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教師實習報告

時間:2023-07-12 10:57:13 實習報告 我要投稿
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(優)教師實習報告

  在(zai)人們素養不斷提高的(de)今天,報告與我們愈發(fa)關系密切,報告具有(you)成文事后性的(de)特點。你(ni)所見過的(de)報告是什么樣的(de)呢(ni)?以(yi)下是小編為大家(jia)整理的(de)教師(shi)實習(xi)報告,歡(huan)迎大家(jia)分享。

(優)教師實習報告

教師實習報告1

  聽(ting)了(le)一個星(xing)期的(de)課(ke),收獲還是(shi)(shi)(shi)很多的(de),不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)從(cong)老師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平還是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)態度(du),都(dou)可以(yi)看(kan)出那(nei)里(li)的(de)老師雖不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)全都(dou)優秀,但(dan)至少(shao)對于(yu)教(jiao)(jiao)書的(de)態度(du),還是(shi)(shi)(shi)很難(nan)能可貴的(de)。聽(ting)那(nei)小學(xue)二(er)年級數學(xue)的(de)找(zhao)規律(lv),是(shi)(shi)(shi)一節優質課(ke)。我就聽(ting)了(le)3遍(bian)同(tong)樣(yang)的(de)老師講(jiang)的(de),還有2次(ci)我沒去,一次(ci)比(bi)一次(ci)好(hao),我也真佩服那(nei)老師同(tong)樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容一個星(xing)期就講(jiang)了(le)四五次(ci),改的(de)不(bu)(bu)多但(dan)每次(ci)都(dou)有進步(bu),從(cong)教(jiao)(jiao)態,教(jiao)(jiao)學(xue)語言,一點一點的(de)改善,細節決(jue)定成敗,在她那(nei)課(ke)里(li)真的(de).可以(yi)感覺到(dao)。

  作為一(yi)(yi)名(ming)實習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改作業是(shi)(shi)不可(ke)避免的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了,六年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)圓柱圓錐(zhui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)涉及到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)因(yin)為有(you)個π是(shi)(shi)3.14計算(suan)有(you)時(shi)候(hou)就顯(xian)得(de)(de)很麻(ma)煩(fan),那老師(shi)就讓他們(men)從2π開(kai)始背到9π,16π,25π。然后(hou)(hou)是(shi)(shi)11一(yi)(yi)直到25的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多少,平方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我記(ji)得(de)(de),但對(dui)于π,要(yao)(yao)讓我一(yi)(yi)下子說出8π,或者7π是(shi)(shi)多少我是(shi)(shi)說不出來,沒(mei)(mei)辦(ban)法因(yin)為要(yao)(yao)檢查他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背誦(song)情況我也跟著背。特別是(shi)(shi)改作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou),計算(suan)圓柱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)面(mian)積的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou),S表(biao)=S側+2S底(di)。本來列綜合算(suan)式(shi)只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)到最后(hou)(hou)算(suan)個數值在(zai)(zai)(zai)乘個π3.14就可(ke)以了,可(ke)偏偏有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自找(zhao)(zhao)麻(ma)煩(fan)一(yi)(yi)步算(suan)一(yi)(yi)步,弄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我該(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)也要(yao)(yao)算(suan),數據(ju)小(xiao)(xiao)點還沒(mei)(mei)什么,大了就什么結果(guo)都有(you)。而且有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根本就沒(mei)(mei)有(you)公式(shi)就直接一(yi)(yi)大包數據(ju)在(zai)(zai)(zai)那算(suan)來算(suan)去(qu)(qu),書寫是(shi)(shi)格式(shi)也亂七八糟,我還要(yao)(yao)慢(man)慢(man)去(qu)(qu)找(zhao)(zhao)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)案在(zai)(zai)(zai)哪,黑漆(qi)漆(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)片(pian)找(zhao)(zhao)一(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)案,都不知道藏(zang)在(zai)(zai)(zai)哪了,經常有(you)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最暈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)前(qian)面(mian)全錯(cuo)了,后(hou)(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)案卻是(shi)(shi)正確(que),如果(guo)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)看答(da)(da)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話那就對(dui)了,明(ming)顯(xian)亂做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)了個答(da)(da)案。

  我(wo)(wo)認為(wei),對于這樣的學生(sheng),我(wo)(wo)們要因材施教。在實習過程(cheng)中,還(huan)發生(sheng)了許多有(you)趣的事情,我(wo)(wo)和學生(sheng)們結下了深(shen)厚的友誼,這也使得我(wo)(wo)在將來(lai)的工作中受益匪淺。

教師實習報告2

  一、實習基本情況

  我懷著難以訴說的心情以及對教師這種(zhong)職業(ye)的神圣的向(xiang)往來到了我們的實(shi)習目的地雷州市龍(long)門三中,這是(shi)一(yi)個(ge)美麗的學校,也是(shi)一(yi)個(ge)五彩的花(hua)園。

  xx年4月(yue)27日到6月(yue)24日之間,我在山丹縣城關(guan)小學進行為期一(yi)個多(duo)月(yue)的(de)(de)教育實習。一(yi)個多(duo)月(yue)的(de)(de)實習生(sheng)活是辛(xin)苦的(de)(de),也是很有意(yi)義的(de)(de)。在城關(guan)小學的(de)(de)領導、老師(shi)(shi)及帶隊老師(shi)(shi)的(de)(de)支持和指導下,在專業組老師(shi)(shi)特別是指導老師(shi)(shi)的(de)(de)幫助輔導下,我的(de)(de)實習工作(zuo)取(qu)得了(le)比較圓滿的(de)(de)成功。

  實習(xi)的基本內容包括(kuo)兩部(bu)分:課堂(tang)教(jiao)學和(he)班(ban)主任工作(zuo)。 無論(lun)是帶班(ban)還是教(jiao)課,作(zuo)為實習(xi)老師,我都會以一個正式教(jiao)師的身(shen)份來對待學生.

  二、教學工作:

  作為一名教師(shi),首先上好課是(shi)最基本的(de)要求。在實(shi)習前也有過一些試教活(huo)動(dong),但真正的(de)小學(xue)教學(xue)對我(wo)來說還是(shi)第一次。從學(xue)生轉變為老師(shi),這之間(jian)需要付諸很多的(de)努力。

  首(shou)先在第一周,我(wo)(wo)聽了指(zhi)導老(lao)師的課。在聽課前,我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)閱讀了教材中的相關章節,并且自(zi)覺的備好(hao)(hao)課,到了聽課時(shi),我(wo)(wo)會認(ren)真(zhen)(zhen)做好(hao)(hao)聽課筆記,聽課的.重點是注意任課老(lao)師講解過程中與(yu)自(zi)己思路(lu)不(bu)同(tong)的

  部分,以吸(xi)收老師(shi)的(de)優點(dian)。同時(shi)簡(jian)單記下自(zi)己的(de)疑惑(huo),想老師(shi)為什么會(hui)這(zhe)樣講(jiang)。同時(shi),我(wo)也(ye)在老師(shi)的(de)指(zhi)導下會(hui)注意學(xue)生(sheng)的(de)表情反應(ying),而思(si)考以后我(wo)要以怎(zen)樣的(de)形式(shi)去上(shang)課(ke)才(cai)能達到良好的(de)效果,也(ye)就是“備學(xue)生(sheng)”。在此期間還與學(xue)生(sheng)建(jian)立(li)了(le)良好的(de)師(shi)生(sheng)關系。每當上(shang)完一節課(ke),指(zhi)導老師(shi)都會(hui)告訴我(wo),這(zhe)節課(ke)的(de)難點(dian)與重(zhong)(zhong)點(dian)是什么,以及應(ying)該怎(zen)樣突(tu)出重(zhong)(zhong)點(dian)和難點(dian),才(cai)會(hui)讓學(xue)生(sheng)更明(ming)白(bai)。

  當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)次登上(shang)(shang)了講(jiang)臺。雖然(ran)上(shang)(shang)課(ke)(ke)前(qian)(qian)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)告訴自(zi)己(ji)要(yao)鎮定,要(yao)循(xun)序漸進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue),可是(shi)在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)鈴(ling)聲敲響的(de)(de)(de)瞬(shun)間(jian),望(wang)著(zhu)臺下幾十雙好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)眼睛,緊張還(huan)(huan)是(shi)不(bu)(bu)(bu)請自(zi)來(lai)。即使偷(tou)偷(tou)的(de)(de)(de)深呼吸也(ye)無濟于事。雖然(ran)在(zai)課(ke)(ke)前(qian)(qian)我(wo)(wo)(wo)(wo)已經花了不(bu)(bu)(bu)少時(shi)(shi)間(jian)備課(ke)(ke),但根本不(bu)(bu)(bu)能(neng)按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)來(lai)講(jiang),時(shi)(shi)間(jian)安排的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)是(shi)很(hen)恰當(dang),以致(zhi)于重難點不(bu)(bu)(bu)夠(gou)時(shi)(shi)間(jian)來(lai)強調(diao),不(bu)(bu)(bu)過上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)思路還(huan)(huan)是(shi)比(bi)(bi)較(jiao)清(qing)淅的(de)(de)(de)。接下來(lai)的(de)(de)(de)幾節(jie)課(ke)(ke)都不(bu)(bu)(bu)是(shi)講(jiang)得(de)很(hen)好(hao)(hao),當(dang)時(shi)(shi)信心(xin)(xin)就(jiu)下降了,也(ye)真(zhen)正體會到(dao)做(zuo)一(yi)名老(lao)師(shi)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)件容易的(de)(de)(de)事。還(huan)(huan)好(hao)(hao),在(zai)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)悉心(xin)(xin)指(zhi)導(dao)(dao)下,我(wo)(wo)(wo)(wo)精心(xin)(xin)備課(ke)(ke)以及修改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)并進(jin)行(xing)幾次試講(jiang),雖然(ran)這(zhe)期間(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)暴露(lu)了很(hen)多不(bu)(bu)(bu)足,但老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)親切鼓勵(li)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)變的(de)(de)(de)有信心(xin)(xin),有熱(re)情,讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)如果將(jiang)來(lai)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職業(ye)我(wo)(wo)(wo)(wo)可以做(zuo)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)。當(dang)然(ran)在(zai)后期的(de)(de)(de)實習工作,我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)能(neng)比(bi)(bi)較(jiao)順(shun)利(li)的(de)(de)(de)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務了。必然(ran),自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)尚未能(neng)與指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)比(bi)(bi)較(jiao),但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)已以盡(jin)力而(er)為(wei)了,做(zuo)到(dao)問心(xin)(xin)無愧了。實習期間(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)哪里不(bu)(bu)(bu)僅(jin)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法與技巧,以及分享他的(de)(de)(de)工作經驗,還(huan)(huan)從(cong)他身上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了什么是(shi)師(shi)德,我(wo)(wo)(wo)(wo)想這(zhe)些(xie)足可以讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)受益(yi)終生(sheng)。 兩個(ge)月的(de)(de)(de)實習生(sheng)活讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)獲益(yi)匪淺,并使我(wo)(wo)(wo)(wo)愛上(shang)(shang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)一(yi)光(guang)榮的(de)(de)(de)職業(ye)。

  三、班主任工作

  (一) 用文體活動(dong)團結學生(sheng)

  如果你舉行(xing)一項(xiang)活動能讓所有學生都參與的(de)(de)(de)話,無(wu)論是(shi)什么活動都將是(shi)極大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功。比(bi)如說學校(xiao)舉行(xing)過的(de)(de)(de)歌詠比(bi)賽(sai)和運動會(hui),班(ban)主(zhu)任要(yao)全(quan)力提倡,這(zhe)是(shi)形成(cheng)(cheng)和諧(xie)的(de)(de)(de)環境,產生向心力、凝聚力,培養集(ji)體(ti)榮(rong)譽感的(de)(de)(de)絕好機會(hui)。如果班(ban)主(zhu)任仍然只(zhi)強調學習,不主(zhu)張參加這(zhe)些活動的(de)(de)(de)話,就等于自己在破壞班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)團結(jie),削(xue)弱班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)凝聚力。

  (二) 用公平民主平等學生(sheng)

  都知道應該講公平民主,但(dan)肯定沒(mei)有人能夠做到。這一(yi)(yi)(yi)點我認為我做的(de)是最好(hao)的(de)。我不(bu)找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)談話,更不(bu)給學(xue)(xue)生(sheng)補課(ke),也不(bu)拿(na)著學(xue)(xue)生(sheng)的(de)卷子或者(zhe)成績單去指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)。因為我不(bu)可(ke)能每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都給予這樣(yang)的(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao),所以我一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)都不(bu)給予指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)。這樣(yang)是為了(le)(le)公平。雖然學(xue)(xue)生(sheng)有一(yi)(yi)(yi)些問題(ti)得(de)不(bu)到及(ji)時(shi)的(de)解決,但(dan)不(bu)會(hui)產生(sheng)逆反(fan)和嫉妒心理。如果(guo)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)話,很可(ke)能拉攏了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng),卻傷害了(le)(le)幾個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)。一(yi)(yi)(yi)旦你(ni)(ni)給予學(xue)(xue)生(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)了(le)(le)話,就得(de)一(yi)(yi)(yi)直指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)下去,不(bu)然,學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)覺得(de)越來(lai)越看不(bu)起他了(le)(le)。所以,我就跟學(xue)(xue)生(sheng)說(shuo),無論是誰(shui)我都不(bu)會(hui)找(zhao)(zhao)你(ni)(ni)談話,除(chu)非你(ni)(ni)主動找(zhao)(zhao)我。 永遠都不(bu)要在班里說(shuo)差生(sheng)兩字,因為說(shuo)了(le)(le)就表示有差生(sheng),而且(qie)差生(sheng)就不(bu)會(hui)變好(hao)。

  永遠都不要在班里(li)說(shuo)某某有(you)實力(li)干什么,因為(wei)這等同于說(shuo)其(qi)他(ta)七(qi)八十人沒有(you)實力(li)。

  所以,我(wo)班的學生個個都覺得自己是(shi)好樣(yang)的,至少我(wo)希(xi)望是(shi)這樣(yang)。

  (三) 用學習節奏引導學生(sheng)

  學習是(shi)有節奏的,該玩的時候不要(yao)強迫學生學習,否則,只能適得其(qi)反。

  總之(zhi),要(yao)想管理好班(ban)級(ji),歸根結(jie)底我認為(wei)有兩條:

  1、 熱愛班級。

  2、 讓班級走可持續發(fa)展之路。

  “熱愛班級(ji)”的(de)方法是(shi):別把工(gong)作當工(gong)作,而是(shi)當事業。

  “讓(rang)班級走可持續發(fa)展之路”的方法是(shi):別(bie)把(ba)自己(ji)當老師(shi),而是(shi)當教育家(jia)。

  四、我的收獲

  實(shi)習(xi),不(bu)僅是我(wo)(wo)人生(sheng)中(zhong)(zhong)一段(duan)珍貴(gui)的(de)記憶,更是我(wo)(wo)另一段(duan)人生(sheng)的(de)起(qi)點,我(wo)(wo)相信在(zai)(zai)未來的(de)路上我(wo)(wo)會做的(de)很好(hao)。現在(zai)(zai),實(shi)習(xi)結束了。通過這次(ci)實(shi)習(xi),我(wo)(wo)認識到了自(zi)身的(de)不(bu)足。我(wo)(wo)們不(bu)能只(zhi)從書(shu)本上看“教學”,而(er)也要在(zai)(zai)實(shi)際(ji)中(zhong)(zhong)“教書(shu)”,面(mian)向實(shi)際(ji)。作為一名(ming)即將畢業(ye)的(de)大專生(sheng),我(wo)(wo)將會在(zai)(zai)未來的(de)日子努(nu)力(li)提高自(zi)身的(de)素(su)質(zhi),時(shi)刻為成為一個好(hao)老師而(er)努(nu)力(li)。

  在(zai)實習(xi)中,我還(huan)發現了,有(you)些東西(xi)不能選擇,有(you)些東西(xi)卻可以選擇。份內(nei)的(de)(de)工作當然要認真完(wan)成,但(dan)勇(yong)敢(gan)的(de)(de)“主動請纓”卻能為你贏得更多的(de)(de)機會(hui)。只要勤(qin)(qin)問、勤(qin)(qin)學、勤(qin)(qin)做,就會(hui)有(you)意想不到的(de)(de)收獲。

  在(zai)實習的兩(liang)個(ge)月(yue)里(li),我在(zai)這里(li)收獲了一段快樂(le)而(er)難忘(wang)的時光。我不僅從各個(ge)老師(shi)和學生們的身上學到(dao)了很多東西(xi),而(er)且和他們成為朋友,更(geng)重要的是,我在(zai)實習過程中(zhong)感覺(jue)所學的到(dao)東西(xi)遠(yuan)遠(yuan)要比三年里(li)在(zai)校園里(li)學到(dao)的更(geng)豐(feng)富、更(geng)精彩。當然,這并非(fei)否定老師(shi)的教學和自

  己的學習,只是實(shi)踐中(zhong)收獲到的遠比書本(ben)來(lai)得真切和實(shi)在。

  實習(xi)的(de)(de)(de)(de)前一(yi)個星期,實習(xi)的(de)(de)(de)(de)主要任務就是(shi)聽課(ke)(ke)(ke),看其他老師是(shi)怎樣(yang)(yang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種(zhong)聽課(ke)(ke)(ke)和我(wo)(wo)們(men)上(shang)學時聽課(ke)(ke)(ke)是(shi)不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de),因為這(zhe)種(zhong)聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)是(shi)觀察老師怎樣(yang)(yang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke),學習(xi)如(ru)何傳(chuan)授(shou)知識,如(ru)何駕(jia)馭課(ke)(ke)(ke)堂,如(ru)何控(kong)(kong)制授(shou)課(ke)(ke)(ke)時間,而并不(bu)是(shi)學習(xi)老師所(suo)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)知識。 我(wo)(wo)第一(yi)次(ci)上(shang)講(jiang)臺時,有(you)點(dian)緊張(zhang),課(ke)(ke)(ke)講(jiang)得也有(you)點(dian)快,但是(shi)總體感(gan)覺還(huan)可以。后來的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke),越講(jiang)越熟練,越講(jiang)越流暢,同學們(men)對我(wo)(wo)講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)知識都能(neng)吸收。有(you)了前幾次(ci)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)經驗,我(wo)(wo)認為自己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂駕(jia)馭能(neng)力有(you)了很大提高,不(bu)但可以良好地(di)控(kong)(kong)制時間,也能(neng)夠削除剛開始(shi)的(de)(de)(de)(de)那(nei)種(zhong)緊張(zhang)感(gan).

  在為(wei)人(ren)師的(de)這條路(lu)上,我(wo)(wo)邁出了(le)第(di)一步(bu),接下(xia)來(lai)還有第(di)二步(bu)、第(di)三步(bu)??但不管怎樣,我(wo)(wo)都會以(yi)人(ren)為(wei)本,把(ba)實習中(zhong)學到的(de)一切加以(yi)融(rong)會帶到今后(hou)的(de)事業中(zhong)去,我(wo)(wo)會以(yi)我(wo)(wo)的(de)真(zhen)心去呵(he)護學生,因為(wei)我(wo)(wo)面對的(de)是(shi)一顆顆純真(zhen)的(de)心。

  總之,教育(yu)是一個互動的過程(cheng),老(lao)師只要認真投(tou)(tou)入教學(xue),孩(hai)子就(jiu)(jiu)會積極配(pei)合。這種過程(cheng)是很開心(xin)的!實(shi)(shi)習(xi),就(jiu)(jiu)像進了社會大熔爐(lu)一般,千淘萬漉雖辛苦(ku),就(jiu)(jiu)算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳(quan)擦掌,做(zuo)好又一次投(tou)(tou)身熔爐(lu)的準備。但(dan)事實(shi)(shi)告訴(su)我,應該(gai)對自(zi)己有(you)信心(xin),應有(you)勇氣去(qu)嘗試(shi)。即便在嘗試(shi)中失敗,也能讓自(zi)己成長,沒有(you)鍛(duan)煉的機會,談(tan)何積累和成長?而這一切,只能靠自(zi)己去(qu)爭取。等待,只能讓你在沉默(mo)中消亡(wang),只有(you)主動,才(cai)能為自(zi)己創(chuang)造(zao)良機。實(shi)(shi)習(xi),陪伴我經受了挫(cuo)折,也經受了歡樂!

  想想我(wo)的(de)實習生活,回頭(tou)看看我(wo)在(zai)那(nei)里留下的(de)腳印,我(wo)相信那(nei)不

教師實習報告3

  見習時間:20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

  見習地點:南通大學鐘秀校區

  見習(xi)(xi)的(de)(de)重要(yao)性:教(jiao)育(yu)(yu)(yu)見習(xi)(xi)是大學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)一個極其重要(yao)的(de)(de)實(shi)踐性教(jiao)育(yu)(yu)(yu)環節,也(ye)是師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)職前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)必要(yao)組成(cheng)部分。通(tong)過見習(xi)(xi),可以(yi)使(shi)師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)提前(qian)了解現(xian)代中學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)模(mo)式,在(zai)(zai)實(shi)際的(de)(de)教(jiao)學(xue)情境中感受(shou)到作(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)師(shi)的(de)(de)責任,也(ye)能(neng)夠指導師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)怎樣才能(neng)以(yi)最簡(jian)單的(de)(de)方法把問題(ti)講清楚(chu),怎樣才能(neng)充分調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性,以(yi)及(ji)怎樣巧妙地提出問題(ti)等,這(zhe)(zhe)些都是師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)可以(yi)在(zai)(zai)見習(xi)(xi)期間學(xue)到的(de)(de)。作(zuo)(zuo)為(wei)師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)我們也(ye)同(tong)樣在(zai)(zai)劉凱峰老師(shi)、周美玲老師(shi)以(yi)及(ji)鐘志華老師(shi)的(de)(de)帶領(ling)下,進(jin)行了為(wei)期一周的(de)(de)見習(xi)(xi),以(yi)下就(jiu)是我在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)第二次見習(xi)(xi)期間的(de)(de)收(shou)獲和感受(shou)。

  見習流程(cheng):周(zhou)一(4月14日)上(shang)午,劉(liu)凱峰老師(shi)給(gei)(gei)我(wo)們開設(she)了一個(ge)(ge)講座(zuo)。主(zhu)要講了上(shang)周(zhou)六(liu)進行的(de)(de)說課(ke)(ke)比(bi)賽(sai),指出說課(ke)(ke)比(bi)賽(sai)中(zhong)有好(hao)多(duo)同學都表現得非常好(hao),還特別提到(dao)其中(zhong)較為優(you)秀(xiu)的(de)(de)幾個(ge)(ge),分別說明(ming)他們好(hao)在哪里,還有哪些(xie)需要改進的(de)(de)地方。另外,劉(liu)凱峰老師(shi)還給(gei)(gei)我(wo)們講了一些(xie)說題方面的(de)(de)要求及注意點,并就(jiu)周(zhou)五時幾個(ge)(ge)學姐的(de)(de)說課(ke)(ke)及報告給(gei)(gei)予一定的(de)(de)說明(ming),指出他們也不(bu)是(shi)之前說課(ke)(ke)比(bi)賽(sai)中(zhong)的(de)(de)優(you)秀(xiu)選手(shou),可現在都已(yi)考(kao)上(shang)教師(shi)編制,且有一份相當不(bu)錯的(de)(de)工作,希望我(wo)們這次沒有參(can)加說課(ke)(ke)比(bi)賽(sai)的(de)(de)同學或參(can)加比(bi)賽(sai)沒有得到(dao)一定名次的(de)(de)同學不(bu)要灰心,只(zhi)要好(hao)好(hao)努力就(jiu)好(hao)。

  下午,鐘志華老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給我們(men)(men)(men)請來了(le)南通市教(jiao)科研中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)亞(ya)良老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給我們(men)(men)(men)進行了(le)近(jin)兩個(ge)(ge)半小時的(de)(de)講座。袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)亞(ya)良老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)要(yao)給我們(men)(men)(men)普及(ji)(ji)了(le)一(yi)些說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)方面的(de)(de)知識。他大(da)致從說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)容(rong)、說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)注意事項、說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)該(gai)(gai)遵循的(de)(de)原則、以及(ji)(ji)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)前的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)四個(ge)(ge)大(da)方面進行指(zhi)導。在(zai)(zai)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)內(nei)容(rong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)指(zhi)出(chu)(chu)教(jiao)學目標中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)所說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)主(zhu)體應該(gai)(gai)是學生而不是老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi),所以不應該(gai)(gai)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)“讓(rang)學生了(le)解...”而應該(gai)(gai)用(yong)一(yi)些動(dong)詞且(qie)主(zhu)語要(yao)是學生,比(bi)如(ru)可以說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)“經歷...過程(cheng),感悟...,體驗(yan)...的(de)(de)探索過程(cheng)”,還指(zhi)出(chu)(chu)新課(ke)(ke)導入不僅可以創(chuang)設情境,還可以通過復習(xi)提(ti)問、先做練(lian)習(xi)等方法進行引(yin)入,最重要(yao)的(de)(de)是要(yao)適合本(ben)節課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)容(rong)講解。在(zai)(zai)注意事項中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)指(zhi)出(chu)(chu)要(yao)突(tu)出(chu)(chu)“三”、突(tu)出(chu)(chu)“新”、突(tu)出(chu)(chu)“說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)”、找準(zhun)“說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)點”、關注“語言”、關注“板書”、關注“教(jiao)態”等。在(zai)(zai)教(jiao)學原則中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)強調(diao)要(yao)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)出(chu)(chu)為什么。在(zai)(zai)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)準(zhun)備(bei)(bei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)指(zhi)出(chu)(chu)主(zhu)要(yao)有知識準(zhun)備(bei)(bei)、理論準(zhun)備(bei)(bei)、技術準(zhun)備(bei)(bei)等三方面。最后,袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給我們(men)(men)(men)普及(ji)(ji)了(le)現(xian)在(zai)(zai)及(ji)(ji)今后比(bi)賽(sai)內(nei)容(rong)可能會(hui)出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)一(yi)些變化,指(zhi)出(chu)(chu)今后可能會(hui)更(geng)偏向于微型課(ke)(ke)堂、模(mo)擬上(shang)課(ke)(ke)、說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)題(ti)比(bi)賽(sai)。在(zai)(zai)演講結束后,鐘老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)求說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)比(bi)賽(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)3個(ge)(ge)優秀的(de)(de)選(xuan)手(shou)進行說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke),說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)結束后,袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)就這3個(ge)(ge)人的(de)(de)現(xian)場說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)給予一(yi)定的(de)(de)評價(jia),分別指(zhi)出(chu)(chu)他們(men)(men)(men)好(hao)的(de)(de)地方以及(ji)(ji)需要(yao)改進的(de)(de)地方。經過這次袁(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)講座,我知道自(zi)己還存在(zai)(zai)諸多方面的(de)(de)`不足,還有很多有待改進的(de)(de)地方。

  周二(4月15日)上午(wu),老(lao)師(shi)要求我們自己寫說課(ke)(ke)稿和見習報告(gao)。下午(wu)兩點,我們大家在教室集合(he),鐘老(lao)師(shi)首先和我們公布了(le)說課(ke)(ke)比(bi)賽的(de)結(jie)果,其中(zhong)參加(jia)的(de)48人中(zhong)一(yi)等(deng)獎(jiang)有(you)5人、二等(deng)獎(jiang)有(you)10人、三等(deng)獎(jiang)有(you)21人。鐘老(lao)師(shi)指出(chu)大家的(de)表現都非常優秀(xiu),希望今后(hou)(hou)的(de)各種比(bi)賽大家都還能(neng)積極參加(jia)。接著,鐘老(lao)師(shi)向我們公布了(le)今后(hou)(hou)幾天的(de)時

  間(jian)及(ji)(ji)活動安排。之后(hou)(hou),鐘老師(shi)給我們播(bo)放了(le)(le)兩(liang)位(wei)優秀老師(shi)的(de)(de)上(shang)課視(shi)(shi)頻,分別是(shi)《二次函數(shu)與一元二次方程》和《平行線的(de)(de)性質》由于拍攝問(wen)題,第(di)一個(ge)視(shi)(shi)頻很(hen)(hen)(hen)不清楚(chu),所以(yi)只看了(le)(le)一點,接著就放了(le)(le)第(di)二個(ge)視(shi)(shi)頻。最(zui)后(hou)(hou),鐘老師(shi)就后(hou)(hou)一位(wei)老師(shi)的(de)(de)上(shang)課給予(yu)一定的(de)(de)評價,指(zhi)(zhi)出(chu)(chu)一節課的(de)(de)開始除創設情境還可通(tong)(tong)過(guo)學(xue)生已有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識引入(ru),還指(zhi)(zhi)出(chu)(chu)提出(chu)(chu)問(wen)題讓(rang)學(xue)生依次作答是(shi)一個(ge)很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)方法。另外,鐘老師(shi)指(zhi)(zhi)出(chu)(chu)這位(wei)老師(shi)能很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)突出(chu)(chu)知(zhi)(zhi)識點及(ji)(ji)重點且板(ban)書很(hen)(hen)(hen)好。通(tong)(tong)過(guo)觀看視(shi)(shi)頻的(de)(de)這個(ge)下午,我知(zhi)(zhi)道想要做好一個(ge)老師(shi)要付出(chu)(chu)很(hen)(hen)(hen)多的(de)(de)努力(li),因此,我還有許(xu)多要做。

  周(zhou)(zhou)三(4月(yue)16日)上午,周(zhou)(zhou)美玲(ling)老師(shi)給我們(men)(men)(men)組織(zhi)了演(yan)講(jiang)(jiang)比(bi)(bi)(bi)賽。首先,她核對了說(shuo)課比(bi)(bi)(bi)賽中(zhong)獲獎(jiang)人(ren)員的(de)(de)(de)名(ming)單,然后就(jiu)(jiu)獲獎(jiang)的(de)(de)(de)人(ren)員進行抽(chou)簽,決定比(bi)(bi)(bi)賽次序,并給他們(men)(men)(men)10分鐘的(de)(de)(de)時(shi)間準備演(yan)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)內容,其(qi)中(zhong)演(yan)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)內容有(you)父愛、親其(qi)師(shi),則(ze)信其(qi)道、態(tai)度(du)創造(zao)快樂、享(xiang)受孤獨(du)等,選手們(men)(men)(men)各自(zi)(zi)就(jiu)(jiu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)題目展(zhan)開(kai)演(yan)講(jiang)(jiang),他們(men)(men)(men)表現的(de)(de)(de)都(dou)很(hen)優秀,各抒幾見,情到深處時(shi),有(you)的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)感(gan)(gan)動的(de)(de)(de)哭了,令在(zai)場的(de)(de)(de)我們(men)(men)(men)都(dou)很(hen)感(gan)(gan)動。演(yan)講(jiang)(jiang)結束后,周(zhou)(zhou)老師(shi)就(jiu)(jiu)每個人(ren)的(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)(jiang)給予一(yi)定的(de)(de)(de)評價(jia)和建議,指(zhi)出(chu)演(yan)講(jiang)(jiang)中(zhong)列舉示例(li)的(de)(de)(de)重要性(xing)以及要注意演(yan)講(jiang)(jiang)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)口氣,還建議我們(men)(men)(men)可(ke)以看(kan)看(kan)“超級演(yan)說(shuo)家”這個節目。

  下午,老(lao)師(shi)(shi)組織我(wo)們(men)進行(xing)全院(yuan)的說(shuo)課(ke)比(bi)賽(sai)(sai),也就(jiu)是我(wo)們(men)數學師(shi)(shi)范兩個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)和(he)物(wu)理(li)師(shi)(shi)范一個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban),其中,說(shuo)課(ke)的選手有8人。首先,老(lao)師(shi)(shi)要求兩個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)的同學進行(xing)猜拳,決(jue)定哪個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)先將講(jiang),然(ran)后(hou)每(mei)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)內再(zai)抽簽(qian),決(jue)定演講(jiang)班(ban)(ban)(ban)內次序,然(ran)后(hou)每(mei)班(ban)(ban)(ban)依次進行(xing)說(shuo)課(ke)。由于,這些選手都(dou)是在說(shuo)課(ke)比(bi)賽(sai)(sai)中精心挑選的,所(suo)以大家的表現(xian)都(dou)相當好,值得(de)(de)我(wo)們(men)大家好好學習。比(bi)賽(sai)(sai)結束后(hou),鐘志華老(lao)師(shi)(shi)給予(yu)一定的評(ping)價,接著,5位評(ping)委老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)每(mei)位選手的表現(xian),決(jue)定由謬欣(xin)林及物(wu)師(shi)(shi)的最后(hou)一位選手參加省里(li)的說(shuo)課(ke)比(bi)賽(sai)(sai)。事后(hou),我(wo)們(men)大家都(dou)在討論(lun),一致覺得(de)(de)數師(shi)(shi)的郭(guo)輝慧和(he)物(wu)師(shi)(shi)的楊潔表現(xian)的比(bi)較好,大家都(dou)覺得(de)(de)好遺憾。

  周(zhou)四(4月17日)上午(wu)一大早7點20,我(wo)(wo)們吃完(wan)飯就在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校西門集合,坐(zuo)校車去南通(tong)市小海中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)聽課(ke)。我(wo)(wo)們首(shou)(shou)先(xian)(xian)聽的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)高三(san)老(lao)師(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)高一的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke),講的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“基本不(bu)(bu)等式(shi)(shi)”。我(wo)(wo)覺得這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)比較優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)是(shi)(shi)(shi)由生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)示例(li)引入,這(zhe)(zhe)樣(yang)便(bian)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解。還有(you)就是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀察(cha)得出不(bu)(bu)等式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一般(ban)性質,讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)到不(bu)(bu)等式(shi)(shi)性質的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成過(guo)程中(zhong)(zhong)。當然,我(wo)(wo)覺得這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)也有(you)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)妥(tuo)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)。首(shou)(shou)先(xian)(xian),給人的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)感覺就是(shi)(shi)(shi)節(jie)奏太快(kuai),給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考的(de)(de)(de)(de)(de)時間太短(duan);其次(ci),就是(shi)(shi)(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)板(ban)書,他(ta)們錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)應(ying)指出哪(na)里不(bu)(bu)對(dui),而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)直(zhi)接給錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)書擦掉。最(zui)后(hou),我(wo)(wo)覺得盡管有(you)用PPT,但重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)板(ban)書的(de)(de)(de)(de)(de),這(zhe)(zhe)樣(yang)便(bian)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解本節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)重點所在(zai)(zai)。我(wo)(wo)們聽的(de)(de)(de)(de)(de)第二節(jie)課(ke)是(shi)(shi)(shi)“二元一次(ci)方(fang)(fang)程”,在(zai)(zai)我(wo)(wo)看來,這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)很優(you)秀。首(shou)(shou)先(xian)(xian),他(ta)不(bu)(bu)停地對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行提問,這(zhe)(zhe)樣(yang)可(ke)以吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力,防止(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開小差。其次(ci),在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)給出定義時,先(xian)(xian)空(kong)著一部分,引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考,這(zhe)(zhe)樣(yang)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)到概念、一般(ban)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成過(guo)程中(zhong)(zhong),好(hao)!最(zui)后(hou),就是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)做(zuo)題目是(shi)(shi)(shi),這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)會(hui)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己掉入陷阱,然后(hou)指出問題,這(zhe)(zhe)樣(yang)會(hui)加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)憶。重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi),這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)比較注(zhu)(zhu)重細(xi)節(jie),講課(ke)能突出重點、突破難(nan)點。

  下午(wu),鐘志華老師就上午(wu)的聽(ting)課(ke)給我(wo)們兩個班組織了評課(ke)。很多同學都(dou)積極發言,勇于發表自(zi)己的見解(jie),大家(jia)各抒(shu)己見,踴(yong)躍(yue)發言。

  最后,鐘老師總結(jie)了所(suo)有同學的見(jian)解,給我們講了教學中該(gai)注(zhu)意的問題。

  期待已(yi)久的(de)見習周(zhou)已(yi)接近尾聲,雖(sui)然(ran)只(zhi)是短(duan)短(duan)的(de)一(yi)個(ge)星期,但(dan)收獲還是頗(po)多(duo)的(de)。在(zai)這短(duan)短(duan)的(de)一(yi)周(zhou)里面(mian),我學到(dao)(dao)了很多(duo)在(zai)學校(xiao)里學不到(dao)(dao)的(de)東西,也深刻認識到(dao)(dao)以前作(zuo)為一(yi)名(ming)(ming)學生(sheng)坐在(zai)課堂(tang)上聽(ting)課和現在(zai)作(zuo)為一(yi)名(ming)(ming)準教(jiao)師(shi)坐在(zai)課堂(tang)聽(ting)課完全不同的(de)感受和關注點。我相信這次(ci)教(jiao)育見習會(hui)是一(yi)個(ge)良好的(de)開端,日(ri)后,我們(men)大(da)家定會(hui)更加(jia)用(yong)心學習,努(nu)力是自己成為一(yi)名(ming)(ming)合格(ge)的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)!

教師實習報告4

  同(tong)(tong)學(xue)們(men)好(hao) ,今(jin)天我(wo)(wo)再給你(ni)們(men)上最后一節課,20xx年(nian)2月28日,我(wo)(wo)來到了鎮(zhen)安中學(xue),在鎮(zhen)安中學(xue),我(wo)(wo)帶的(de)(de)班級是(shi)(shi)高一6班,我(wo)(wo)帶你(ni)們(men)的(de)(de)時間不(bu)長,只(zhi)有(you)(you)一個月,雖然只(zhi)有(you)(you)一個月,但(dan)是(shi)(shi)但(dan)是(shi)(shi)同(tong)(tong)學(xue)們(men)和我(wo)(wo)留(liu)下了珍貴的(de)(de)友情!首(shou)先,同(tong)(tong)學(xue)們(men),我(wo)(wo)在這(zhe)里(li)(li)表示(shi)抱歉,因(yin)為我(wo)(wo)在這(zhe)一個月的(de)(de)時間里(li)(li) ,并沒有(you)(you)做的(de)(de)最好(hao),也沒有(you)(you)教給同(tong)(tong)學(xue)們(men)多少知識,真的(de)(de)很(hen)內疚!在這(zhe)段時間里(li)(li),我(wo)(wo)上過(guo)同(tong)(tong)學(xue)們(men)兩(liang)節課(只(zhi)是(shi)(shi)高一77班),帶過(guo)同(tong)(tong)學(xue)們(men)跑(pao)過(guo)2個星期的(de)(de)早操,打過(guo)一場(chang)籃球(qiu)塞(sai)(只(zhi)是(shi)(shi)組織沒有(you)(you)參(can)與),平(ping)常還唱(chang)唱(chang)歌。在這(zhe)平(ping)凡的(de)(de)日子(zi)里(li)(li),生活卻賦予(yu)我(wo)(wo)們(men)不(bu)平(ping)凡的(de)(de)收獲,因(yin)為我(wo)(wo)們(men)做的(de)(de)事(shi)情都是(shi)(shi)有(you)(you)意(yi)義的(de)(de)事(shi)情!

  在這(zhe)些日子(zi)里同(tong)(tong)學們(men)有(you)一(yi)(yi)些事情(qing)(qing)讓我(wo)(wo)很(hen)感動,那(nei)就是(shi)我(wo)(wo)剛來學校(xiao)實習(xi)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou),有(you)一(yi)(yi)天(tian)早上(shang)我(wo)(wo)帶(dai)同(tong)(tong)學們(men)跑(pao)早操,什么 時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)的(de)(de)鞋帶(dai)散(san)(san)了,可是(shi)我(wo)(wo)卻不(bu)知情(qing)(qing),這(zhe)時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)旁邊的(de)(de)'一(yi)(yi)位同(tong)(tong)學告(gao)訴(su)我(wo)(wo)說:“老師,你(ni)的(de)(de)鞋帶(dai)散(san)(san)了”。我(wo)(wo)一(yi)(yi)看,真的(de)(de)散(san)(san)事情(qing)(qing),但是(shi)那(nei)位同(tong)(tong)學善良的(de)(de)心卻讓我(wo)(wo)難以(yi)忘(wang)記。這(zhe)件(jian)事情(qing)(qing)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)說,人(ren)與人(ren)之間是(shi)要互相關愛的(de)(de),不(bu)管是(shi)老師還是(shi)同(tong)(tong)學 了,趕緊(jin)擰(ning)緊(jin)了繼續跑(pao)操,這(zhe)只是(shi)一(yi)(yi)件(jian)小,都(dou)是(shi)平(ping)等的(de)(de)。只要我(wo)(wo)們(men)都(dou)用善良的(de)(de)心去對(dui)待(dai)我(wo)(wo)們(men)生活(huo)中的(de)(de)每一(yi)(yi)件(jian)事情(qing)(qing),生活(huo)就會(hui)變(bian)的(de)(de)美麗多彩!

  還(huan)有(you)一件事情就(jiu)是(shi)我走的(de)時(shi)候,有(you)一些同(tong)學(xue)自發的(de)來(lai)送我,有(you)的(de)同(tong)學(xue)還(huan)和我招手致意,在(zai)這(zhe)里(li)我真誠的(de)對你們(men)(men)說(shuo)聲(sheng) :“謝謝你們(men)(men)了(le)!我親(qin)愛的(de)同(tong)學(xue)!”。日子是(shi)短(duan)暫的(de),分離(li)是(shi)再所難免的(de)事情,人生中有(you)許多站(zhan)只是(shi)暫時(shi)的(de)轉(zhuan)站(zhan),時(shi)間(jian)到(dao)你就(jiu)必須(xu)上車到(dao)下一站(zhan)。同(tong)學(xue)們(men)(men)以(yi)后也(ye)是(shi)一樣(yang),高中畢(bi)業,然后讀大學(xue),甚至繼續升造研究生、博士等(deng)等(deng)!而高中對 你們(men)(men)來(lai)說(shuo)也(ye)只是(shi)一個(ge)轉(zhuan)站(zhan)而已(yi)。

  同學們(men),努力吧~美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)是(shi)(shi)屬于你(ni)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de),大學是(shi)(shi)在(zai)向你(ni)們(men)招手的(de)(de)(de)(de)(de)(de),不(bu)怕考(kao)不(bu)上,只怕不(bu)努力!高中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)是(shi)(shi)枯燥 的(de)(de)(de)(de)(de)(de),但(dan)日(ri)子是(shi)(shi)要過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。任何人都(dou)是(shi)(shi)要吃苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de),不(bu)愛吃苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人,就(jiu)只有平(ping)凡或者平(ping)庸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)著(zhu)!這雖(sui)然(ran)不(bu)是(shi)(shi)什(shen)么真(zhen)理(li),但(dan)卻(que)是(shi)(shi)比較(jiao)實用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)常識。同學們(men),你(ni)們(men)一定要記住了,吃得苦中苦,方為人上人!大凡中外名(ming)(ming)人,他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)都(dou)是(shi)(shi)勤(qin) 儉節樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de),吃了學多苦方才成(cheng)名(ming)(ming),高中三(san)年,很快的(de)(de)(de)(de)(de)(de),就(jiu)像我(wo)一樣(yang),大學三(san)年,瞬間(jian)即將結(jie)束,我(wo)們(men)能做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)讓我(wo)們(men)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命綻放出持久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩!

  雖(sui)然只(zhi)是(shi)一個月,但是(shi)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)見(jian)到我(wo)都(dou)跟我(wo)主動的(de)(de)(de)打(da)招(zhao)呼(hu),可以(yi)看出同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)都(dou)很有禮貌。我(wo)比多學(xue)們(men)(men)(men)大不了幾歲(sui), 在課堂外,同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)可以(yi)把我(wo)當(dang)你們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)哥(ge)哥(ge)看待,不用(yong)叫(jiao)我(wo)呂(lv)老師,有什(shen)么問題也可以(yi)問我(wo),無(wu)論是(shi)學(xue)習上的(de)(de)(de)還是(shi)生活上 的(de)(de)(de)問題。

  同學們,時間(jian)就要到了,老師只能在(zai)這里默默的祝福和祈禱你們了,愿你們:

  學習進步(bu) 身體(ti)健康 萬事(shi)如意 心想事(shi)成

  金榜題(ti)名 笑口常(chang)開(kai) 一帆風順 生活(huo)幸福

  好了,多學們,今天(tian)的(de)課就到這里吧。下課!

教師實習報告5

  教(jiao)學(xue)是實(shi)(shi)習(xi)的重點,以下是我(wo)實(shi)(shi)習(xi)的一點心(xin)得,簡單的教(jiao)師實(shi)(shi)習(xi)報告(gao)。

  第一(yi)是(shi)預備(bei)(bei)階段。通過(guo)指導(dao)老師先(xian)熟悉實習(xi)(xi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息技術上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)情(qing)況(kuang),認識班(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個學(xue)生以及(ji)(ji)了(le)解他(ta)(ta)們對于信息技術課(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)情(qing)況(kuang)。然后,認真(zhen)聽(ting)(ting)(ting)指導(dao)老師以及(ji)(ji)其他(ta)(ta)同學(xue)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺和以前完全不一(yi)樣:以前聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)為了(le)學(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識;現在(zai)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)方法。目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不一(yi)樣,上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意點就(jiu)不一(yi)樣,現在(zai)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)指導(dao)老師及(ji)(ji)其他(ta)(ta)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)方式,上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想思路。接著(zhu),根據(ju)在(zai)大學(xue)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育知(zhi)識和在(zai)中(zhong)學(xue)實習(xi)(xi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)所(suo)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`,自己在(zai)已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、試講,做足了(le)上(shang)(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei),實習(xi)(xi)報(bao)告《簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師實習(xi)(xi)報(bao)告》。

  在經過(guo)了前兩周的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)、試(shi)講(jiang)(jiang)后,第三周我正(zheng)式(shi)走上講(jiang)(jiang)臺。作(zuo)為一名教(jiao)師(shi),還(huan)有(you)一個天職就(jiu)是(shi)教(jiao)書(shu),無私(si)地把知識傳播給學生。這也是(shi)我們(men)實習的(de)(de)(de)重要內容——授課(ke)(ke)。我初次體會(hui)到當老師(shi)的(de)(de)(de)辛苦。上一節(jie)課(ke)(ke),要經過(guo)“備課(ke)(ke)(寫教(jiao)案)——試(shi)講(jiang)(jiang)——上課(ke)(ke)——接受學生反饋(kui)的(de)(de)(de)信息——評講(jiang)(jiang)”這樣一個流水線。看起來簡單(dan),可其中每個環(huan)節(jie)又有(you)很(hen)多小細(xi)節(jie),最主要的(de)(de)(de)是(shi)“上課(ke)(ke)”。這個環(huan)節(jie),也就(jiu)是(shi)我們(men)一直在探討的(de)(de)(de)“課(ke)(ke)堂教(jiao)學”。

  由于(yu)教(jiao)育學學科的(de)理論性,學生難以集中(zhong)精力。

  在教學設計(ji)中,首先我能夠注重情(qing)景的設計(ji)。

  在(zai)所上的幾(ji)節(jie)課中,有(you)兩節(jie)課我都創設了情景,而且情景設計的都比較(jiao)貼(tie)切,學生(sheng)都很感興趣。特別是在(zai)導入(ru)時引(yin)用(yong)情景能使學生(sheng)在(zai)一開始就保持高的興趣。

  其(qi)次(ci)注重(zhong)對任務的(de)設計(ji)。

  在設計情景(jing)(jing)的(de)同時,我(wo)還在情景(jing)(jing)中設置(zhi)了不(bu)同的(de)任(ren)務(wu)。這些任(ren)務(wu)都是圍繞情景(jing)(jing)展開,任(ren)務(wu)環環相扣,貫穿課(ke)堂的(de)始終(zhong),不(bu)斷激發學生(sheng)的(de)成就(jiu)動機,更(geng)好(hao)的(de)調動了學生(sheng)的(de)積極性。

  在教(jiao)學(xue)(xue)過程中,我始終(zhong)體現以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式,并努力探索(suo)在網絡(luo)環(huan)境(jing)下學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)習。網絡(luo)環(huan)境(jing)下,教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)角色(se)關系發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)本質的(de)(de)變(bian)化(hua);其有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主的(de)(de)、個(ge)性(xing)化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)習,有利于培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決問題的(de)(de)能力。我認為(wei)(wei)最(zui)最(zui)重要(yao)的(de)(de)還(huan)是(shi)要(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立自(zi)主學(xue)(xue)習的(de)(de)意(yi)識。

教師實習報告6

  轉眼之(zhi)間(jian),兩(liang)個(ge)月的實習(xi)期(qi)即將結束,回顧這兩(liang)個(ge)月的實習(xi)工作,感觸很深,收獲(huo)頗豐(feng)。這兩(liang)個(ge)月,在領導(dao)和同事(shi)們(men)的悉心關懷(huai)和指導(dao)下,通過我自身的不(bu)懈(xie)努力(li),我學到了人生難得(de)的工作經驗和社會見(jian)識。我將從以(yi)下幾個(ge)方面總結數學教育崗(gang)位工作實習(xi)這段時間(jian)自己體會和心得(de):

  一、努力學習,理論結合實踐,不斷提高自身工作能力。

  在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)教育(yu)崗位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)過程中,我始終把(ba)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)作為獲得新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、掌(zhang)握方法(fa)、提高(gao)能力、解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)條重(zhong)要途徑和方法(fa),切實(shi)(shi)做到(dao)用理(li)論(lun)武裝頭腦、指導(dao)實(shi)(shi)踐、推動工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作20xx年(nian)數學(xue)(xue)(xue)教師實(shi)(shi)習(xi)(xi)報告(gao)20xx年(nian)數學(xue)(xue)(xue)教師實(shi)(shi)習(xi)(xi)報告(gao)。思想上積(ji)極進(jin)取,積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)自(zi)己(ji)現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)用于社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐中,在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐中也(ye)才能檢驗知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)用性。在(zai)(zai)這兩個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作中給我最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)感觸就(jiu)是:我們在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi),但很(hen)少用于社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐中,這樣(yang)理(li)論(lun)和實(shi)(shi)踐就(jiu)大(da)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)脫節了(le),以(yi)(yi)至于在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和生活(huo)中找不到(dao)方向,無法(fa)學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用。同時(shi),在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作中不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)也(ye)是彌補(bu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效方式。信(xin)息(xi)時(shi)代,瞬(shun)息(xi)萬變,社(she)會(hui)(hui)在(zai)(zai)變化,人也(ye)在(zai)(zai)變化,所以(yi)(yi)你一(yi)(yi)天不學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi),你就(jiu)會(hui)(hui)落(luo)伍。通過這兩個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi),并結合數學(xue)(xue)(xue)教育(yu)崗位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況,認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教育(yu)崗位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作各(ge)(ge)(ge)項政策制度(du)、管(guan)理(li)制度(du)和工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作條例(li),使(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作中的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)有(you)了(le)最有(you)力地解決(jue)武器。通過這些工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作條例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使(shi)我進(jin)一(yi)(yi)步(bu)加深了(le)對各(ge)(ge)(ge)項工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解,可以(yi)(yi)求真(zhen)務實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)開展各(ge)(ge)(ge)項工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作。

  二、圍繞工作,突出重點,盡心盡力履行職責。

  在數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)崗(gang)位(wei)工作(zuo)中我(wo)都(dou)本(ben)著認(ren)真(zhen)負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度去(qu)對待(dai)每項工作(zuo)。雖然開始由于(yu)經(jing)驗不(bu)足和(he)(he)(he)認(ren)識不(bu)夠,覺得在數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)崗(gang)位(wei)工作(zuo)中找不(bu)到(dao)事(shi)情做,不(bu)能得到(dao)鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de),但我(wo)迅速(su)從(cong)自身出發尋找原(yuan)因,和(he)(he)(he)同事(shi)交流(liu),認(ren)識到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足,以至于(yu)迅速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)和(he)(he)(he)工作(zuo)定位(wei)。為使(shi)自己(ji)盡快熟悉工作(zuo),進入角色(se),我(wo)一方面(mian)抓緊時間查看(kan)相關資料,熟悉自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)職(zhi)責,另一方面(mian)我(wo)虛心向領(ling)導、同事(shi)請教(jiao)(jiao)使(shi)自己(ji)對數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)崗(gang)位(wei)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)有了一個(ge)比較系統、全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知和(he)(he)(he)了解。根(gen)據數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)崗(gang)位(wei)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang),結(jie)合自身的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi),把握工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重點和(he)(he)(he)難點,盡心盡力完成數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)崗(gang)位(wei)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)任務。兩個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習工作(zuo),我(wo)經(jing)常得到(dao)了同事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)好評和(he)(he)(he)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)許(xu)。

  三、轉變角色,以極大的熱情投入到工作中。

  從大學校門跨入到(dao)數學教育崗位(wei)(wei)工(gong)作崗位(wei)(wei),一(yi)開始我難以適(shi)應角色(se)的(de)(de)轉(zhuan)變(bian),不(bu)(bu)(bu)能(neng)發現問題,從而解決問題,認(ren)為沒(mei)(mei)有(you)多(duo)少事情可以做,我就(jiu)有(you)一(yi)點失望,開始的(de)(de)熱(re)情有(you)點消退,完全找不(bu)(bu)(bu)到(dao)方(fang)向。但我還是(shi)盡量保(bao)持當初的(de)(de)那份熱(re)情,想干有(you)用的(de)(de)事的(de)(de)態(tai)度,不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)做好(hao)一(yi)些(xie)雜事,同(tong)時也勇于協助同(tong)事做好(hao)各項工(gong)作,慢慢的(de)(de)就(jiu)找到(dao)了自(zi)己的(de)(de)角色(se),明(ming)白自(zi)己該干什么,這就(jiu)是(shi)一(yi)個熱(re)情的(de)(de)問題,只要(yao)我保(bao)持極大的(de)(de)熱(re)情,相信自(zi)己一(yi)定會(hui)得(de)到(dao)認(ren)可,沒(mei)(mei)有(you)不(bu)(bu)(bu)會(hui)做,沒(mei)(mei)有(you)做不(bu)(bu)(bu)好(hao),只有(you)你愿不(bu)(bu)(bu)愿意做。轉(zhuan)變(bian)自(zi)己的(de)(de)角色(se),從一(yi)位(wei)(wei)學生到(dao)一(yi)位(wei)(wei)工(gong)作人員的(de)(de)轉(zhuan)變(bian),不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)角色(se)的(de)(de)變(bian)化,更是(shi)思想觀念的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。

  四、發揚團隊精神,在完成本職工作的同時協同其他同事。

  在工(gong)作(zuo)(zuo)間能(neng)得到領導的(de)(de)充分信(xin)任,并(bing)在按時(shi)完成(cheng)上級分配給我的(de)(de)各項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)同(tong)時(shi),還能(neng)積極主動(dong)地協助(zhu)其他同(tong)事處理(li)一些內務工(gong)作(zuo)(zuo)。個人(ren)的(de)(de)能(neng)力只有融入團(tuan)隊,才(cai)能(neng)實現最大的(de)(de)價值。實習(xi)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo),讓我充分認識到團(tuan)隊精(jing)神的(de)(de)重要性。

  團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)精髓是(shi)共同(tong)(tong)(tong)進步(bu)。沒(mei)有共同(tong)(tong)(tong)進步(bu),相(xiang)互合作(zuo),團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊如同(tong)(tong)(tong)一盤散(san)沙。相(xiang)互合作(zuo),團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊就會(hui)齊心協力,成(cheng)為(wei)一個(ge)強有力的(de)(de)(de)集體(ti)。很多人(ren)經常把(ba)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊和工(gong)(gong)作(zuo)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)混為(wei)一談,其(qi)實兩者(zhe)之間存在本(ben)質上的(de)(de)(de)區別。優秀的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)與(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊一樣(yang),具有能(neng)夠一起分享信息、觀點和創意,共同(tong)(tong)(tong)決策以幫助每個(ge)成(cheng)員能(neng)夠更好(hao)地工(gong)(gong)作(zuo),同(tong)(tong)(tong)時強化(hua)個(ge)人(ren)工(gong)(gong)作(zuo)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)特點。但工(gong)(gong)作(zuo)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)主要是(shi)把(ba)工(gong)(gong)作(zuo)目(mu)標(biao)分解到(dao)個(ge)人(ren),其(qi)本(ben)質上是(shi)注(zhu)重個(ge)人(ren)目(mu)標(biao)和責任,工(gong)(gong)作(zuo)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)目(mu)標(biao)只是(shi)個(ge)人(ren)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)簡單總和,工(gong)(gong)作(zuo)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)的(de)(de)(de)成(cheng)員不會(hui)為(wei)超(chao)出自己義務范圍(wei)的(de)(de)(de)結果負責,也(ye)不會(hui)嘗試那種因為(wei)多名成(cheng)員共同(tong)(tong)(tong)工(gong)(gong)作(zuo)而帶來(lai)的(de)(de)(de)增(zeng)值效應。

教師實習報告7

  一(yi)、實(shi)習(xi)的(de)目的(de)與要求(qiu)

  安排教學(xue)實(shi)習的(de)基本目的(de),在于通過理論(lun)與(yu)實(shi)際的(de)結合、學(xue)校與(yu)社會的(de)溝通,進一(yi)步提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)思想覺悟(wu),尤其是觀察、分析和解決問題(ti)的(de)實(shi)際工作(zuo)能力(li),以便把(ba)學(xue)生培養成(cheng)為(wei)能夠主(zhu)動適(shi)應(ying)社會主(zhu)義現代化建(jian)設需(xu)要的(de)高(gao)素質(zhi)的(de)復合型人才。具體表(biao)現在三個方面:

  1 、運(yun)用(yong)和檢(jian)驗教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)。運(yun)用(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo),就(jiu)是把(ba)課堂(tang)上學(xue)到(dao)的(de)系統化(hua)的(de)理(li)論知識,嘗試(shi)性地(di)應用(yong)于實(shi)際工作,并(bing)從(cong)理(li)論的(de)高度對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)現代(dai)化(hua)提出一些(xie)有針對性的(de)建議和設想。檢(jian)驗教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo),就(jiu)是看(kan)一看(kan)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)與實(shi)際工作到(dao)底有多大距離,并(bing)通過(guo)綜合(he)分析,找(zhao)出教(jiao)(jiao)學(xue)中存在(zai)的(de)不足,以便為完善(shan)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua),改革教(jiao)(jiao)學(xue)內容與方法(fa)提供(gong)實(shi)踐依據。

  2 、了解和熟悉學校的(de)(de).運(yun)行。對師范類專業的(de)(de)本科生來說,實(shi)際(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養至(zhi)關重(zhong)要,而這種實(shi)際(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養單靠課堂(tang)教學是遠遠不(bu)夠的(de)(de),必須(xu)從課堂(tang)走(zou)向(xiang)實(shi)踐。

  3 、預演(yan)和(he)準備就(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)。通過實習(xi),讓自己找出自身(shen)狀況(kuang)與社會實際需要的差距,并在以后(hou)的學習(xi)期(qi)間及時補充相關知(zhi)識,為求職與正式工(gong)作(zuo)做好(hao)充分(fen)的知(zhi)識、能力(li)準備,從而縮短從校園走向社會的心理轉型期(qi)。

  二、基本情況

  我們十月十一日來到(dao)湖(hu)南XXX縣第二中(zhong)學,到(dao)十一月十八(ba)日實(shi)習結束。我被分到(dao)高一XXX班進行實(shi)習。

  實習的基本內容包(bao)括兩部分:課(ke)堂教學和班主任工作,基本情(qing)況如下:

  1、課(ke)堂教學:完成教案數(shu)(shu)為(wei)六(liu)份(fen),試講次(ci)數(shu)(shu)為(wei)六(liu)次(ci),上課(ke)節數(shu)(shu)為(wei)六(liu)節;批改作業五次(ci);監考(kao)十(shi)場(chang);自習輔導(dao)十(shi)二(er)課(ke)時。

  2、班(ban)主(zhu)任工作:組(zu)織一次主(zhu)題為“網(wang)絡的(de)利與(yu)弊”的(de)班(ban)會(hui);組(zu)織本班(ban)學(xue)(xue)生與(yu)實習老師之間的(de)籃球賽兩(liang)次;找學(xue)(xue)生單獨(du)談心、了解情況十一人次。

  這次(ci)實習令我(wo)(wo)感受頗多。一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian),我(wo)(wo)深(shen)感知識學問(wen)浩如(ru)煙(yan)海,使得我(wo)(wo)不得不晝夜苦讀;另一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)我(wo)(wo)也(ye)(ye)深(shen)深(shen)地體會到,要想成為一(yi)(yi)名(ming)優秀的教師(shi),不僅要學識淵博,其(qi)它各方(fang)(fang)(fang)面(mian)如(ru)語言、表達方(fang)(fang)(fang)式、心(xin)理狀(zhuang)態以及動作神態等也(ye)(ye)都是(shi)要有(you)講究的。每上完一(yi)(yi)節課后(hou)我(wo)(wo)最大的感受就是(shi):當好(hao)一(yi)(yi)名(ming)老師(shi)真不容易(yi)啊(a)!

  試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作開始以后(hou),我(wo)每天的(de)(de)工作就是(shi)聽優秀化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)——寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案——試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)——修改——試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),這樣(yang)反(fan)復練習,完善。直到(dao)(dao)把一節課(ke)要講的(de)(de)內容練到(dao)(dao)爛熟于心為(wei)止。即使這樣(yang),在我(wo)第(di)一次(ci)深入課(ke)堂時(shi),我(wo)還是(shi)遇到(dao)(dao)了許多師范學(xue)(xue)校里沒學(xue)(xue)過(guo)(guo)、事先也沒有料到(dao)(dao)過(guo)(guo)的(de)(de)難題。畢竟試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)時(shi)候(hou)和正式去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室上課(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)的(de)(de)心態是(shi)很不一樣(yang)的(de)(de)

  教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)如果我們(men)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只(zhi)懂得書(shu)(shu)本上的(de)(de)知識(shi)的(de)(de)話,那是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)(de)。俗話說的(de)(de)好(hao)“要(yao)(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)碗水(shui),自(zi)己就(jiu)要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)桶水(shui)”。上好(hao)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)求我們(men)能夠(gou)旁(pang)征(zheng)博引,而且(qie)平時(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)提一(yi)(yi)些書(shu)(shu)上沒有(you)(you)涉及(ji)到(dao)的(de)(de)知識(shi),這(zhe)時(shi)(shi)候(hou)(hou)你不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)自(zi)己對這(zhe)些知識(shi)點有(you)(you)所了解(jie),而且(qie)更為重要(yao)(yao)的(de)(de)是你要(yao)(yao)能夠(gou)以學(xue)生(sheng)(sheng)容易(yi)理解(jie)的(de)(de)平實的(de)(de)語言將它表達出(chu)(chu)來。這(zhe)一(yi)(yi)點我深有(you)(you)體會(hui)(hui),比如有(you)(you)一(yi)(yi)次我分(fen)析基礎訓練(lian)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou),有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)題目是說“往飽和(he)的(de)(de)碳(tan)(tan)酸(suan)鈉(na)溶液(ye)里通入二(er)氧(yang)化碳(tan)(tan)氣體時(shi)(shi)會(hui)(hui)有(you)(you)什(shen)么現象發(fa)生(sheng)(sheng)?”此題只(zhi)要(yao)(yao)知道了碳(tan)(tan)酸(suan)氫鈉(na)的(de)(de)溶解(jie)度(du)(du)比碳(tan)(tan)酸(suan)鈉(na)的(de)(de)小,就(jiu)能得出(chu)(chu)“可見到(dao)有(you)(you)白色晶(jing)體析出(chu)(chu)”的(de)(de)結論。由于事先我覺得此題很簡單,也(ye)(ye)(ye)就(jiu)沒有(you)(you)深入地思考(kao)。出(chu)(chu)乎我意料(liao)的(de)(de)是,無(wu)論我怎么講,同學(xue)們(men)也(ye)(ye)(ye)無(wu)法理解(jie)為什(shen)么碳(tan)(tan)酸(suan)氫鈉(na)的(de)(de)溶解(jie)度(du)(du)比碳(tan)(tan)酸(suan)鈉(na)的(de)(de)小就(jiu)會(hui)(hui)有(you)(you)晶(jing)體析出(chu)(chu)。后來只(zhi)好(hao)向(xiang)他們(men)的(de)(de)原任課(ke)老(lao)師請教(jiao)(jiao)此處該如何表達。

  通過(guo)這次的經(jing)驗,我(wo)(wo)(wo)深(shen)感(gan)不能(neng)(neng)以(yi)自(zi)己的思(si)維來揣度(du)學(xue)生(sheng)的思(si)維,自(zi)己認為很簡單的問(wen)題,對于(yu)剛剛涉(she)及這一(yi)知(zhi)識的學(xue)生(sheng)來說很可能(neng)(neng)就會是(shi)一(yi)個無法理解的地方,這時候,我(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)何種方式將此知(zhi)識點向他們(men)表達清楚(chu)(chu)(chu)就顯得(de)猶(you)為重要了。于(yu)是(shi),在以(yi)后的備課(ke)過(guo)程中(zhong),我(wo)(wo)(wo)就不在象以(yi)前一(yi)樣只要自(zi)己弄清楚(chu)(chu)(chu)了就了事,而是(shi)更加(jia)側重于(yu)如何將知(zhi)識的來龍去脈向學(xue)生(sheng)表達清楚(chu)(chu)(chu)。我(wo)(wo)(wo)的這一(yi)舉措果然收到了良好的效果,學(xue)生(sheng)聽完課(ke)后普遍都說我(wo)(wo)(wo)講得(de)較(jiao)清楚(chu)(chu)(chu)。這讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)到很欣慰。

教師實習報告8

  回(hui)首過去的(de)一(yi)(yi)(yi)個多月,我們每日與旭日同起,伴著(zhu)皓月而歸(gui)。生活(huo)充實(shi)而有規律。來到實(shi)習學(xue)校(xiao),見到穿著(zhu)統(tong)一(yi)(yi)(yi)白色服裝的(de)學(xue)生,特別是(shi)第一(yi)(yi)(yi)天就(jiu)聽到一(yi)(yi)(yi)句很(hen)真摯的(de)“老師好”,我的(de)心(xin)里已平(ping)穩(wen)了(le)(le)許多,很(hen)自然的(de),接受(shou)了(le)(le)另一(yi)(yi)(yi)個身份。也開始了(le)(le)這不同尋常(chang)的(de)八個星期的(de)有著(zhu)雙重身份的(de)學(xue)習生活(huo)。

  一.教學體會。

  我任教初三級(ji)的美術。之前在學(xue)校的十(shi)節微(wei)格教學(xue)訓練,在這里變(bian)得(de)有點微(wei)不足(zu)道。

  1.基礎(chu)技能課。

  第一堂課,我抱著敢死的(de)(de)心態,沒有(you)緊張。聲音自我感(gan)覺(jue)也比較響亮,而且教的(de)(de)內容(rong)是基礎技能課,這樣的(de)(de)課堂仿佛有(you)個形去(qu)抓(zhua),目的(de)(de)非(fei)常(chang)明確。我結合我的(de)(de)經驗和(he)初(chu)學者易犯的(de)(de)錯(cuo)誤,分步(bu)驟去(qu)教。同(tong)學們的(de)(de)專注的(de)(de)眼神不斷地給我動力和(he)勇氣,這讓我感(gan)覺(jue)很實在(zai)。但是,一個星期下來有(you)五節的(de)(de)重復課,不同(tong)的(de)(de)班(ban)級,有(you)不同(tong)的(de)(de)課堂反(fan)應,

  活躍(yue)或沉悶。這相(xiang)當考驗老(lao)師的(de)(de)應變能力。根據課堂上(shang)的(de)(de)反應,我(wo)也做出相(xiang)對(dui)的(de)(de)改變。一個(ge)星期下(xia)來我(wo)有了一個(ge)小(xiao)總結:

  (1).聲調表情是控制課(ke)堂(tang)氣(qi)氛的方向盤。

  (2).別想著(zhu)一(yi)節(jie)課你(ni)說完(wan)了就了事,那是完(wan)了你(ni)的事,別忽略(lve)了學(xue)生。

  (3).盡早(zao)摸索到學生的實際情況(kuang),如(ru)接(jie)受能(neng)力,學習美術興趣等。

  (4).別老在簡單的問題上搞(gao)太多花樣。

  (5)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡實際例子的引導。

  于(yu)是,接下來(lai)的(de)時間,我(wo)以(yi)這幾(ji)點去要(yao)求自己(ji),在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上多了(le)(le)幾(ji)分(fen)自然,也(ye)漸(jian)漸(jian)加(jia)強了(le)(le)隨意發揮的(de)能力。而(er)且在(zai)改(gai)了(le)(le)大量的(de)學(xue)生(sheng)作(zuo)業之后,我(wo)才(cai)發現,原來(lai)批改(gai)作(zuo)業的(de)作(zuo)用是如此的(de)大。它讓(rang)我(wo)更(geng)清(qing)楚學(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)情況。在(zai)面對學(xue)生(sheng)的(de)時候,讓(rang)我(wo)有個底。在(zai)上課(ke)(ke)之前,評論分(fen)析同(tong)學(xue)們的(de)作(zuo)業,可以(yi)讓(rang)課(ke)(ke)程分(fen)階段性(xing),更(geng)加(jia)系統(tong)性(xing)。同(tong)學(xue)們學(xue)習的(de)積極性(xing)更(geng)高。

  2.作(zuo)品鑒賞課(ke)。

  可以(yi)(yi)說鑒(jian)賞課是美術(shu)教(jiao)育里面(mian)最難(nan)以(yi)(yi)把(ba)握的課堂,像(xiang)水(shui)中月,霧(wu)里花,你(ni)知道她的美,卻難(nan)以(yi)(yi)展現在(zai)學生面(mian)前。

  在備課(ke)階段(duan),我(wo)盡量想象優美的語句(ju),或(huo)搜索大師的一些幽默的小故(gu)事來渲染課(ke)堂(tang)氣(qi)氛,我(wo)把課(ke)堂(tang)盡量設成我(wo)的想像中(zhong)那樣完美。

  而到了(le)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang),才發(fa)現以上(shang)(shang)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些,需要你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言藝(yi)術,你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受去感(gan)(gan)染(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。但(dan)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺是,我(wo)像(xiang)是把(ba)剛(gang)發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新聞報告(gao)給(gei)觀眾聽一(yi)樣。我(wo)放不開,無論是動(dong)作(zuo),表情或是語調。每一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke),我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)老師(shi)(shi)(shi)顏老師(shi)(shi)(shi)都(dou)全(quan)程跟蹤。顏老師(shi)(shi)(shi)意(yi)見(jian)比較(jiao)簡短,她讓(rang)我(wo)注(zhu)(zhu)意(yi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong),像(xiang)這(zhe)種課(ke)(ke)(ke)留(liu)多點(dian)時(shi)間讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去說.還有(you)聲調沒(mei)(mei)有(you)控制(zhi)好(hao),整節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)就平了(le)。 我(wo)抓住這(zhe)兩個意(yi)見(jian),反(fan)思。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確,幾(ji)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke),我(wo)都(dou)上(shang)(shang)得比較(jiao)吃力,想盡量(liang)帶(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入那(nei)個大(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術境(jing)界當中去。卻沒(mei)(mei)注(zhu)(zhu)意(yi)到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受。就像(xiang)前面總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)別忽(hu)略了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。接下(xia)來(lai),我(wo)嘗試讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去說大(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事,或是怎么欣賞大(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫。有(you)一(yi)個男同學(xue)給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象很深刻(ke),他把(ba)達芬奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫模糊地總結了(le)一(yi)下(xia),雖然聽起來(lai)有(you)點(dian)稚氣(qi)(qi),但(dan)著實(shi)讓(rang)我(wo)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)點(dian)小佩服,課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)(qi)氛也比較(jiao)好(hao),那(nei)是從他們理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界出(chu)發(fa),比較(jiao)容易帶(dai)動(dong)同學(xue)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)(qi)氛也比較(jiao)好(hao)。我(wo)也更加(jia)注(zhu)(zhu)意(yi)了(le)什么時(shi)候(hou)用什么聲調,適當停(ting)頓或留(liu)個空白,會讓(rang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)更富(fu)有(you)節(jie)(jie)奏感(gan)(gan)。

  幾(ji)節(jie)課(ke)下來,我多了點體會(hui)和一(yi)些(xie)思考。

  (1.)課堂就像匹野(ye)馬,需要你的點(dian)點(dian)積累去慢慢馴服。

  (2.)要想去感染學生,你(ni)必須(xu)要有真實的(de)感受。

  (3.)教好(hao)美術(shu),需要一種(zhong)情(qing)感,這種(zhong)情(qing)感包括你對(dui)藝術(shu)不斷的探索,還(huan)有對(dui)學(xue)生的一份愛心(xin),守護學(xue)生的天性并(bing)加(jia)以引導。

  (4.)把你對(dui)學(xue)生的(de)愛融入到你對(dui)藝術的(de)熱愛。這樣(yang)你的(de)教學(xue)質量才(cai)能不斷上升(sheng)。

  3.手(shou)工制作課。

  最后的(de)一個(ge)星期(qi)是手工制(zhi)作課,主要(yao)讓同學(xue)們制(zhi)作和設計家具模型因為(wei)(wei)前面的(de)許多挫折,我(wo)很早就為(wei)(wei)這個(ge)課做好(hao)準備,我(wo)努力回想我(wo)在(zai)初中時對(dui)美術課的(de)期(qi)望,和那個(ge)時候對(dui)房

  子裝扮的(de)一些(xie)幻想(xiang)。搜索了(le)大(da)量(liang)而(er)又精美的(de)手工制作(zuo)(zuo),我(wo)(wo)(wo)也事先做好(hao)了(le)幾(ji)個范品(pin)。我(wo)(wo)(wo)也想(xiang)著(zhu)讓音(yin)樂融進美術課(ke)堂(tang),音(yin)樂美術本(ben)相通。有些(xie)音(yin)樂就是有種(zhong)無形(xing)的(de)力量(liang),激發(fa)著(zhu)人的(de)情(qing)感(gan)。 在(zai)真正的(de)課(ke)堂(tang)上,效果都不(bu)錯(cuo)。我(wo)(wo)(wo)把初(chu)中時(shi)(shi)的(de)一些(xie)幻想(xiang)陳(chen)述或轉為提問放在(zai)導入部分。這(zhe)給課(ke)堂(tang)起了(le)個很好(hao)的(de)展開,在(zai)展示(shi)樣品(pin)時(shi)(shi),同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)眼(yan)睛都亮起來了(le),氣氛達(da)到(dao)了(le)預期的(de)效果。在(zai)同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)制作(zuo)(zuo)過程當中,我(wo)(wo)(wo)慢(man)慢(man)推放原先準備(bei)好(hao)的(de)一首(shou)節奏輕(qing)松(song)的(de)鋼(gang)琴曲,沒(mei)有人發(fa)問我(wo)(wo)(wo)為什(shen)么播放音(yin)樂,我(wo)(wo)(wo)也沒(mei)故意說明。整個課(ke)堂(tang)情(qing)境,輕(qing)松(song)流(liu)暢(chang)。師生能得到(dao)較(jiao)好(hao)的(de)交流(liu)。上完這(zhe)個課(ke)以后,我(wo)(wo)(wo)發(fa)現和同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)感(gan)情(qing)更親切了(le)。一部分同(tong)(tong)學(xue)的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)都不(bu)錯(cuo)。看(kan)著(zhu)她們(men)的(de)作(zuo)(zuo)品(pin),我(wo)(wo)(wo)仿佛回到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)中學(xue)時(shi)(shi)代。

  藝(yi)術(shu)是一種(zhong)語(yu)言(yan),藝(yi)術(shu)探索的(de)是人類情感(gan)的(de)奧秘(mi)。在美術(shu)教育中我深深體(ti)會到:必須注重(zhong)與學生心(xin)與心(xin)的(de)交(jiao)流,盡全力、用(yong)愛心(xin)喚醒和鼓舞學生對生活的(de)感(gan)受,講方法、抓契機引導他們用(yong)美術(shu)語(yu)言(yan)去(qu)表現內心(xin)的(de)情感(gan),豐(feng)富生活、陶冶情操,促進審(shen)美能(neng)力的(de)提高,能(neng)夠身心(xin)和諧地(di)健康成(cheng)長。

  二.班主任工(gong)作(zuo)體會

  有句(ju)話說,天(tian)下最小(xiao)的(de)主任是班主任,管的(de)事情(qing)最多的(de)也是班主任。真言(yan)。

  雖然實(shi)習之前看(kan)了一(yi)些關于班(ban)主任(ren)工作的書籍(ji)。但(dan)是在我剛面對一(yi)班(ban)學生時(shi),我什(shen)么方(fang)向(xiang)都沒有。

  原來的(de)班主任是一位比(bi)較嚴厲的(de)老師(shi)(shi),向(xiang)我介(jie)紹了班里的(de)基(ji)本情況之后,我便甚少與(yu)張老師(shi)(shi)交流(liu)。一切得靠我自己慢慢摸索(suo)。

  我(wo)給自(zi)己(ji)的(de)定位是原班主任的(de)助手(shou)。同學們的(de)第二個領導者(zhe)。

  因為一個(ge)美術(shu)繪(hui)畫表(biao)演的輔導,我(wo)選擇(ze)了初三3班(ban)。18個(ge)男(nan)(nan)生(sheng),28個(ge)女(nv)生(sheng)。剛開始的感受是(shi)女(nv)生(sheng)對于集體活動比較積極,也比較可愛,而男(nan)(nan)生(sheng)相對被動些,但是(shi)給我(wo)的印象很幽默。本班(ban)級(ji)是(shi)美術(shu)專(zhuan)業班(ban),學習成(cheng)績在

  全(quan)級看(kan)來多是中等(deng)水平。大部分同學學習(xi)積極,學習(xi)氣氛(fen)良(liang)好。

  面(mian)對他們,有種更深(shen)的(de)身為(wei)人師(shi)的(de)責任感(gan),也(ye)有一(yi)種領(ling)導者的(de)感(gan)覺。因為(wei)這是一(yi)間(jian)封閉管(guan)理式的(de)完(wan)全中學(xue),以(yi)藝術教學(xue)為(wei)主(zhu)。這就更加考驗了班主(zhu)任在許多(duo)細細碎碎方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)無所不(bu)(bu)及(ji)。在這過程當中,我(wo)深(shen)深(shen)第體會(hui)到(dao)了作為(wei)老師(shi)的(de)不(bu)(bu)容(rong)易。

  在初階段,我主(zhu)要以觀察為(wei)主(zhu),早讀,午(wu)讀,晚修時(shi)間去(qu)巡班,留意同學(xue)們的(de)一舉一動(dong),學(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)。漸漸的(de),每次去(qu)的(de)目(mu)的(de)更明確。我也(ye)漸漸清楚了(le)自己(ji)的(de)任務(wu)。

  多利(li)用(yong)在宿(su)舍的時間(jian)了解學生(sheng),交流溝(gou)通,盡(jin)早記(ji)住學生(sheng)的名字,這(zhe)個我完成的比較(jiao)出色。作(zuo)為一(yi)個班(ban)(ban)(ban)主任,一(yi)定要了解班(ban)(ban)(ban)上每一(yi)位學生(sheng),這(zhe)樣才能做到(dao)“因材施教”。同(tong)時,還通過批改周記(ji)、作(zuo)文,中下午有空找學生(sheng)聊天(tian),課間(jian)深(shen)入(ru)班(ban)(ban)(ban)級,廣泛接觸學生(sheng),與學生(sheng)進(jin)行心與心的交流溝(gou)通。通過以上方法,我逐步了解了班(ban)(ban)(ban)內(nei)每一(yi)個學生(sheng),為做好班(ban)(ban)(ban)級輔助管理工作(zuo)做好了準備。

  學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)活動都是(shi)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)習(xi)期間舉行。這給了我(wo)(wo)(wo)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會去與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸(chu),以(yi)及鍛煉我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)組織與(yu)(yu)領導能力。我(wo)(wo)(wo)本(ben)(ben)著對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關愛,負責的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度很快獲得了同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任與(yu)(yu)依靠(kao)。相處久了,漸(jian)漸(jian)發現這個(ge)班級存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題,相當一(yi)部分的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)比較(jiao)散(san)漫,有些同(tong)學(xue)(xue)(xue)存在(zai)(zai)互(hu)相猜忌的(de)(de)(de)(de)(de)情況,而不(bu)清楚現在(zai)(zai)所處的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)。缺少一(yi)個(ge)目(mu)標。在(zai)(zai)了解了同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)之后,我(wo)(wo)(wo)決定召(zhao)開(kai)一(yi)個(ge)以(yi)“堅持,奮斗(dou)”為主題的(de)(de)(de)(de)(de)班會。

  利用網絡資(zi)源(yuan)尋找了(le)一個勵志短片(pian)《啟動夢想.成就(jiu)人生》馬拉松(song)競(jing)賽篇(pian)二:美術教師實習報(bao)告1000字(zi)

  美術(shu)教師實習報(bao)告(gao)1000字(一)

  轉眼(yan)間(jian),實(shi)習(xi)期(qi)就(jiu)結束了。回首那段日子過得很(hen)(hen)充實(shi)而(er)且(qie)很(hen)(hen)高興(xing),生(sheng)活與(yu)學習(xi)既緊(jin)張也有規(gui)律而(er)且(qie)很(hen)(hen)充實(shi),學到了很(hen)(hen)多東西(xi),無(wu)論(lun)是專業學習(xi)上還是為人(ren)處事上讓我感覺到進入社會與(yu)大(da)學里有很(hen)(hen)大(da)的(de)不(bu)同。

  在實(shi)習之(zhi)前(qian)(qian)既緊張也(ye)(ye)害怕,因為教師(shi)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)光榮的(de)(de)職業,古(gu)語講“師(shi)者,所以(yi)傳(chuan)道受業解(jie)惑也(ye)(ye)”,一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都(dou)(dou)會(hui)影響到(dao)(dao)學(xue)(xue)生,不(bu)僅在學(xue)(xue)習還是(shi)做人上(shang)都(dou)(dou)是(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)的(de)(de)榜樣,所以(yi)感(gan)覺(jue)到(dao)(dao)責任重(zhong)大(da)。自(zi)己(ji)也(ye)(ye)是(shi)從(cong)這個(ge)階段過來(lai)(lai)的(de)(de)有(you)切身體會(hui),這段時間竭盡所能完成一(yi)(yi)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)職責。來(lai)(lai)到(dao)(dao)實(shi)習學(xue)(xue)校沂源南(nan)麻二小(xiao)更大(da)的(de)(de)是(shi)角色的(de)(de)轉(zhuan)換,以(yi)前(qian)(qian)自(zi)己(ji)是(shi)學(xue)(xue)生,現(xian)在轉(zhuan)變(bian)(bian)成老(lao)(lao)師(shi),也(ye)(ye)更是(shi)思(si)想(xiang)上(shang)的(de)(de)變(bian)(bian)化,從(cong)學(xue)(xue)到(dao)(dao)教的(de)(de)轉(zhuan)換。不(bu)僅要(yao)(yao)教好(hao)也(ye)(ye)要(yao)(yao)學(xue)(xue)習前(qian)(qian)輩的(de)(de)經(jing)驗(yan)。與學(xue)(xue)校的(de)(de)實(shi)習指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)交流之(zhi)后(hou),我(wo)主動(dong)要(yao)(yao)求(qiu)先備幾天課與老(lao)(lao)師(shi)學(xue)(xue)習幾天自(zi)己(ji)再上(shang)課,只(zhi)有(you)好(hao)好(hao)準備課程和學(xue)(xue)習指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)經(jing)驗(yan)之(zhi)后(hou)才能把課上(shang)好(hao)。

  一.備課

  實習指(zhi)導(dao)老師讓我上的(de)第一節課是設計(ji)生(sheng)活標志。

  第一我意識到教小(xiao)學生標(biao)志(zhi)設計不能像(xiang)真正的商業標(biao)志(zhi)設計一樣,那些標(biao)志(zhi)設計規(gui)則這里會(hui)變得乏味,只有充分調動學生的興趣(qu),讓課程(cheng)變得有樂趣(qu)學生才能發揮它們的主觀積極性(xing)。

  以(yi)前從來沒備(bei)過(guo)課(ke),剛開(kai)始在備(bei)課(ke)簿上(shang)列舉的(de)(de)卻是(shi)(shi)標志的(de)(de)設計規則,顏色的(de)(de)搭配,圖(tu)形(xing)的(de)(de)變化(hua),整體與(yu)局部的(de)(de)關系,標志是(shi)(shi)醒目(mu)的(de)(de)提示(shi)。指導老(lao)師看到后說這(zhe)些(xie)不能(neng)(neng)算(suan)是(shi)(shi)備(bei)課(ke)的(de)(de)全部,她說備(bei)課(ke)是(shi)(shi)把自己(ji)在課(ke)堂上(shang)要(yao)(yao)講的(de)(de)話(hua)和內容還(huan)有與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)動的(de)(de),不僅要(yao)(yao)把該教學(xue)框架寫(xie)好,還(huan)要(yao)(yao)把課(ke)堂怎么活躍(yue)氣氛(fen)寫(xie)清(qing)楚,只(zhi)有寫(xie)好這(zhe)些(xie)上(shang)課(ke)時(shi)才會有條不紊,不至于亂了陣腳,再就是(shi)(shi)才能(neng)(neng)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主觀能(neng)(neng)動性。

  指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)說了(le)(le)(le)(le)這些話(hua)讓我(wo)體會到了(le)(le)(le)(le)作為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)多么(me)不(bu)容易,做(zuo)好(hao)(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)更是難。讓我(wo)產生(sheng)了(le)(le)(le)(le)巨大(da)的壓力,同時也(ye)有(you)動力,把學生(sheng)教好(hao)(hao)(hao)了(le)(le)(le)(le)也(ye)會有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種自(zi)豪感。第一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)的備課(ke)(ke)自(zi)己總(zong)是不(bu)能滿意(yi),備課(ke)(ke)簿上(shang)寫了(le)(le)(le)(le)十一(yi)(yi)(yi)(yi)二頁紙,手和(he)(he)胳膊非(fei)常酸(suan)痛,在(zai)與(yu)學生(sheng)互動的環(huan)節,不(bu)能找到合適的方(fang)法,絞盡(jin)腦汁沒有(you)想(xiang)出(chu)好(hao)(hao)(hao)的辦(ban)法。 晚上(shang)回家想(xiang)起了(le)(le)(le)(le)以前老(lao)(lao)師(shi)晚上(shang)回家都要備課(ke)(ke),所以我(wo)想(xiang)也(ye)不(bu)能閑著,上(shang)網查資料和(he)(he)向(xiang)其(qi)他老(lao)(lao)師(shi)尋求經(jing)驗,最后確(que)定了(le)(le)(le)(le)自(zi)己的方(fang)案,給學生(sheng)放(fang)一(yi)(yi)(yi)(yi)段視頻和(he)(he)講個(ge)故事(shi)來活躍課(ke)(ke)堂氣氛,調動興(xing)趣。第二天(tian)讓指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)看了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)下老(lao)(lao)師(shi)說挺好(hao)(hao)(hao),心里很(hen)高興(xing)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種成就感。

  二.教學體會

  1.上課實踐

  第一(yi)堂(tang)課沒有緊張,卻有一(yi)種好奇(qi)感。就按(an)照自己備課內(nei)容一(yi)步步去(qu)進行,按(an)照我以(yi)前做學生的經驗,學生會對(dui)新老(lao)師(shi)產生一(yi)種距離感,所以(yi)只有打(da)破這種局面(mian)讓課堂(tang)活(huo)躍起來才不會造(zao)成尷尬的境地。

  一(yi)周下來有三節不(bu)(bu)同(tong)年級(ji)的課,不(bu)(bu)同(tong)班級(ji)會(hui)(hui)有不(bu)(bu)同(tong)的課堂反應,活躍或沉(chen)悶。一(yi)周的課讓(rang)我有了一(yi)定(ding)上課體會(hui)(hui),所以要不(bu)(bu)斷(duan)完善(shan)自(zi)己的教學思路,不(bu)(bu)斷(duan)自(zi)我反省,自(zi)我批判,才(cai)會(hui)(hui)進(jin)步。一(yi)周下來的小結:

  a.講課的聲音要有抑揚頓挫,才能(neng)掌(zhang)握好(hao)課堂的方向盤。

  b.因材施教(jiao),摸清(qing)學生的實際情(qing)況(kuang),不斷改進教(jiao)學思路(lu)。

  c.盡量把問題(ti)講解通俗化(hua)把設計基本(ben)元素貫徹進去。

  d.用故事(shi)或例(li)子引導學(xue)生,學(xue)生才能(neng)真正走進(jin)課堂內容。

  e.激發它們的學習美術興(xing)趣(qu),有興(xing)趣(qu)才有學習動(dong)力。

  帶著這些問(wen)題走到備課上,尋求解決方(fang)法。之后的(de)課堂(tang)(tang)上有(you)了一些游刃有(you)余, 而且要有(you)課堂(tang)(tang)的(de)臨時應變能力不(bu)能死板(ban)按照備課的(de)小細節。在看(kan)到學(xue)(xue)生設計的(de)生活標(biao)志時感到欣喜(xi)和激動,當然也會有(you)失望,大多(duo)學(xue)(xue)生是很(hen)認真的(de),肯(ken)定有(you)應付作(zuo)業的(de)。

  2.作品評析

  小學生的(de)(de)生活設計(ji)作(zuo)品不能(neng)用專業的(de)(de)標志設計(ji)理(li)論去評析,這個課(ke)我(wo)覺(jue)得比剛開始上(shang)課(ke)還難,因為(wei)(wei)不好(hao)去確定(ding)作(zuo)品的(de)(de)好(hao)壞(huai),小學生的(de)(de)美(mei)術我(wo)認為(wei)(wei)就是讓(rang)它(ta)(ta)們感受美(mei),發散它(ta)(ta)們的(de)(de)思維,讓(rang)它(ta)(ta)們的(de)(de)單純與感性(xing)心(xin)靈健(jian)康成(cheng)長(chang),不至于被(bei)應試教育的(de)(de)雙手抹殺它(ta)(ta)們的(de)(de)天性(xing)。在備(bei)課(ke)階段(duan)我(wo)就想好(hao)以鼓(gu)勵與表揚(yang)為(wei)(wei)主(zhu),用委(wei)婉地話語點一下(xia)在色彩和態度上(shang)的(de)(de)缺點,小朋友要(yao)在鼓(gu)勵中長(chang)大,才會有(you)信心(xin),對它(ta)(ta)們的(de)(de)成(cheng)長(chang)更有(you)利,中國的(de)(de)青少年(nian)與國外的(de)(de)相(xiang)比缺的(de)(de)就是自信。

  在課堂上需要用婉轉的(de)語(yu)言來(lai)表達(da)自己(ji)的(de)想法既不(bu)傷積極性,還要 表達(da)自己(ji)的(de)見解,兩者(zhe)很難達(da)到一個平衡(heng)點。

  對(dui)教(jiao)學的(de)越深入,思(si)考與(yu)體會就越深:

  a. 要想學(xue)(xue)生真正走到教學(xue)(xue)內容,老師必(bi)須用心在講課,而不是(shi)外在的(de)語言。 b. 把握住(zhu)課堂的(de)主旋(xuan)律(lv),與學(xue)(xue)生切實互動,教與學(xue)(xue)才會切實結合(he)。

  c. 教好美術(shu)需要豐富的(de)情感(gan),用心表達(da)真善(shan)美。

  d. 把(ba)愛(ai)融入到課堂。

  3.欣賞評述課

  這節課我(wo)(wo)選(xuan)的(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)喜(xi)歡的(de)(de)大師中的(de)(de)梵(fan)高,我(wo)(wo)所傳達的(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)對梵(fan)高我(wo)(wo)的(de)(de)感(gan)受(shou)。 而是(shi)(shi)讓它(ta)們體會(hui)梵(fan)高帶給它(ta)們的(de)(de)真善(shan)美,發表(biao)自己的(de)(de)感(gan)受(shou)。尤其(qi)是(shi)(shi)小學生老(lao)師不(bu)要把自己感(gan)受(shou)帶到他們生活(huo),先要他們自己去領悟,老(lao)師只是(shi)(shi)一個引導作用(yong)的(de)(de)人。不(bu)要把太專業的(de)(de)東西放在它(ta)們的(de)(de)世界(jie),好(hao)處是(shi)(shi)有,但(dan)會(hui)抹殺它(ta)們的(de)(de)天性。

  梵高的(de)故(gu)事(shi)很多(duo)講故(gu)事(shi)與(yu)欣賞名(ming)作(zuo)相結合,學(xue)生(sheng)的(de)興趣會(hui)更(geng)濃烈(lie)。但要(yao)傳授什(shen)么(me)是(shi)(shi)真正的(de)藝術(shu),只有(you)用(yong)心來表(biao)達真善美(mei)(mei)的(de)作(zuo)品就是(shi)(shi)藝術(shu),揭露偽藝術(shu)。這就是(shi)(shi)引導的(de)作(zuo)用(yong)。藝術(shu)是(shi)(shi)一種語言,藝術(shu)探索(suo)的(de)是(shi)(shi)人(ren)類情感(gan)的(de)奧秘(mi)。在(zai)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)育中我深(shen)深(shen)體會(hui)到:必須注重與(yu)學(xue)生(sheng)心與(yu)心的(de)交流,盡全力、用(yong)愛心喚醒和鼓舞學(xue)生(sheng)對生(sheng)活的(de)感(gan)受,講方(fang)法、抓契機引導他們(men)用(yong)美(mei)(mei)術(shu)語言去表(biao)現內心的(de)情感(gan),豐富(fu)生(sheng)活、陶冶情操(cao),促進(jin)審美(mei)(mei)能力的(de)提高,能夠(gou)身心和諧地健康成長(chang)。

  三.工作關系(xi)體會

  我參加了(le)(le)幾次學校美(mei)術組老師集(ji)(ji)體備課的(de)(de)會議,讓我對整個美(mei)術組的(de)(de)運行有(you)了(le)(le)大體了(le)(le)解,切(qie)實(shi)(shi)感受(shou)到了(le)(le)集(ji)(ji)體協調性的(de)(de)作(zuo)用,同(tong)(tong)事(shi)之間(jian)(jian)關系重(zhong)要性。自己在(zai)大學里和進入社會是(shi)完(wan)全(quan)不同(tong)(tong)的(de)(de),老師說(shuo)過進入社會要學會圓滑,我還覺得這也太世故了(le)(le),現在(zai)有(you)了(le)(le)切(qie)實(shi)(shi)感受(shou)。在(zai)社會里利益之爭(zheng)很大的(de)(de)問題,真就(jiu)是(shi)生存法則(ze)。但在(zai)實(shi)(shi)習(xi)期間(jian)(jian)還是(shi)很愉(yu)快(kuai)的(de)(de)。

  人與人之間交往也是一種藝術,學校里的(de)不諳世事(shi),學生氣的(de)脾(pi)氣都(dou)讓成熟(shu)人感到(dao)煩(fan)感,即將進入社(she)會,就要融入社(she)會,很多問題是很現實的(de)。面對現實勇于挑戰自己(ji)。

  四.實習感悟

  實習(xi)在(zai)快樂與(yu)緊張中(zhong)快速度過,對這(zhe)實習(xi)將會是(shi)在(zai)即將蹋上工作崗位的(de)我的(de)一筆巨大財富,對我進入社會有深刻的(de)啟(qi)迪。

  雖(sui)然實(shi)(shi)(shi)習期(qi)不是(shi)很(hen)(hen)長(chang)(chang),但我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)很(hen)(hen)多東西,要不斷研究學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理,只(zhi)有了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)想什么(me),才會(hui)(hui)(hui)融入到(dao)(dao)(dao)它(ta)們(men)(men)當中去(qu)。才能其(qi)實(shi)(shi)(shi)達(da)到(dao)(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)真正目的(de)(de)。這次切實(shi)(shi)(shi)體會(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)了(le)做好一位.cn人民教師(shi)(shi)(shi)是(shi)多么(me)不容(rong)易(yi)(yi)啊!都覺得(de)教師(shi)(shi)(shi)這個職(zhi)業外表光鮮亮(liang)麗,好像很(hen)(hen)輕松,其(qi)實(shi)(shi)(shi)不然,老師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)后要付出很(hen)(hen)大心血去(qu)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei),課(ke)堂內容(rong)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。真的(de)(de)是(shi)臺(tai)上(shang)一分(fen)鐘臺(tai)下(xia)十年功(gong)。 跟著(zhu)實(shi)(shi)(shi)習指導(dao)老師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)很(hen)(hen)多東西,在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)踏踏實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習專業知(zhi)識(shi)不斷充(chong)實(shi)(shi)(shi)自己(ji),課(ke)堂上(shang)用心去(qu)上(shang)課(ke),把(ba)愛(ai)帶到(dao)(dao)(dao)課(ke)堂,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習變得(de)更(geng)快樂。生(sheng)(sheng)活上(shang)也要關(guan)(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),時刻(ke)關(guan)(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理變化。老師(shi)(shi)(shi)不僅是(shi)在(zai)授道(dao)更(geng)是(shi)育(yu)人,道(dao)德比知(zhi)識(shi)更(geng)重要。實(shi)(shi)(shi)習也讓我(wo)(wo)感受到(dao)(dao)(dao)了(le)父母(mu)的(de)(de)不容(rong)易(yi)(yi),父母(mu)辛辛苦苦養育(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)多么(me)辛苦,我(wo)(wo)們(men)(men)不斷在(zai)向父母(mu)索取(qu),我(wo)(wo)們(men)(men)要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)感恩。這正是(shi)我(wo)(wo)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)那(nei)邊學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de),我(wo)(wo)教它(ta)們(men)(men)時間并不長(chang)(chang)但我(wo)(wo)要走(zou)的(de)(de)時候,學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卻對我(wo)(wo)依(yi)依(yi)不舍(she),讓

  我很感動。所以只要付(fu)出(chu),總會有回報。

  作(zuo)為一(yi)個老師我(wo)覺得說(shuo)(shuo)話是(shi)(shi)很重要的(de)(de),有(you)可能直白的(de)(de)話會傷(shang)到(dao)(dao)學生的(de)(de)心,有(you)人說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)話是(shi)(shi)一(yi)門藝術,深刻意識到(dao)(dao)它的(de)(de)重要性,老師不(bu)是(shi)(shi)普通(tong)話說(shuo)(shuo)的(de)(de)標準就行的(de)(de)。處理人際關系中說(shuo)(shuo)話也很重要。

  實(shi)習(xi)中還有個很大的收(shou)獲(huo)就是對教育心理(li)學的'深刻理(li)解,但還有些東西使我去深入研(yan)究的,怎樣(yang)通過學生(sheng)的舉止判斷它(ta)們心理(li)變化。只有了(le)解它(ta)們才能使課(ke)堂氣氛(fen)活(huo)躍起來(lai),讓課(ke)堂一(yi)個高潮接一(yi)個高潮,而不(bu)是從高潮到低谷。自(zi)(zi)己(ji)所學的教育心理(li)學還不(bu)夠(gou),回到學校(xiao)繼續深入學習(xi)為自(zi)(zi)己(ji)成為一(yi)個合格的人(ren)民教師做好準(zhun)備。美(mei)術教師實(shi)習(xi)報告1000字(二)“十年(nian)樹木(mu),百(bai)年(nian)樹人(ren)。”三年(nian)來(lai),我以(yi)做一(yi)名(ming)高素(su)質的優(you)秀師范(fan)大學生(sheng)為目標,全面(mian)嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji),不(bu)斷追求進步,不(bu)斷完善自(zi)(zi)己(ji),不(bu)斷超越自(zi)(zi)己(ji)。

  一(yi)個多月(yue)(yue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習,使我(wo)真(zhen)正體會到做(zuo)一(yi)位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)樂(le)趣。同時,它使我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論變為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐,使虛擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)變為(wei)(wei)真(zhen)正的(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。一(yi)個多月(yue)(yue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習,現在回想起(qi)來,短短的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習生活,感(gan)覺可(ke)以說(shuo)不(bu)錯,真(zhen)的(de)(de)(de)很不(bu)錯。當我(wo)漫(man)步在實(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)校園(yuan)里,那出自學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)一(yi)聲(sheng)聲(sheng)“老師(shi)(shi)好。”,“老師(shi)(shi)好”的(de)(de)(de)感(gan)覺真(zhen)好,我(wo)有時覺得(de)自己是(shi)不(bu)是(shi)被叫上癮了。呵呵。

  總(zong)的(de)(de)(de)來說(shuo),一(yi)個多(duo)月的(de)(de)(de)實習,我認識到(dao)很(hen)(hen)多(duo)問(wen)題。帶教老(lao)師給我的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)機會很(hen)(hen)多(duo),從中(zhong)我也學到(dao)很(hen)(hen)多(duo)書上(shang)(shang)無法(fa)獲得(de)的(de)(de)(de)經驗。基本上(shang)(shang)我都從事的(de)(de)(de)是(shi)美術課(ke)(ke)(ke)(ke),偶爾的(de)(de)(de)幾節(jie)語文課(ke)(ke)(ke)(ke)對我來說(shuo)也是(shi)一(yi)項考驗。作為一(yi)名課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)實習老(lao)師,上(shang)(shang)主(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou),不能(neng)像平(ping)時(shi)一(yi)樣嘻(xi)嘻(xi)哈哈,因為缺(que)乏經驗,不能(neng)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)把握課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛和紀(ji)律,所以我就嚴肅課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律,讓(rang)授課(ke)(ke)(ke)(ke)流程有(you)序進行,保持一(yi)定的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率(lv),讓(rang)學生(sheng)學而所得(de)。有(you)時(shi)候(hou)眼神的(de)(de)(de)交流也是(shi)很(hen)(hen)有(you)效果的(de)(de)(de),要讓(rang)學生(sheng)知道老(lao)師在時(shi)刻關注自己。

  當我上最初的(de)(de)幾節美(mei)術課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候,課(ke)(ke)(ke)堂(tang)狀況就沒(mei)有這么樂觀了(le)---大聲議論(lun)的(de)(de)大聲議論(lun),隨便(bian)走(zou)動的(de)(de)隨便(bian)走(zou)動,自(zi)娛自(zi)樂的(de)(de)自(zi)娛自(zi)樂。任(ren)我喊破喉嚨都沒(mei)有用,可能(neng)是我的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)組織能(neng)力欠佳(jia),又或者是我對于美(mei)術課(ke)(ke)(ke)沒(mei)有像主課(ke)(ke)(ke)那(nei)么嚴肅。有時(shi)候小(xiao)小(xiao)的(de)(de)懲罰只能(neng)起到(dao)短暫幾分鐘(zhong)的(de)(de)安靜作(zuo)用,美(mei)術課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率往(wang)往(wang)都是差(cha)強人意。不過當

  我的(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)老師上美術(shu)課的(de)(de)(de)時候(hou),課堂紀律(lv)雖(sui)然有(you)(you)所(suo)好(hao)轉,但是(shi)整體(ti)狀況還是(shi)不容樂觀的(de)(de)(de)。可能是(shi)二年級小朋友的(de)(de)(de)自制力比較差,所(suo)以一節課45分鐘(zhong)下來,組織紀律(lv)用掉的(de)(de)(de)時間就有(you)(you)10多分鐘(zhong),剩下的(de)(de)(de)半(ban)小時效率也不是(shi)很高。

  一個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)實習,令我(wo)感(gan)慨頗多(duo)。我(wo)實習的(de)(de)(de)班(ban)級是二年級6個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)美術(shu)課,一大群八、九(jiu)歲的(de)(de)(de)小(xiao)孩子,個(ge)性張揚,又(you)可愛(ai),又(you)活潑,又(you)好動(dong),又(you)調(diao)皮。記得我(wo)剛到(dao)課室(shi)的(de)(de)(de)第(di)一天,下(xia)午就(jiu)有的(de)(de)(de)同(tong)學送了自己畫的(de)(de)(de)畫給我(wo)。我(wo)非(fei)常(chang)感(gan)動(dong)。

  聽(ting)了幾節課(ke)之后,我(wo)(wo)開始走上講(jiang)臺。當(dang)然(ran),心情沒有(you)第(di)一次那么(me)緊張(zhang),因為去年有(you)過(guo)見習(xi)的(de)經(jing)(jing)歷,經(jing)(jing)驗雖(sui)然(ran)不(bu)(bu)足,但是(shi)課(ke)堂(tang)應變能(neng)力有(you)了一定的(de)基礎。可是(shi)課(ke)堂(tang)上還是(shi)發(fa)生了一些狀況,如課(ke)堂(tang)出現了“講(jiang)課(ke)重點(dian)不(bu)(bu)突出,講(jiang)課(ke)順(shun)序不(bu)(bu)清,師(shi)(shi)生配合不(bu)(bu)夠(gou)默契”等等。針對出現的(de)問題,指導老師(shi)(shi)要求(qiu)我(wo)(wo)多聽(ting)課(ke),多向經(jing)(jing)驗豐富的(de)教師(shi)(shi)學習(xi),并且面對面地指出教案(an)的(de)不(bu)(bu)足以及(ji)上課(ke)時存在的(de)缺(que)點(dian)。幫(bang)助(zhu)修改教案(an),他(ta)們(men)沒有(you)絲毫的(de)架(jia)子,有(you)更多的(de)是(shi)朋友般的(de)親切交談(tan)。

  為了彌補自己(ji)的不足,我嚴格(ge)按(an)照學(xue)校和(he)指導老師(shi)(shi)的要求,認真(zhen)仔細地備好課,寫好教案(an),積極(ji)向其他(ta)同學(xue)和(he)老師(shi)(shi)學(xue)習,多多向人請教,把握好每(mei)次上課的機會(hui),鍛(duan)煉和(he)培養自己(ji)的授課能力(li)。

  在上課(ke)的(de)(de)(de)過(guo)程中,我遇到了(le)許多困(kun)難:譬如(ru)學生的(de)(de)(de)不配合(he)就常(chang)常(chang)令我痛心疾首(shou)。當(dang)時(shi)有(you)人建議我使用(yong)強制的(de)(de)(de)方(fang)法。如(ru)罰站、罰蹲等。誠然,這(zhe)種(zhong)方(fang)法可以勉強維(wei)持(chi)課(ke)堂(tang)秩序。

教師實習報告9

  “教(jiao)(jiao)師是(shi)人類靈魂的工(gong)程師。”帶(dai)著這(zhe)樣的目標和(he)驕傲(ao),我開始(shi)了(le)我的教(jiao)(jiao)師實習之(zhi)旅,近50天的時光,教(jiao)(jiao)學理(li)論一點點轉化(hua)為教(jiao)(jiao)學實踐(jian),模擬教(jiao)(jiao)學變為真正應對面(mian)的教(jiao)(jiao)學,盡管生(sheng)澀、但(dan)在(zai)慢慢的成熟(shu)之(zhi)中,讓我的實習生(sheng)化(hua)充滿未知、驚喜、快樂當然也少不了(le)有(you)挫折和(he)困難。

  我(wo)實習的班(ban)級是(shi)高中三年級36班(ban),這(zhe)是(shi)一(yi)批(pi)相對特殊(shu)的學(xue)生、向(xiang)往大學(xue)、充(chong)滿好奇(qi)、應對高考、倍感渺小、總(zong)歸是(shi)十七八歲的年紀,沒有深(shen)沉,洋溢著青春的活力。記得8月16號剛到教室,經(jing)過指導(dao)老師(shi)梁朝(chao)老師(shi)的介紹,他們便報以熱(re)情的掌聲以示歡迎,課間休息便“小付老師(shi)好”“學(xue)姐(jie)好”的聲音(yin)不絕于耳,從這(zhe)時起,我(wo)開始了(le)主角轉換。

  剛(gang)開(kai)始(shi)實習(xi),我(wo)(wo)的主要(yao)任務是(shi)聽(ting)課(ke),聽(ting)梁朝老(lao)師(shi)講課(ke),再回顧(gu)我(wo)(wo)的任課(ke)老(lao)師(shi)的授課(ke)方式,我(wo)(wo)從中吸取了許多(duo)經(jing)驗,發現了每個老(lao)師(shi)都會有不一樣的教學風格(ge),或許這就是(shi)教無定論的真正含義。我(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)佩服(fu)老(lao)師(shi)在課(ke)堂上(shang)的應(ying)對自如(ru),他透(tou)過講述他身(shen)邊的故事和(he)例子(zi),加上(shang)幽默(mo)風趣(qu)的語言,雖然沒有多(duo)媒體(ti)的幫襯(chen),但課(ke)堂氣氛依然活躍。

  在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)過(guo)程中,我(wo)深感(gan),教(jiao)學(xue)是(shi)一(yi)門(men)藝術,課(ke)(ke)堂(tang)語言是(shi)這種藝術的傳達方(fang)式。聽(ting)課(ke)(ke)的過(guo)程,是(shi)積累(lei)經(jing)驗的過(guo)程。在(zai)了解教(jiao)學(xue)流程的同時,也應(ying)注(zhu)意教(jiao)學(xue)方(fang)式和組織教(jiao)學(xue)潛力的積累(lei)。聽(ting)了一(yi)周的課(ke)(ke)后,我(wo)開(kai)始(shi)走(zou)上講臺,上的前幾堂(tang)課(ke)(ke)是(shi)利用自習課(ke)(ke)的時光講解《基礎訓練(lian)》,開(kai)始(shi)慢(man)慢(man)適應(ying)課(ke)(ke)堂(tang)氣場。由于經(jing)驗不(bu)夠,應(ying)變潛力不(bu)強,這幾堂(tang)課(ke)(ke)純粹是(shi)灌輸(shu)知識,毫無(wu)藝術感(gan)。

  認識了自(zi)我(wo)的(de)(de)不(bu)足(zu),聽(ting)課(ke)就有了針對性,但是(shi)當我(wo)上第一(yi)堂真正好處上的(de)(de)語文課(ke)時(shi),還是(shi)出(chu)(chu)現了“上課(ke)重點(dian)不(bu)突出(chu)(chu)”、“講課(ke)順序(xu)不(bu)清楚(chu)”等(deng)問題。這時(shi),指導老(lao)師(shi)要求我(wo)多聽(ting)課(ke)。并且為(wei)我(wo)指出(chu)(chu)了教案的(de)(de)不(bu)足(zu)以及上課(ke)的(de)(de)缺點(dian),他沒有絲毫的(de)(de)架子,更(geng)多的(de)(de)是(shi)朋友的(de)(de)親切交談。

  隨(sui)著時(shi)光的(de)推移,透過聽課和實(shi)踐,我(wo)(wo)開始有了一些進步。這時(shi)指導老師給(gei)了我(wo)(wo)多次機會,從古代(dai)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)到現代(dai)文(wen)(wen)藝學(xue)論(lun)文(wen)(wen),分(fen)不一樣層面鍛煉和培(pei)養我(wo)(wo)的(de)授(shou)課潛力。

  在(zai)上(shang)課的(de)過(guo)程中,我(wo)也(ye)遇到了困(kun)難。如課堂秩(zhi)序、學生(sheng)不配(pei)合。正是這些(xie)小小的(de)挫折,讓我(wo)越戰越勇,更讓我(wo)懂得,作為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)育工作者,就要想方設法(fa)創設民主和諧(xie)的(de)教(jiao)(jiao)學氣氛,在(zai)教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)中建立平等的(de)'師生(sheng)關系,而且教(jiao)(jiao)師要把自(zi)我(wo)當成活(huo)動(dong)中的(de)一(yi)(yi)員、學生(sheng)們的(de)良師益(yi)友。

  俗話說:“知之者(zhe)不如好知者(zhe),好知者(zhe)不如樂(le)(le)知者(zhe)。”對于已經具(ju)備了(le)必須程度自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)潛力(li),能夠獨立思考的(de)高(gao)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生,我(wo)的(de)體會是(shi)要(yao)充分調動(dong)(dong)他們(men)(men)的(de)主觀能動(dong)(dong)性,將他們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)利用起來,使(shi)他們(men)(men)在快樂(le)(le)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)采用以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為主,教(jiao)師為輔的(de)啟發(fa)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),適(shi)當(dang)列出(chu)提綱,設置思考題,加以(yi)點撥。由(you)此而來,他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)用心性和(he)主動(dong)(dong)性開始發(fa)揮(hui)作用,由(you)“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)轉化為了(le)“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)。讓這(zhe)群應(ying)對高(gao)考壓力(li)的(de)高(gao)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)簡(jian)單快樂(le)(le)。

  批(pi)(pi)改作業(ye),糾正(zheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)錯誤,彌(mi)補其(qi)中的(de)(de)(de)不足(zu),是十分重要的(de)(de)(de)。尤其(qi)是對于(yu)作文的(de)(de)(de)批(pi)(pi)改,更(geng)是認真(zhen)嚴格。在批(pi)(pi)改之(zhi)后,我(wo)都(dou)會指(zhi)出其(qi)優點和不足(zu),寫上激勵的(de)(de)(de)評語,并(bing)且強調改正(zheng)缺點的(de)(de)(de)重要性,并(bing)根據各個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)狀況加(jia)以勉(mian)勵之(zhi)、開導(dao)之(zhi)。我(wo)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)思想是不不斷給學(xue)(xue)生糾正(zheng)錯誤,完善缺點的(de)(de)(de)機會,身(shen)為(wei)教育工作者,務(wu)必(bi)要用足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)耐(nai)心和毅力去愛護(hu)每一個學(xue)(xue)生。

  整個實(shi)習期間,我(wo)(wo)覺得班主任的(de)(de)(de)(de)工作最讓我(wo)(wo)難以(yi)忘懷。高三年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生,已(yi)經有了(le)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和邏輯,遇到問題(ti)有自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)思維方式和解(jie)決辦法。他(ta)們(men)已(yi)經不喜歡老(lao)師牽(qian)著(zhu)他(ta)們(men)走(zou),也(ye)不喜歡老(lao)師完全(quan)教他(ta)們(men)怎(zen)樣做(zuo)。由于我(wo)(wo)年(nian)紀和他(ta)們(men)差距(ju)不大,他(ta)們(men)都很愿意和我(wo)(wo)討論問題(ti)。這時我(wo)(wo)就以(yi)朋友的(de)(de)(de)(de)主角與之傾心交談,適(shi)當的(de)(de)(de)(de)給他(ta)們(men)推(tui)薦(jian)。將他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)內心世界作為我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)平臺,將心比心,他(ta)們(men)也(ye)就會報以(yi)我(wo)(wo)同(tong)等的(de)(de)(de)(de)尊重。

  這次(ci)實習體驗使我受益(yi)頗(po)多(duo),也(ye)對自我做(zuo)了一(yi)(yi)(yi)場絕好的(de)檢驗。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)語文(wen)老(lao)師(shi),基礎知識要扎實,知識面要寬(kuan)廣,平時(shi)要做(zuo)有心(xin)人,多(duo)多(duo)細心(xin)觀察生(sheng)活(huo),留意身邊的(de)事情,并將他(ta)們靈(ling)活(huo)的(de)運用滲透于(yu)教學之中。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)班主(zhu)任,耐心(xin)和(he)毅力,理解和(he)尊重,是處理學生(sheng)工(gong)作(zuo)時(shi)十(shi)分重要的(de)因素。無論(lun)是哪一(yi)(yi)(yi)個主(zhu)角,我深深體會(hui)到了教學相(xiang)長的(de)道理,其實,學生(sheng)也(ye)是我的(de)老(lao)師(shi),我們一(yi)(yi)(yi)齊成(cheng)長成(cheng)熟。

  十年樹木(mu),百年樹人。實習(xi)生(sheng)活雖然(ran)結束了(le),但我(wo)的(de)教師生(sheng)涯才剛(gang)剛(gang)開始,知識是(shi)無止境的(de),我(wo)會時刻不(bu)忘超(chao)越(yue)自我(wo),應對教育事業,我(wo)將帶著滿腔熱情(qing),不(bu)斷前行。

教師實習報告10

  教(jiao)(jiao)(jiao)育實習是(shi)師范教(jiao)(jiao)(jiao)育一個(ge)極(ji)為重(zhong)(zhong)要的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)(jian)活動(dong),是(shi)理論聯(lian)系實際的重(zhong)(zhong)要途(tu)徑。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面(mian),通過實習,我們(men)將書本學(xue)到的知識運用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際中,發現了自(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作方面(mian)的優(you)缺點,積累(lei)了實踐(jian)(jian)的經驗,爭取在(zai)以后的教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)(jian)中發揮(hui)利(li)用(yong)自(zi)己(ji)的長處,克(ke)服自(zi)己(ji)的不(bu)足,從而不(bu)斷(duan)改進自(zi)己(ji)的.教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue),提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang),使(shi)我們(men)更好地勝任教(jiao)(jiao)(jiao)師這個(ge)角色(se)。

  一、實習學校

  xx小學

  二、實習時間

  20xx年x月——20xx年x月

  三、指導老師

  xxx

  四、實習班主任

  xxx

  五、實習班級

  x年級x班

  六、實習內容

  課堂教學、班主(zhu)任工作、教育調查研究

  七、實習總結

  在班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)方面,通過實習(xi),我(wo)們(men)(men)對(dui)班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)有了(le)一(yi)個初步的了(le)解和認識,對(dui)什(shen)么是班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)、如何做好班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)有了(le)一(yi)個朦朧的概念,這對(dui)于(yu)我(wo)們(men)(men)以(yi)后的工(gong)(gong)作(zuo)都有著極大的幫助(zhu)。實習(xi),讓我(wo)們(men)(men)收獲,讓我(wo)們(men)(men)成長,更讓我(wo)們(men)(men)明白:成為一(yi)名老師,一(yi)名合(he)格、優(you)秀的老師,我(wo)們(men)(men)仍(reng)需不(bu)斷(duan)地學(xue)習(xi)、不(bu)斷(duan)地努(nu)力,在實踐中(zhong)摸(mo)索、在實踐中(zhong)進(jin)步!

教師實習報告11

  在人的(de)一生(sheng)(sheng)中,青(qing)春時期是很寶貴(gui)的(de),在美好的(de)大學三年級,我(wo)們(men)毅然決然的(de)的(de)選擇(ze)了頂崗支教,選擇(ze)了青(qing)春的(de)奮斗,在這片淳樸的(de)土(tu)地上我(wo)們(men)度過了青(qing)春的(de)時光(guang),我(wo)們(men)的(de)頂崗實習工作也(ye)到尾聲了,教師實習報告總結(jie)。在過去的(de)四個月(yue)里,在駐(zhu)縣高潔老(lao)師指導和(he)小組長楊志雪的(de)帶領下(xia)我(wo)們(men)在教學工作和(he)學習生(sheng)(sheng)活上成長了不少,感(gan)慨頗多。

  在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作上我們(men)學(xue)(xue)(xue)到了(le)很多。首先,學(xue)(xue)(xue)校大刀闊斧地實行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)改革,效仿人才學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)“三(san)三(san)三(san)一(yi)”和“杜(du)郎口”模式,以小組(zu)合作討(tao)論為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)形式,教(jiao)師精(jing)講為(wei)(wei)輔(fu)助內容,充分調動學(xue)(xue)(xue)生上課(ke)的(de)(de)積極性(xing),最(zui)大限度(du)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。幾堂(tang)課(ke)下來,學(xue)(xue)(xue)生和教(jiao)師都能受(shou)益不少(shao),我們(men)經常(chang)利用(yong)這(zhe)種形式,激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。其次,學(xue)(xue)(xue)校大力開展(zhan)聽(ting)評課(ke)活動,各教(jiao)研組(zu)由領(ling)導班子成員(yuan)監督指導,組(zu)成員(yuan)準備公開課(ke)并(bing)進行評課(ke)。在這(zhe)方面聽(ting)了(le)不少(shao)本專業的(de)(de)課(ke)尤其是聽(ting)了(le)段老師的(de)(de)英(ying)語課(ke)后受(shou)益頗多。她的(de)(de)課(ke)堂(tang)結構嚴謹有(you)序,時間安排緊湊(cou),節奏快(kuai)而不亂(luan),銜接(jie)恰(qia)當(dang),作業布置(zhi)新穎。聽(ting)她的(de)(de)一(yi)堂(tang)課(ke)簡直就是視覺上和聽(ting)覺上的(de)(de)享受(shou)。

  在(zai)學(xue)(xue)習(xi)生活上(shang),夏(xia)曉燁教(jiao)授來學(xue)(xue)校看望(wang)并(bing)指導(dao)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)習(xi),我(wo)(wo)們(men)一起聽(ting)評了(le)小(xiao)組長志(zhi)雪的(de)(de)(de)語文課《紫藤蘿瀑布》。夏(xia)教(jiao)授從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)學(xue)(xue)素養(yang)、教(jiao)學(xue)(xue)效果和教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念上(shang)評價了(le)這堂課,聽(ting)著她娓娓道(dao)來,詳(xiang)略得當(dang)的(de)(de)(de)話語,我(wo)(wo)們(men)從(cong)心底里(li)感到高興和無比的(de)(de)(de)親切。在(zai)這之(zhi)前(qian)我(wo)(wo)們(men)是不斷的(de)(de)(de)碰壁,教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)有所欠缺,現在(zai)得到指導(dao)后,心里(li)才(cai)豁然(ran)開朗(lang),明亮了(le)許多,在(zai)聽(ting)評課活動上(shang)受益匪淺(qian),我(wo)(wo)們(men)相信(xin)以后的(de)(de)(de)日(ri)子里(li)會更加努力,有所進(jin)步。更有師大匯(hui)華領導(dao)看望(wang)我(wo)(wo)們(men),為我(wo)(wo)們(men)帶(dai)來了(le)精神(shen)上(shang)的(de)(de)(de)支持和肯定,我(wo)(wo)們(men)感受到了(le)關切之(zhi)情,實(shi)習(xi)報(bao)告(gao)《教(jiao)師實(shi)習(xi)報(bao)告(gao)總結》。

  在(zai)(zai)(zai)這(zhe)里(li),我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)難忘每(mei)個瞬(shun)間。在(zai)(zai)(zai)到(dao)(dao)達(da)(da)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天就接(jie)(jie)到(dao)(dao)教(jiao)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程表,每(mei)個人(ren)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業課(ke)(ke)。當(dang)(dang)天實習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)購(gou)買(mai)日常(chang)用品,這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)感動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時刻,還未給學(xue)(xue)(xue)校(xiao)帶(dai)來(lai)什麼(ma),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)著(zhu)(zhu)想。教(jiao)師(shi)(shi)節,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)帶(dai)領我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)參加威縣教(jiao)師(shi)(shi)節表彰(zhang)大(da)會(hui)(hui),鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)為教(jiao)育奉上(shang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份力量(liang),我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)很受鼓(gu)舞,內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)腔熱(re)血為此(ci)沸(fei)騰不(bu)已,初來(lai)乍到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和生(sheng)活上(shang)不(bu)斷(duan)進步。九月(yue)十日,每(mei)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)又有(you)福利,我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體恤感到(dao)(dao)驕(jiao)傲,這(zhe)更(geng)激勵(li)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)里(li)好好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習,做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習生(sheng)。收到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手工制作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慰問卡片,滿(man)眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)淚水就要落下來(lai),這(zhe)群心地善良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子,用他(ta)們(men)(men)(men)有(you)些(xie)笨拙(zhuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字跡為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)帶(dai)來(lai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感謝(xie),有(you)些(xie)孩(hai)子以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂秩序表達(da)(da)教(jiao)師(shi)(shi)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi),雖(sui)然他(ta)們(men)(men)(men)沒(mei)有(you)令人(ren)感動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字,但他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際行(xing)動是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)任何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)華(hua)麗文字難以表達(da)(da)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),這(zhe)更(geng)加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)令人(ren)難以忘記。第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做飯,雖(sui)然沒(mei)有(you)色香(xiang)味(wei)形面(mian)面(mian)俱到(dao)(dao),沒(mei)有(you)香(xiang)氣撲鼻,但那味(wei)道也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)難以忘懷。第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)使用打印機(ji),第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)打印獎(jiang)狀,第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)頒發獎(jiang)狀,第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)舉(ju)辦活動,第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)當(dang)(dang)評委,第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)聽(ting)課(ke)(ke),第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)被聽(ting)課(ke)(ke),第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)當(dang)(dang)圖書管理(li)員,第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)接(jie)(jie)觸大(da)人(ren)物(wu),第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)準備踏(ta)入(ru)社會(hui)(hui)圈子…….可(ke)(ke)以說在(zai)(zai)(zai)這(zhe)里(li),我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)如何與人(ren)相處,學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)分享,學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)互相照顧,學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)堅(jian)持,更(geng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)堅(jian)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做事情(qing)。學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)對(dui)(dui)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)。因為稍微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懈(xie)怠便(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放棄與平庸(yong)。支撐(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)瘋狂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),除了(le)(le)熱(re)愛(ai)(ai)(ai),真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒(mei)有(you)什么可(ke)(ke)以倚(yi)仗。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)類(lei)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感沖動,是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)自(zi)心靈世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種最(zui)熾熱(re)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擁抱。久駐家(jia)園,我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可(ke)(ke)能會(hui)(hui)淡漠對(dui)(dui)父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai),漂泊異域,我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)甚至會(hui)(hui)對(dui)(dui)故土家(jia)鄉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)抔土親熱(re)有(you)加。距離,是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種最(zui)神奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西,往(wang)往(wang)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)預示著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)束,就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)招(zhao)引著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始。當(dang)(dang)日本著(zhu)(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指揮家(jia)小澤征爾在(zai)(zai)(zai)《二泉映月(yue)》哀婉凄涼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音韻中突(tu)然跪倒時,我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)難理(li)解,這(zhe)種虔誠是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)緣于(yu)他(ta)對(dui)(dui)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai),當(dang)(dang)貧困潦倒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪畫大(da)師(shi)(shi)溫斯特(te)梵(fan)高在(zai)(zai)(zai)《向日葵》金(jin)黃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陰(yin)影中叩響生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)扳機(ji)時,我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也不(bu)難懂得這(zhe)種殘酷是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)緣于(yu)他(ta)對(dui)(dui)繪畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)。那么親愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友你找到(dao)(dao)你熱(re)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西了(le)(le)嗎?我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可(ke)(ke)以堅(jian)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個太陽底下最(zui)光(guang)輝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業,是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)澆灌(guan)花朵(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)園丁,是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)。

教師實習報告12

  實習報告

  實習學(xue)校(xiao):***學(xue)校(xiao)

  實(shi)習(xi)時間:20xx年10月10號——11月11號

  指導教師:崔迪

  指導班主任:王君

  實習生:郭然

  實習班級(ji):初二(er)六班

  實習(xi)內(nei)容:八年級英(ying)語上Unit7—Unit10

  實(shi)(shi)習目的:在社會實(shi)(shi)踐(jian)中接(jie)觸與本專業(ye)相關的實(shi)(shi)際(ji)工(gong)作,增強感(gan)性認識,培養(yang)和(he)鍛煉解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問題的能力,把理(li)論和(he)實(shi)(shi)踐(jian)結合起來,為(wei)畢(bi)業(ye)后走上工(gong)作崗(gang)位打下一(yi)定(ding)的基礎。

  為(wei)期四周的實習生活結束了,在這短暫的時間里(li),我和同(tong)學(xue)(xue)們以及帶課老師建立(li)了深厚(hou)的感情(qing)。到了離開的時候,確實有些依依不舍(she),但是我的教學(xue)(xue)能(neng)夠給學(xue)(xue)生們有所幫助(zhu)我就很滿足了。

  在(zai)實習期間,我主要完成(cheng)了四個單元的教(jiao)學(xue)任務(wu)以及班級管理(li)工(gong)作可文體活動的開展。雖(sui)然時(shi)間很(hen)短,但(dan)是(shi)基(ji)本完成(cheng)了本職工(gong)作,同時(shi)給指(zhi)導(dao)老師(shi)留下了很(hen)好的印(yin)象,和學(xue)生們建立(li)了深厚的情感。一下從教(jiao)學(xue)工(gong)作、班級管理(li)工(gong)作以及文體活動的開展對實習任務(wu)進行總結。

  一、教學工作

  指導教師:崔迪(di)老師

  授(shou)課(ke)范圍:八年級上Unit7—Unit10

  授課(ke)班(ban)級(ji):初(chu)二六班(ban)

  由于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗很淺,對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的程序(xu)和要求都不熟悉了,我對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作不敢怠慢,認真學(xue)(xue)(xue)習,深入研究(jiu)教(jiao)(jiao)法,虛心向學(xue)(xue)(xue)校里有經驗的老師學(xue)(xue)(xue)習,獲得了不少的關于(yu)(yu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現狀的信息和對于(yu)(yu)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的知識技巧(qiao)。

  最(zui)初(chu)到學(xue)校的(de)(de)(de)(de)時(shi)候,我(wo)對學(xue)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基本情況(kuang)和基礎(chu)都(dou)不了解,也沒(mei)有(you)注意(yi)到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這個角(jiao)色在我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)活動中的(de)(de)(de)(de)重要性。我(wo)一開始(shi)只是研究書本和教材,不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)翻閱(yue)資料(liao),想方設法讓課(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)動,而忽略了教學(xue)的(de)(de)(de)(de)內容和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系,也沒(mei)有(you)注意(yi)去(qu)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平。在講授第一堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候,我(wo)碰(peng)了釘子。我(wo)按照自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)習計劃,跟著教案,上了一堂(tang)自認為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)動又容易接受的(de)(de)(de)(de)英語課(ke)。我(wo)在講臺上很(hen)賣力(li)的(de)(de)(de)(de)說著事先準備(bei)好的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容,慢(man)慢(man)地(di)發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)最(zui)初(chu)的(de)(de)(de)(de)滿(man)眼的(de)(de)(de)(de)期待漸漸失去(qu)了學(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣,最(zui)后能認真(zhen)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)人越(yue)來越(yue)少。

  課(ke)后,我(wo)(wo)認真聽了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)反應,作了(le)(le)認真的(de)(de)思(si)考才知道,學(xue)(xue)生們的(de)(de)基(ji)礎沒(mei)有(you)我(wo)(wo)想象中(zhong)的(de)(de)好,而我(wo)(wo)講的(de)(de)口語大部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)都聽不(bu)懂,學(xue)(xue)生最(zui)開始聽課(ke),是沖(chong)著新老師那股新鮮(xian)感(gan)來(lai)的(de)(de),由(you)于(yu)對英語的(de)(de)掌握不(bu)夠,聽不(bu)懂了(le)(le)之后就干脆(cui)不(bu)聽了(le)(le)。可見(jian),我(wo)(wo)上課(ke)之前沒(mei)有(you)了(le)(le)解學(xue)(xue)生的(de)(de)真實情況(kuang),讓我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作走了(le)(le)歪(wai)路。由(you)此(ci),我(wo)(wo)得出的(de)(de)結論(lun)是,了(le)(le)解和分(fen)析(xi)學(xue)(xue)生的(de)(de)實習情況(kuang),事實求是,具體問題具體分(fen)析(xi),做(zuo)到因材施(shi)教,對授(shou)課(ke)的(de)(de)效果有(you)直接的(de)(de)影響。在教育學(xue)(xue)中(zhong),“備教法的(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)要備學(xue)(xue)生”,這一理論(lun)在我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)得到了(le)(le)驗證(zheng)。

  聽(ting)(ting)課(ke)(ke)環節(jie)也是實習(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)環節(jie)。通過聽(ting)(ting)各位老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke),可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到老師(shi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技巧(qiao),同時(shi)認(ren)識到自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足,加(jia)以(yi)改正,是快速提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力好方法。我(wo)(wo)(wo)(wo)在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崔迪(di)老師(shi)書寫(xie)(xie)(xie)板(ban)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao),崔老師(shi)總是在黑(hei)板(ban)中(zhong)(zhong)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)分之(zhi)(zhi)三寫(xie)(xie)(xie)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)內(nei)(nei)容,內(nei)(nei)容條理清(qing)晰(xi),邏輯性(xing)強,而且復用(yong)(yong)率高(gao);在左側(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)分之(zhi)(zhi)一(yi)用(yong)(yong)來(lai)(lai)復習(xi)(xi)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識,用(yong)(yong)來(lai)(lai)復習(xi)(xi)和(he)(he)導入,清(qing)晰(xi)明了(le)(le);右側(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)分之(zhi)(zhi)一(yi)是用(yong)(yong)來(lai)(lai)寫(xie)(xie)(xie)臨時(shi)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),隨(sui)(sui)擦隨(sui)(sui)用(yong)(yong),方便快捷。僅僅是板(ban)書一(yi)個方面(mian)就有(you)(you)這么多(duo)需要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方,讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)(le)解到成(cheng)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是需要(yao)將工(gong)作(zuo)落實到每一(yi)個細(xi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),兩者是相互(hu)聯系,不(bu)可分割的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者就必然有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體。因此(ci),了(le)(le)解和(he)(he)分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況,有(you)(you)針對(dui)(dui)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)功(gong)與否至關重要(yao)。因為(wei)英語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊情(qing)況,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong),出(chu)現(xian)(xian)好差(cha)分化(hua)現(xian)(xian)象(xiang)。這對(dui)(dui)于(yu)(yu)成(cheng)績差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言,由于(yu)(yu)自尊心緣故,長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績處于(yu)(yu)班(ban)級底(di)端會(hui)讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)提起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣再降下(xia)去;而對(dui)(dui)于(yu)(yu)成(cheng)績好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言看似沒有(you)(you)影響,但(dan)是差(cha)生(sheng)面(mian)擴大,會(hui)嚴重影響班(ban)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣(qi),因此(ci),這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)絕對(dui)(dui)不(bu)能忽視和(he)(he)縱容。為(wei)此(ci),我(wo)(wo)(wo)(wo)在了(le)(le)解了(le)(le)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況之(zhi)(zhi)后制定了(le)(le)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃和(he)(he)目標(biao):對(dui)(dui)于(yu)(yu)基礎和(he)(he)成(cheng)績好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)放(fang)棄(qi)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵,對(dui)(dui)于(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'進步我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚(yang)并鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新東西;而對(dui)(dui)于(yu)(yu)基礎很差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),我(wo)(wo)(wo)(wo)常常單(dan)獨(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)找他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)聊天(tian),適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導,告訴(su)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是一(yi)個緩慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程,不(bu)能因為(wei)一(yi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績而放(fang)棄(qi)了(le)(le)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi),對(dui)(dui)于(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步,我(wo)(wo)(wo)(wo)也會(hui)給予(yu)極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵;對(dui)(dui)于(yu)(yu)那些有(you)(you)一(yi)點基礎,但(dan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度松散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),我(wo)(wo)(wo)(wo)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)單(dan)獨(du)布置任務,監督他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)完(wan)成(cheng),不(bu)讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)偷懶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui),讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)發揮應該有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)。

  二、班級管理工作

  指(zhi)導班主任:王(wang)麗君老師

  管理班級:初二六班

  實習期間,我主要負責管理初二六班的早自(zi)習工作和班級的衛生和紀律工作。

  在早(zao)自(zi)習(xi)管(guan)理中,我開展了“我愛記(ji)單詞的(de)(de)(de)”活(huo)動(dong)。每天早(zao)上(shang)在黑(hei)板(ban)上(shang)寫5個(ge)單詞和一(yi)句名(ming)人名(ming)言(yan),帶領學(xue)生(sheng)們晨讀課文(wen),并(bing)且在每周末(mo)的(de)(de)(de)時候開展一(yi)次(ci)小(xiao)型的(de)(de)(de)比賽,單詞量(liang)大的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)獲得(de)優(you)勝,并(bing)給予一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)獎勵。這樣做的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是為了調動(dong)起班級同(tong)(tong)學(xue)學(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)積極性和興趣(qu),增(zeng)加(jia)他們對英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)感(gan),消除焦慮心理。這一(yi)活(huo)動(dong)得(de)到(dao)了老師和同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)致(zhi)好(hao)(hao)評,同(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情高漲,對英(ying)(ying)語(yu)產生(sheng)了濃厚的(de)(de)(de)興趣(qu),同(tong)(tong)時學(xue)習(xi)成績(ji)也有了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)提高。

  衛生和(he)紀(ji)律管理工作主(zhu)要是監督學生們(men)保(bao)持室內外衛生,而且還親自帶領(ling)學生進行班(ban)級大掃除(chu),一(yi)方面可以保(bao)持教師(shi)的清(qing)潔,同(tong)時(shi)也可以增加和(he)同(tong)學們(men)的交流(liu)(liu)。在我的不懈(xie)努力下,初(chu)二六班(ban)連(lian)續四周獲得學校的流(liu)(liu)動衛生紅旗,受到校領(ling)導的表揚。

  紀律(lv)管理主要(yao)是(shi)幫(bang)助班主任老師管理班級自(zi)習紀律(lv)。督促學生完成各(ge)門功課作業(ye),并且在(zai)自(zi)習課上對(dui)提出英語問題的學生進行輔導。通過我的努(nu)力,各(ge)授課教(jiao)師反映六班作業(ye)完成良好,作業(ye)質量(liang)有所(suo)提高(gao)。

  三、文體工作的開展

  開展活動(dong):拔河比賽

  活動(dong)范圍:初二年(nian)組

  在(zai)活(huo)動(dong)前期進行(xing)了比(bi)較詳細的(de)(de)(de)準備工作(zuo),包括向(xiang)體育(yu)組的(de)(de)(de)老師接比(bi)賽用具,自(zi)(zi)費購買禮物和(he)道(dao)(dao)具。自(zi)(zi)己(ji)(ji)擔任裁判參與(yu)到(dao)活(huo)動(dong)中去,與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們拉近距離。活(huo)動(dong)開(kai)展順利(li),一(yi)(yi)方(fang)面加(jia)強(qiang)了師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)交流與(yu)合作(zuo),同(tong)時給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)次體育(yu)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放松心(xin)態,調節情(qing)緒。實(shi)習(xi)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)知(zhi)道(dao)(dao),作(zuo)為老師需要激情(qing)也需要耐心(xin)。激情(qing)與(yu)耐心(xin),就像添加(jia)劑(ji),它們碰撞(zhuang)同(tong)樣(yang)能(neng)產生(sheng)(sheng)(sheng)絢(xuan)麗的(de)(de)(de)花(hua)環。我(wo)(wo)在(zai)實(shi)習(xi)中逐漸變(bian)得“勇敢”。少了青澀,多了無(wu)數的(de)(de)(de)成(cheng)熟(shu)。上(shang)臺不再(zai)臉紅了,變(bian)得更細致(zhi)耐心(xin)了。實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)經歷告訴我(wo)(wo),應該對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)有信心(xin),應有勇氣去嘗試。即便在(zai)嘗試中失敗,也能(neng)讓(rang)(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)成(cheng)長(chang),沒(mei)有鍛煉(lian)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui),談何積(ji)累和(he)成(cheng)長(chang)?機會(hui)(hui)靠自(zi)(zi)己(ji)(ji)去爭取(qu)。等待,只能(neng)讓(rang)(rang)你在(zai)沉默中消(xiao)亡,只有主動(dong),才能(neng)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)創造良機,通過實(shi)習(xi)發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)(ji)成(cheng)長(chang)了。老師,人(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)工程(cheng)師,對(dui)少年(nian)一(yi)(yi)代的(de)(de)(de)健康,全(quan)(quan)面成(cheng)長(chang)起著關鍵性的(de)(de)(de)作(zuo)用。教(jiao)師這一(yi)(yi)職業(ye)扮演著很多角(jiao)(jiao)色(se)(se),“傳(chuan)道(dao)(dao)者角(jiao)(jiao)色(se)(se),授業(ye)解惑者角(jiao)(jiao)色(se)(se),管理者角(jiao)(jiao)色(se)(se),示范者角(jiao)(jiao)色(se)(se),父母與(yu)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se),研究者的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)”。“十年(nian)樹(shu)木,百年(nian)樹(shu)人(ren)”要當好(hao)一(yi)(yi)個好(hao)老師,當然要在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)身(shen)上(shang)下功(gong)夫(fu)。通過實(shi)習(xi),認(ren)識(shi)到(dao)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不足(zu),在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中,不斷(duan)注(zhu)意(yi)積(ji)累,取(qu)長(chang)補短。“師者,所以傳(chuan)道(dao)(dao)、授業(ye)、解惑也。”教(jiao)育(yu)是(shi)以心(xin)育(yu)心(xin),以德(de)(de)(de)育(yu)德(de)(de)(de),以人(ren)格教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中,我(wo)(wo)會(hui)(hui)更加(jia)注(zhu)意(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)素(su)質的(de)(de)(de)培養(yang)(yang),做好(hao)模范作(zuo)用。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中不僅是(shi)簡單的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)講授,還要注(zhu)重對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德(de)(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang),讓(rang)(rang)他(ta)們在(zai)德(de)(de)(de)、智、體、美、勞方(fang)面全(quan)(quan)面發(fa)展。在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中,教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang),不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),聽取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)反饋(kui)意(yi)見和(he)要求(qiu)。增加(jia)人(ren)格魅力,不斷(duan)提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)水平(ping),不斷(duan)改善(shan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法,朝著成(cheng)為優秀的(de)(de)(de)老師的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)不斷(duan)努力,不斷(duan)前進。

教師實習報告13

  xx同(tong)學(xue)到xx學(xue)校進行一個多月的實(shi)習馬(ma)上就要(yao)結(jie)束了,下面是xx同(tong)學(xue)這段時間(jian)的實(shi)習鑒(jian)定(ding)。

  教學(xue)(xue)(xue)是作為(wei)一個(ge)老(lao)師的首要任(ren)務,能否教好課(ke),直(zhi)接關系到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對老(lao)師的評(ping)價和認(ren)可,甚至(zhi)影(ying)響到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)程的興趣(qu)。在(zai)實習過(guo)程中,xx同(tong)學(xue)(xue)(xue)上(shang)了(le)3次新課(ke),一共11節(jie)課(ke),雖然總的說來上(shang)課(ke)上(shang)多了(le)有些進步,但沒(mei)有哪堂課(ke)令人(ren)十分滿意,教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程和環(huan)節(jie)中總是存在(zai)疏漏的地方,要想(xiang)成(cheng)為(wei)一名優(you)秀的人(ren)民教師,還(huan)需自己以后不斷(duan)的努力實踐。主要存在(zai)的兩個(ge)問(wen)題(ti)是:

  首(shou)先,上(shang)(shang)(shang)機(ji)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de).講(jiang)法問(wen)題(ti)。很多(duo)老師以為(wei)上(shang)(shang)(shang)機(ji)課(ke)(ke)(ke)就是讓(rang)學(xue)生自己(ji)練(lian)習(xi)練(lian)習(xi),其實不然,現在要上(shang)(shang)(shang)好(hao)上(shang)(shang)(shang)機(ji)課(ke)(ke)(ke)也不是那么簡單,需(xu)要自己(ji)備課(ke)(ke)(ke)時仔細(xi)的(de)(de)考慮,特(te)別是屏幕控制和時間分配需(xu)要好(hao)好(hao)斟酌(zhuo)。第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)上(shang)(shang)(shang)上(shang)(shang)(shang)機(ji)課(ke)(ke)(ke)求圓的(de)(de)周(zhou)長和面積(ji)時,xx同學(xue)先給學(xue)生講(jiang)了一(yi)(yi)(yi)下注意點(dian),然后即(ji)放手給學(xue)生做,結(jie)果由(you)于大家初次(ci)接觸VB編程(cheng),動作(zuo)速度不一(yi)(yi)(yi),導致一(yi)(yi)(yi)部分同學(xue)做的(de)(de)很快(kuai),做完(wan)之(zhi)后沒事干。另一(yi)(yi)(yi)部分學(xue)生則(ze)是做的(de)(de)很慢甚至不知道(dao)如(ru)何來做。

  其次,備(bei)課(ke)(ke)重點(dian)(dian)不明確突(tu)出(chu)(chu)。上第(di)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)時(shi),xx同(tong)學(xue)本著(zhu)認(ren)真負責、戰(zhan)戰(zhan)兢兢的心(xin)態,仔細閱讀教(jiao)(jiao)材(cai)以及(ji)一(yi)些參考資料(liao),考慮了(le)(le)好多時(shi)間,備(bei)了(le)(le)7頁的詳(xiang)細教(jiao)(jiao)案,力求每個知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)都(dou)(dou)講(jiang)(jiang)透徹一(yi)點(dian)(dian),使學(xue)生理(li)解(jie)(jie)清楚。結果(guo)上臺一(yi)講(jiang)(jiang),方知(zhi)(zhi)不對,每個知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)都(dou)(dou)講(jiang)(jiang)地(di)很詳(xiang)細,固然(ran)能使學(xue)生容易理(li)解(jie)(jie)掌(zhang)握知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian),但時(shi)間有限,于是第(di)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)好多內容都(dou)(dou)來不及(ji)講(jiang)(jiang),指導(dao)老師給我(wo)提(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)寶貴的批評意見:教(jiao)(jiao)學(xue)的目標是要在(zai)45分鐘內完成教(jiao)(jiao)學(xue)任務,所(suo)以備(bei)課(ke)(ke)時(shi)一(yi)定要明確重點(dian)(dian)、突(tu)出(chu)(chu)重點(dian)(dian),詳(xiang)略得當,不能面(mian)面(mian)俱到,細節(jie)(jie)不要想一(yi)下子全部(bu)講(jiang)(jiang)清。

教師實習報告14

  兩個多(duo)(duo)月(yue)的(de)實(shi)習生(sheng)(sheng)活即將結束,在(zai)學校領導和各(ge)位體(ti)育(yu)老師們的(de)指(zhi)導和幫助(zhu)下(xia),我完(wan)成了由學生(sheng)(sheng)向(xiang)教師的(de)華麗轉身。這一(yi)路走(zou)來,頗(po)多(duo)(duo)留戀,諸多(duo)(duo)感慨。在(zai)實(shi)習期間,我既是(shi)學生(sheng)(sheng),又(you)是(shi)教師。作為學生(sheng)(sheng),我虛心求教,不恥(chi)下(xia)問;作為人師,我兢兢業業,倍感驕傲(ao)。我付出了很(hen)多(duo)(duo),收(shou)獲(huo)了更多(duo)(duo)。下(xia)面我將這兩個多(duo)(duo)月(yue)的(de)實(shi)習做簡要的(de)匯報(bao)總(zong)結。

  一、加強學習,忠誠黨的教育事業。

  我(wo)熱(re)愛(ai)教育事業(ye),熱(re)愛(ai)我(wo)的(de)學生。在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)能(neng)(neng)夠求(qiu)真務(wu)實、開(kai)拓(tuo)進取、大膽創新、樂于奉獻,努力教好(hao)每(mei)一堂課(ke),帶(dai)好(hao)每(mei)一次訓練,圓滿地完(wan)成(cheng)本職(zhi)工(gong)作(zuo)。我(wo)能(neng)(neng)夠師(shi)德規范嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己,以身作(zuo)則(ze),時時處處做學生表率,凡是要(yao)求(qiu)學生做到的(de),我(wo)自(zi)己首(shou)先做到。此外,我(wo)還(huan)能(neng)(neng)夠尊敬領導(dao),團結同事,積(ji)極參加學校的(de)各種活動,遵守學校的(de)一切(qie)規章(zhang)制度。

  二、深鉆教材,認真教學。

  傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)程(cheng)序(xu)是以教(jiao)(jiao)(jiao)師為中(zhong)心的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織形(xing)(xing)式(shi)(shi),以行政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班為主的(de)組織形(xing)(xing)式(shi)(shi)、分項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)組織形(xing)(xing)式(shi)(shi)等,還(huan)有一(yi)成不(bu)變的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)程(cheng)序(xu)。既嚴重(zhong)束縛了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)手腳,也(ye)影響(xiang)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)參與體育(yu)(yu)活動(dong)的(de)情緒和(he)積(ji)極性。用比(bi)較坦誠和(he)理性的(de)思想來(lai)思考一(yi)下,當(dang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室里久坐的(de)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)到(dao)操場上的(de)時候(hou),他們(men)需求的(de)是什(shen)么?不(bu)就是想舒(shu)散一(yi)下禁錮著的(de)筋骨,放松一(yi)下繃緊的(de)大腦。有那位學(xue)(xue)生(sheng)想一(yi)來(lai)到(dao)操場就“立正、稍息”,面對(dui)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)`講解示范(fan)等,學(xue)(xue)生(sheng)能喜歡這樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)組織形(xing)(xing)式(shi)(shi)嗎(ma)?答案是否定(ding)的(de)。根據《新課程(cheng)標準》的(de)內容(rong),結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡特征,我在(zai)實習期間有針對(dui)性的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),充分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣,提(ti)高體育(yu)(yu)運動(dong)技能,培養學(xue)(xue)生(sheng)頑強拼搏(bo)的(de)意(yi)志(zhi)品質。

  三、我的思索。

  在實習期間,我遇到了困難,也(ye)對體(ti)育教學進(jin)行了一定的思(si)索:

  1、教師對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)過高(gao)要求也是不利快樂體育(yu)的(de)(de)實施(shi)。教師在要求學生(sheng)(sheng)完(wan)成動作或(huo)訓練(lian)時,有(you)必要降低難度或(huo)要求,使身體素(su)質較差的(de)(de)學生(sheng)(sheng)也能在運(yun)動中(zhong)體驗到(dao)成功,如我在單(dan)足(zu)跳的(de)(de)練(lian)習(xi)中(zhong),可允許(xu)學生(sheng)(sheng)換一(yi)次腳(jiao),這樣就使學生(sheng)(sheng)嘗(chang)到(dao)了成功的(de)(de)滋味,有(you)了很大的(de)(de)成就感。對(dui)待學生(sheng)(sheng)方(fang)面,既要求嚴格注重素(su)質的(de)(de)培(pei)養,提(ti)高(gao)他(ta)們的(de)(de)自(zi)信(xin)心方(fang)面,還多給予鼓勵和(he)表揚,堅定他(ta)們克服困難決心,也培(pei)養他(ta)們吃苦耐勞,頑強拼搏(bo)的(de)(de)體育(yu)精(jing)神。

  2、每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)教材合(he)理安排(pai),使學生(sheng)(sheng)得(de)到全面的身體鍛(duan)煉,發(fa)展(zhan)學生(sheng)(sheng)各方(fang)面的素質。講(jiang)解動作(zuo)要(yao)領和(he)保護方(fang)法,突(tu)出(chu)重點(dian)、難點(dian),示范動作(zuo)正(zheng)確,每(mei)堂(tang)課(ke)分組(zu)練習,既有秩序(xu),又有隊(dui)形。

  3、上課期間,在注(zhu)重終結(jie)性評價(jia)的(de)同(tong)時也應注(zhu)重過程(cheng)性評價(jia),告訴學生(sheng)期末體(ti)育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身(shen)心健(jian)康+社會適應。讓學生(sheng)真正體(ti)驗到主體(ti)地位(wei)。同(tong)時,這種評價(jia)方法(fa)對發展學生(sheng)的(de)體(ti)能,增進(jin)健(jian)康,娛樂身(shen)心,調(diao)節(jie)情緒,減(jian)少(shao)壓力,樂于接愛不同(tong)觀點,分享自(zi)己和他(ta)人的(de)快樂,會評價(jia)他(ta)人和自(zi)己所獲得的(de)成功感(gan),對進(jin)一步(bu)促(cu)進(jin)完善新(xin)課標的(de)評價(jia)方法(fa)起著積極的(de)意義。

  四、我的不足。

  實習中我發現了自己的(de)不足,需要改進(jin):

  1、對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng),對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)應(ying)(ying)該更(geng)加的(de)細致:需要更(geng)鉆(zhan)研(yan)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),處(chu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)應(ying)(ying)先分析(xi)各(ge)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點,作到由易(yi)到難,由簡到繁,循序漸進。新舊難易(yi)程度和不同(tong)性(xing)質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)搭配(pei)好,備課(ke)之(zhi)間的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)銜接好,每(mei)次課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)注意(yi)多(duo)樣化(hua),使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身體得(de)到較全面的(de)鍛煉(lian)。

  2、培養自己(ji)(ji)應用所(suo)學的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理論觀察分析教(jiao)育(yu)(yu)問題的(de)(de)能力(li)和興趣。可能的(de)(de)話,進行教(jiao)育(yu)(yu)調查,有利于自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學。

  總之,從這(zhe)兩個多月的(de)體育(yu)(yu)(yu)教學(xue)中(zhong),使我(wo)深(shen)深(shen)體會到,要當(dang)一名體育(yu)(yu)(yu)教師(shi)并(bing)不難,但(dan)較出色上好(hao)每一堂課,完成每一項(xiang)體育(yu)(yu)(yu)訓練,培養更(geng)(geng)多的(de)體育(yu)(yu)(yu)優生就很艱難了。總而(er)言之,教育(yu)(yu)(yu)實習(xi)讓我(wo)更(geng)(geng)加堅定了獻身(shen)教育(yu)(yu)(yu)事業的(de)決心,我(wo)將(jiang)繼續以(yi)認真和(he)高(gao)(gao)度負(fu)責的(de)態(tai)度虛(xu)心學(xue)習(xi),不斷完善自己,不斷提高(gao)(gao)自身(shen)素質和(he)能(neng)力水平,為(wei)(wei)成為(wei)(wei)一名光(guang)榮的(de)人民(min)教師(shi)而(er)努力奮斗!

教師實習報告15

  “紙(zhi)上得(de)來終覺(jue)淺,覺(jue)知此事(shi)要躬行(xing)”這是實習兩個月后(hou)我(wo)們(men)(men)的親身感受,在這兩個月里,我(wo)們(men)(men)將課(ke)堂中學到(dao)的理(li)論知識運用到(dao)實踐中,理(li)論指導實踐,實踐驗證理(li)論,我(wo)們(men)(men)也在這個過程中得(de)到(dao)了鍛煉。

  一、幼兒園環境裝飾

  教室是幼兒(er)(er)生活的(de)(de)具(ju)體環境(jing),是幼兒(er)(er)在(zai)園(yuan)學(xue)習和游戲的(de)(de)主要活動場地,因而教室的(de)(de)布置是幼兒(er)(er)教育壞境(jing)創設中(zhong)的(de)(de)重要內容(rong)。到幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)第三周(zhou)我(wo)們(men)接受了(le)(le)對王(wang)園(yuan)長交(jiao)給(gei)我(wo)們(men)的(de)(de)任務,進(jin)行了(le)(le)為(wei)時一周(zhou)的(de)(de)四個班(ban)級的(de)(de)環境(jing)裝飾(shi)。在(zai)此過程中(zhong)我(wo)們(men)學(xue)到了(le)(le)很(hen)多,將學(xue)到的(de)(de)手工(gong)、美術技能運用到其中(zhong)。

  二、園本課程的開發

  我們與幼(you)兒園的(de)園長、老師討(tao)論(lun)后,根據農村(cun)幼(you)兒教育的(de)特點,結(jie)合本(ben)地區(qu)(qu)的(de)特色,將(jiang)美(mei)術作(zuo)為幼(you)兒園特色課(ke)程(cheng),并與該地區(qu)(qu)各種各樣的(de)種子相結(jie)合。在這個過程(cheng)中,我們嘗試(shi)了很多(duo)次,材料(liao)的(de)應用和(he)作(zuo)品的(de)'保存方式……

  三、學區美術培訓

  4月16號7點,在上海(hai)XXX中心(xin)幼兒園進(jin)行為時一(yi)天的(de)(de)(de)(de)美術(shu)教(jiao)(jiao)育活動培(pei)(pei)訓(xun),對當地幼兒教(jiao)(jiao)師給予理論(lun)和(he)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)指導。上海(hai)XXX學區二十多位兒老(lao)(lao)(lao)師參(can)加,學區張(zhang)校長及幼教(jiao)(jiao)負責人趙(zhao)老(lao)(lao)(lao)師也(ye)參(can)加了此次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)。早上講解了幼兒美術(shu)作品(pin)評價(jia)方式,下午全體(ti)老(lao)(lao)(lao)師體(ti)驗美術(shu)材料的(de)(de)(de)(de)應用(yong),完成(cheng)了棉簽畫(hua)和(he)刮畫(hua)兩(liang)幅(fu)作品(pin)。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)得到(dao)了張(zhang)校長及各位老(lao)(lao)(lao)師們的(de)(de)(de)(de)肯定(ding),我(wo)們將再接再厲做(zuo)好以后(hou)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)。

  四、親子運動會

  幼(you)兒園(yuan)(yuan)在(zai)(zai)xx年xx月(yue)xx日,在(zai)(zai)小朋(peng)友們(men)的歡呼聲中,我(wo)園(yuan)(yuan)舉(ju)辦了(le)一場精彩的“親子(zi)(zi)運(yun)動(dong)(dong)會”。上海XXX學區中心校(xiao)張校(xiao)長、幼(you)教負責人趙(zhao)老師及其他(ta)思索幼(you)兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長參(can)加了(le)本(ben)次活(huo)(huo)動(dong)(dong),我(wo)們(men)非常榮幸(xing)的參(can)與(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的組織策劃并擔任(ren)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的主(zhu)持人。本(ben)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)注重全園(yuan)(yuan)參(can)與(yu),親子(zi)(zi)同(tong)樂(le)(le),在(zai)(zai)妙趣橫(heng)生的親子(zi)(zi)同(tong)樂(le)(le)比賽中,小朋(peng)友們(men)成為了(le)真正(zheng)的主(zhu)人。

  兩個月的(de)實(shi)習生活(huo)已經(jing)過(guo)去(qu),我(wo)(wo)們的(de)辛(xin)苦得到了回報,看(kan)著小(xiao)朋友們微笑(xiao)的(de)面孔、快樂(le)的(de)成長,就是(shi)對我(wo)(wo)們最大的(de)肯(ken)定(ding)。

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