan)動起來(lai)。而不是一(yi)味地你講,學(xue)(xue)生(sheng)聽。從(cong)(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)考試情況分析,學(xue)(xue)生(sheng)通過思(si)考,自己總結得(de)(de)到的(de)知(zhi)識要(yao)比從(cong)(cong)老師(shi)那里聽來(lai)的(de)知(zhi)識容易掌握得(de)(de)多(duo),印象深刻(ke)得(de)(de)多(duo)。

  3、使你的課(ke)堂充滿激(ji)情與(yu)活力

  老師上課一定要(yao)充(chong)滿(man)激(ji)情(qing)(qing),如果老師上課都是無精打采(cai)的,那學(xue)生肯定也(ye)很想睡覺。如何(he)讓你的課堂充(chong)滿(man)激(ji)情(qing)(qing)和活力呢?

  1

  首先是(shi)魅(mei)力(li)(li),這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)時(shi)尚的(de)(de)(de)詞,講(jiang)的(de)(de)(de)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)能夠吸(xi)引人(ren)的(de)(de)(de)力(li)(li)量。當然(ran)這里要講(jiang)的(de)(de)(de)不是(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)外表有多少魅(mei)力(li)(li)能夠吸(xi)引學(xue)生(sheng),說(shuo)的(de)(de)(de)是(shi)作(zuo)為教(jiao)師,我(wo)們要使得自己課堂(tang)和人(ren)格有一(yi)(yi)種(zhong)魅(mei)力(li)(li),一(yi)(yi)種(zhong)吸(xi)引學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)(li)。課堂(tang)就像(xiang)是(shi)一(yi)(yi)部電(dian)視(shi)(shi)劇(ju)(ju),每堂(tang)課都是(shi)電(dian)視(shi)(shi)劇(ju)(ju)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)故事(shi)(shi)情節,我(wo)們老(lao)師就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)導演(yan),導演(yan)的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)(li)就是(shi)能把演(yan)員深深地吸(xi)引到故事(shi)(shi)劇(ju)(ju)情中來,同樣的(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)(li)就是(shi)使得你(ni)的(de)(de)(de)課堂(tang)有一(yi)(yi)種(zhong)吸(xi)引學(xue)生(sheng)心(xin)靈和興趣的(de)(de)(de)力(li)(li)量。每次(ci)上課,學(xue)生(sheng)都會被你(ni)的(de)(de)(de)課堂(tang)魅(mei)力(li)(li)所吸(xi)引,一(yi)(yi)到下(xia)課就想(xiang)著下(xia)一(yi)(yi)堂(tang)課早點開始,開始新的(de)(de)(de)故事(shi)(shi)情節,讓學(xue)生(sheng)在上課之(zhi)前就已(yi)經在想(xiang)你(ni)的(de)(de)(de)課了。

  2

  其(qi)次(ci)是(shi)感(gan)(gan)染(ran)力(li),指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)去(qu)(qu)(qu)影響、感(gan)(gan)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種情緒(xu)力(li)量。我們知(zhi)道教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)組織者、引導者、合作(zuo)者,如(ru)何在課堂上用(yong)(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)語(yu)(yu)言(yan)(yan)和設(she)計去(qu)(qu)(qu)感(gan)(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),使得在座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)投(tou)入到(dao)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)來,這(zhe)就要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)染(ran)力(li)。那我們到(dao)底該如(ru)何培養自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)染(ran)力(li)呢(ni)?有些老師(shi)(shi)是(shi)使用(yong)(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂語(yu)(yu)言(yan)(yan)幽默的(de)(de)(de)(de)(de)風格去(qu)(qu)(qu)感(gan)(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)請愿投(tou)入到(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)中(zhong)(zhong)來,;有老師(shi)(shi)用(yong)(yong)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)抑(yi)揚頓挫(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂語(yu)(yu)言(yan)(yan),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在起伏的(de)(de)(de)(de)(de)課堂氛圍中(zhong)(zhong)得到(dao)學(xue)(xue)(xue)習;也有一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利(li)用(yong)(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)肢體語(yu)(yu)言(yan)(yan)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)投(tou)入到(dao)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)來;還有老師(shi)(shi)利(li)用(yong)(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)(de)精彩設(she)計去(qu)(qu)(qu)吸引參(can)與到(dao)課堂活動中(zhong)(zhong)來。這(zhe)些都(dou)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)發現(xian),去(qu)(qu)(qu)培養。

  4、鼓勵

  我教的(de)兩個班(ban)級,其中7班(ban)上課(ke)的(de)氣氛都比較沉悶,學生成績比較差(cha),所以(yi)上課(ke)都不敢(gan)回答(da)問題。后(hou)來,我買了(le)(le)一些(xie)棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)糖(tang)(tang)(tang),鼓(gu)(gu)勵(li)他們(men)踴躍(yue)發(fa)言(yan),答(da)錯了(le)(le)不用(yong)批評,答(da)對了(le)(le)有棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)糖(tang)(tang)(tang)獎勵(li)。慢慢地(di),跟學生也熟(shu)了(le)(le),課(ke)堂氣氛好了(le)(le)很多(duo),課(ke)堂氣氛好了(le)(le),教學也很容(rong)易(yi)進(jin)行下去。所以(yi),不要想著(zhu)棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)糖(tang)(tang)(tang)太過于幼稚,學生其實(shi)很容(rong)易(yi)滿(man)足,回答(da)對了(le)(le)獎勵(li)一個棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)糖(tang)(tang)(tang)他們(men)就會很開心了(le)(le)。因為棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)糖(tang)(tang)(tang)代表(biao)的(de),更多(duo)的(de)是精神上的(de)鼓(gu)(gu)勵(li)。

  5、注意課后反饋

  現(xian)在的學(xue)(xue)生(sheng),學(xue)(xue)業(ye)壓力還(huan)是比較重。每天要(yao)上(shang)很多新課,要(yao)完(wan)成很多作業(ye)。所以,老師要(yao)精挑細選一(yi)(yi)(yi)些(xie)精煉的,有(you)代表性的作業(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)做,這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)能減少學(xue)(xue)生(sheng)的負擔(dan),一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)又能讓(rang)自(zi)己及時(shi)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)哪些(xie)知(zhi)識點沒(mei)(mei)掌(zhang)握(wo)。對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)的作業(ye),一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)認真批改,記錄(lu)下學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)沒(mei)(mei)掌(zhang)握(wo)的知(zhi)識點,反思自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法并想辦法采(cai)取一(yi)(yi)(yi)定(ding)的補救(jiu)措施。

  實習成果

  在(zai)一個學期(qi)的實習過程中,雖然很(hen)累,但是還是很(hen)有收(shou)獲的。

  1、學(xue)會了(le)(le)在(zai)陌(mo)生人面(mian)前清晰的(de)(de)表述自(zi)己(ji)的(de)(de)觀(guan)點。其實在(zai)實習之前,自(zi)己(ji)算是稍(shao)帶靦腆(tian)的(de)(de)吧(ba),通過實習這個過程,有的(de)(de)時候(hou)不得不去面(mian)對一些場面(mian),自(zi)然就鍛(duan)煉(lian)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)膽子。

  2、與(yu)學(xue)生(sheng)可以友(you)好(hao)相處。雖然大三上學(xue)期我們在西南大學(xue)進行了小組講課,但是就如何與(yu)學(xue)生(sheng)相處的這個問題還是零起點,通過實習,讓我更(geng)加明白(bai)了如何和學(xue)生(sheng)相處:認真、用心、愛與(yu)責(ze)任、適當的敬(jing)畏感。

  3、關于教(jiao)學(xue)思(si)想的(de)更(geng)新。雖(sui)然以(yi)前在西(xi)南大(da)學(xue)接受了較新的(de)教(jiao)育思(si)想,但是并(bing)沒有真正的(de)和(he)實踐結合起(qi)來(lai),通(tong)過(guo)實習,用(yong)實踐去強(qiang)化理論(lun),更(geng)助(zhu)于我的(de)教(jiao)學(xue)成長。

  4、成功(gong)舉行班(ban)會(hui)課(ke)。通(tong)過“走(zou)進高三”主(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)的(de)(de)策劃與承辦(ban),明(ming)白(bai)了做一(yi)(yi)次(ci)班(ban)會(hui)課(ke)的(de)(de)整個流程和需(xu)要(yao)主(zhu)要(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)細節(jie)。

  5、學習了如何上好一節新(xin)課。包括(kuo)導入(ru)的(de)(de)精彩切題且(qie)要(yao)(yao)抓住學生的(de)(de)眼球,過程(cheng)要(yao)(yao)充(chong)分調動學生的(de)(de)自主性,要(yao)(yao)讓整個課堂充(chong)滿(man)思考性等,雖然實(shi)習的(de)(de)過程(cheng)對于這(zhe)方面有不小(xiao)的(de)(de)收獲,但是教學真的(de)(de)是一門(men)博(bo)大精深的(de)(de)藝術(shu)和技(ji)術(shu),要(yao)(yao)做好這(zhe)個事情,任重道(dao)遠啊。

  6、學(xue)習(xi)如何上好(hao)一節(jie)習(xi)題(ti)(ti)課(ke)。習(xi)題(ti)(ti)課(ke)有的(de)時候可能(neng)會比新課(ke)來的(de)更為(wei)重要(yao),因(yin)為(wei)對(dui)(dui)于每一個高中(zhong)生,最終都要(yao)面(mian)對(dui)(dui)高考,所以必須學(xue)會做(zuo)題(ti)(ti),習(xi)題(ti)(ti)的(de)講(jiang)解最基(ji)本的(de)是(shi)要(yao)很清晰(xi)去(qu)講(jiang)好(hao)那些(xie)需要(yao)講(jiang)解的(de)題(ti)(ti)目(mu)吧(ba),然后最重要(yao)的(de)是(shi)要(yao)激(ji)發學(xue)生的(de)思(si)考,是(shi)要(yao)將對(dui)(dui)習(xi)題(ti)(ti)的(de)講(jiang)解上升(sheng)為(wei)對(dui)(dui)方(fang)法的(de)探究。

  這一(yi)個學(xue)期,我(wo)們在(zai)教學(xue)認識、教學(xue)水平、教學(xue)技能、學(xue)生管理水平以及為人處世等(deng)方面都受到了很好(hao)(hao)的鍛煉(lian),為日后走上工作崗位打(da)下了良好(hao)(hao)的基礎。通過實習,我(wo)也(ye)增強了信心,堅定了信念,向一(yi)名合格的人民(min)教師又(you)邁進(jin)了一(yi)步!

教育實習工作總結14

  經(jing)過這次實習(xi),也讓我明白了(le)(le)很多(duo),在大(da)學(xue)(xue)(xue)里(li)面學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)理論知(zhi)識如果不(bu)回歸現實,很有可能(neng)就會出(chu)現假大(da)空(kong)的(de)(de)情(qing)景。而我正是為(wei)了(le)(le)能(neng)把(ba)人(ren)生的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)節教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)上好(hao),我把(ba)教(jiao)案和課(ke)件(jian)修改了(le)(le)一(yi)(yi)遍(bian)、一(yi)(yi)遍(bian)又一(yi)(yi)遍(bian),把(ba)要(yao)求不(bu)斷降低,把(ba)資(zi)(zi)料(liao)逐漸縮(suo)減,把(ba)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉變為(wei)引(yin)導式學(xue)(xue)(xue)習(xi),把(ba)抽象的(de)(de)知(zhi)識資(zi)(zi)料(liao)講(jiang)授方(fang)法轉變為(wei)通俗(su)易(yi)懂的(de)(de)漫(man)畫圖片引(yin)導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式……太多(duo)的(de)(de)太多(duo),需要(yao)改善的(de)(de)地方(fang),我都努力去(qu)(qu)完善了(le)(le),也正是這樣,讓我懂得了(le)(le)要(yao)想當一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi),需要(yao)不(bu)斷地去(qu)(qu)拓充(chong)自(zi)我的(de)(de)文化涵(han)養,拓寬見聞,加強教(jiao)師(shi)技能(neng)培訓,提高(gao)教(jiao)師(shi)技能(neng)技巧。

  而(er)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作方(fang)面(mian),我很慚愧(kui)以(yi)往的(de)(de)(de)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作的(de)(de)(de)誤解,我以(yi)前一(yi)(yi)向(xiang)覺得班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作很簡(jian)便,只是(shi)隨(sui)便到班(ban)(ban)(ban)(ban)巡檢就能夠了,可(ke)是(shi)此刻經過我的(de)(de)(de)親(qin)身經歷(li)之(zhi)后,我覺得哪怕是(shi)那么(me)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)日常簡(jian)單(dan)重(zhong)(zhong)復的(de)(de)(de)工作,想(xiang)要堅持都需要很大的(de)(de)(de)努力(li)和堅強的(de)(de)(de)意志。并且,作為班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任,對(dui)學(xue)校安排的(de)(de)(de)各種事(shi)(shi)務都必須做好,每(mei)一(yi)(yi)天都忙(mang)忙(mang)碌碌地處理各種瑣碎的(de)(de)(de)事(shi)(shi)務,反而(er)在(zai)(zai)教學(xue)上的(de)(de)(de)時間就會顯(xian)得尤(you)其緊迫。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任還(huan)需要負責一(yi)(yi)個(ge)很重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)資(zi)料——班(ban)(ban)(ban)(ban)會,班(ban)(ban)(ban)(ban)會在(zai)(zai)xx中(zhong)是(shi)德育的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要平(ping)(ping)臺,而(er)要設(she)計(ji)一(yi)(yi)個(ge)能產生效果的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會,既(ji)要考驗班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)活動設(she)計(ji)及問(wen)題分析能力(li),還(huan)要考驗班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任問(wen)題點撥的(de)(de)(de)技巧水平(ping)(ping),真心(xin)不容易。

  在這次實(shi)習活動中,讓(rang)我看(kan)到了很多自(zi)身的`不足,比(bi)如在教師技能上(shang)還是比(bi)較(jiao)弱(ruo),對(dui)課堂出現問題的臨時應變能力稍有欠缺,在提(ti)問的技巧(qiao)上(shang)更是十分(fen)的弱(ruo),這就需要在以后不斷地加(jia)強(qiang)鍛煉,在實(shi)踐后進行(xing)反(fan)思改善(shan)以積累經驗。

  實習(xi)是真(zhen)正(zheng)地(di)(di)走上崗位,真(zhen)正(zheng)地(di)(di)以教(jiao)師的(de)身份進行教(jiao)書育人(ren),這(zhe)一次實習(xi)確實讓我(wo)們(men)得到了(le)很(hen)多(duo)(duo)的(de)鍛煉(lian)。如果有可(ke)能的(de)話,我(wo)期(qi)望學(xue)校(xiao)能多(duo)(duo)供給(gei)我(wo)們(men)實習(xi)的(de)平(ping)臺,讓我(wo)們(men)有更(geng)多(duo)(duo)的(de)實習(xi)機會登上中學(xue)講臺來檢驗和提升我(wo)們(men)的(de)能力(li),積累更(geng)多(duo)(duo)的(de)經驗,為成為未來的(de)優秀(xiu)教(jiao)師及優秀(xiu)班主任而努力(li)。

教育實習工作總結15

  時間(jian)過的真(zhen)快,一轉眼,實習就要(yao)結束了,這段經歷,對我(wo)對于(yu)教師(shi)的看(kan)法,對于(yu)后的工作(zuo)的態度,都有(you)著很(hen)大(da)的影響。

  我實(shi)習的(de)學(xue)校(xiao)是一所小學(xue)。學(xue)校(xiao)的(de)操場,小花(hua)園,甚至(zhi)是幾間教室(shi),都彌漫(man)著(zhu)活(huo)潑的(de)氣(qi)息。實(shi)習的(de)日(ri)子,自然(ran)也增添(tian)了不少情趣。

  到(dao)學校(xiao)報(bao)道后,我的(de)帶教老(lao)師(shi)(shi)是(shi)周業梅老(lao)師(shi)(shi)。她教學經驗(yan)豐富,待人很好(hao)。學校(xiao)里的(de)老(lao)師(shi)(shi)都說她的(de)課講得(de)很好(hao)。學校(xiao)領(ling)導說,應該多向周老(lao)師(shi)(shi)請教。之后的(de)時間,還來(lai)不及適應新的(de)環境,我就被(bei)周老(lao)師(shi)(shi)領(ling)到(dao)了班級(ji),當時想到(dao)就要面對四五(wu)十個學生,不免還是(shi)有點擔心和(he)緊張(zhang)。

  實(shi)習(xi)老(lao)師(shi)(shi),是個很特別的(de)存在(zai)。還記得第(di)一(yi)次被(bei)班級(ji)里學(xue)生叫(jiao)“老(lao)師(shi)(shi)好”的(de)時候(hou)的(de)那種錯愕。漸漸適應(ying),然后自(zi)如(ru)反應(ying),點頭示(shi)意。開始(shi)的(de)一(yi)個禮(li)拜,日漸習(xi)慣起學(xue)校(xiao)的(de)生活,仿(fang)佛重回(hui)小(xiao)學(xue)校(xiao)園(yuan)一(yi)般。用以(yi)一(yi)種全新的(de)角度(du)(du)來看待學(xue)生,以(yi)老(lao)師(shi)(shi)的(de)身(shen)(shen)份來要(yao)求自(zi)己了,這種感覺(jue)挺奇妙。以(yi)往覺(jue)得“高高在(zai)上”的(de)老(lao)師(shi)(shi),突然間成了身(shen)(shen)邊的(de)“同事”,作為實(shi)習(xi)老(lao)師(shi)(shi),又該(gai)以(yi)怎樣的(de)態度(du)(du)去(qu)面對高中(zhong)的(de)學(xue)生?身(shen)(shen)份的(de)轉變,是實(shi)習(xi)階段第(di)一(yi)個要(yao)跨越的(de)坎(kan)吧(ba)?正確認識自(zi)己的(de)身(shen)(shen)份:帶教老(lao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)生,小(xiao)學(xue)學(xue)生的(de)老(lao)師(shi)(shi)。

  寫教案(an)。教案(an)是教學(xue)(xue)前的(de)`重頭戲。周老(lao)師先讓我(wo)仔細(xi)回憶一下她上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)步驟并結合我(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)在學(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)到(dao)的(de)東西來(lai)寫教案(an)。起(qi)初,我(wo)有(you)點傻眼,但真正開始寫的(de)時(shi)候我(wo)只是寫了部分重要的(de)知識點和一些課(ke)(ke)堂用語到(dao)教案(an)里(li)去,就(jiu)(jiu)怕到(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)展現(xian)講臺上(shang)(shang)(shang)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候忘詞(ci)。對(dui)于那些細(xi)節(jie)部分,則在自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)本子上(shang)(shang)(shang)一一注明。提醒自(zi)(zi)己(ji)(ji),以防漏掉了什(shen)么。就(jiu)(jiu)連上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)需要的(de)口語部分也都是盡(jin)量背下來(lai),記好(hao)。

  試(shi)(shi)講。正(zheng)式上(shang)(shang)課(ke)前,周(zhou)老師(shi)讓我(wo)試(shi)(shi)講。剛(gang)開始還以為,就只(zhi)有(you)她一個人在教師(shi)來聽(ting)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)。但是(shi),當我(wo)邁進教室時(shi)(shi),才發現還有(you)其他(ta)的(de)(de)(de)老師(shi)。當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)心(xin)“撲通撲通”直跳(tiao)!可一想(xiang)到周(zhou)老師(shi)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)話語和自己的(de)(de)(de)充分準備就不(bu)是(shi)那(nei)(nei)么害怕了。試(shi)(shi)教的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候,剛(gang)上(shang)(shang)課(ke)那(nei)(nei)會兒,班(ban)里的(de)(de)(de)學生都很(hen)迷糊,幾乎連提的(de)(de)(de)問題都回答不(bu)上(shang)(shang)來。后來,不(bu)知是(shi)他(ta)們的(de)(de)(de)求知欲望(wang),還是(shi)那(nei)(nei)種活潑的(de)(de)(de)氣息讓他(ta)們開始活躍起來!一個個把小手(shou)舉得老高說:“Let’s me try!”那(nei)(nei)一瞬間,對學生的(de)(de)(de)積極勁兒很(hen)是(shi)感動(dong)!

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